淺談初中美術(shù)課的有效教學

吳娜

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，人們越來越多的認識到美術(shù)教育在培養(yǎng)學生健全的人格和積極樂觀的生活態(tài)度上，起到了重要的作用。對學生的全面發(fā)展也起到積極的促進作用。初中美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識和實際的動手能力，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生情操。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 審美能力

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0211-01

以往的美術(shù)教學只強調(diào)學生掌握簡單的繪畫能力，忽略了學生的審美能力的培養(yǎng)，甚至被其他學科代替。但在新課改的不斷深化過程中，美術(shù)教學受到很高的重視。新的課程標準明確了教師應引導學生通過美術(shù)課的學習，培養(yǎng)學生的審美能力、觀察力等綜合能力。所以美術(shù)教師的教學模式將決定著學生學習美術(shù)的效果和質(zhì)量。

一、創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學習興趣

著名物理學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，可見興趣對學習的重要性。在課堂教學中，新穎而有創(chuàng)意的導入，是創(chuàng)設良好教學情境的前提，也是提高學習興趣的妙法。在導入環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合不同的教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)膶敕椒?。如在《服裝的色彩搭配》一課，我以游戲的方式導入新課，首先學生分組自由搭配服裝，其他同學為評委，使學生在愉快的氛圍中深入思考，關(guān)注如何搭配服裝更美觀，從而掌握色彩搭配這一知識點。在欣賞課《敦煌莫高窟》中，我采取分組搶答比賽的方式進行欣賞教學，大大提高了學生的參與熱情，學生回答問題的積極性明顯提高，甚至平時對美術(shù)不感興趣的學生也積極努力的搶答問題，課堂氣氛十分活躍，激發(fā)了學生對美術(shù)的學習興趣。

另外，在創(chuàng)設美術(shù)課堂教學的過程中，作為老師應重視教學環(huán)境的設置?？梢园衙佬g(shù)教室布置成一個小型的展覽廳，然后在把學生感興趣和喜歡的作品以及學生的優(yōu)秀作品展示出來，使學生在欣賞中增加對美術(shù)學科的學習熱情，真實的感受藝術(shù)的魅力。

二、因材施教，增強學生的自信心

在美術(shù)教學實踐中，教師主動去多了解學生，結(jié)合學生的年齡特點，針對不同特點的學生提出具有針對性的教學方法，是因材施教的前提。

首先：要了解學生水平，做到層次推進。由于每個班級的學生在美術(shù)學科中所表現(xiàn)出來的能力不同，對藝術(shù)的認知水平、對美術(shù)創(chuàng)作的能力不同，所以教師要用不同的目標去要求不同的學生，不然會使美術(shù)基礎(chǔ)相對弱一些的學生產(chǎn)生一定的畏難情緒，導致他們失去學習美術(shù)的興趣和信心。

其次：要開展分層教學，分層評價。在美術(shù)教學中，無論是在教學過程中還是教學評價時，都應體現(xiàn)出多元化的評價方式。為了讓所有學生都能參與到課堂教學中來，教師制定教學計劃時應體現(xiàn)從易到難、從少到多、逐層深入的方式。例如在《手繪線條圖像——會說話的圖畫》一課中，學生學習手繪線條表達物象時，先從學習和生活中的簡單物品開始表達，然后再描述記錄路線圖，植物生長示意圖等稍復雜的物象。

再次：收集身邊的廢舊材料，因陋就簡來創(chuàng)造“奇跡”。如在紙漿畫的創(chuàng)作過程中我和學生們收集了紙箱、衛(wèi)生紙、牙簽等，然后開始設計方案、制作彩色紙漿和紙漿畫等，這樣大家興趣濃厚、小組分工明確、合作愉快，呈現(xiàn)了許多構(gòu)思新穎美觀、色彩鮮明的紙漿畫。

三、善于運用信息技術(shù)，提高教學效率

美術(shù)是一門造型藝術(shù)又是一門視覺藝術(shù)，在美術(shù)教學中大量的教學內(nèi)容要通過視覺直觀來獲取，而傳統(tǒng)的教學模式是老師單純的講畫與示范，不僅枯燥乏味，也不吸引學生，現(xiàn)今就可以通過網(wǎng)絡查詢大量的圖片、視頻或相關(guān)知識來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。例如：在上《色彩的對比》一課時，多媒體展示十二色相環(huán)、互補色、類似色以及色相對比、明度對比等，讓學生從直觀的視覺感受來理解色彩的變化規(guī)律。特別是在《大自然的色彩》一課中，光的色彩原理在語言的表達中難以理解，而運用多媒體來演示取色，調(diào)色，學生就可以直觀看到色彩的變化原理。加以教師適時的引導和歸納，便突破了這一知識難點。

四、陶冶學生情操，提高學生的審美能力

我國著名的文學家、思想家魯迅曾說過：“美術(shù)可以輔翼道德?！边@句話闡明了審美對于輔助道德教育的重要意義，同時又指明審美活動對人的精神和氣質(zhì)有著深邃的影響。國家教委《關(guān)于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中，也指出“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育”，而美育教育正是素質(zhì)教育中不可或缺的重要一環(huán)，然而人們認識美，發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力并非全都是天生的，是可以通過后天的學習，逐步增強的。中國古代畫家石濤就曾說過：“筆墨當隨時代”。如關(guān)山月和傅抱石的《江山如此多嬌》、徐悲鴻的《奔馬圖》都歌頌了我們偉大祖國欣欣向榮的時代精神。而多欣賞這些名作恰好能達到這一教學目的。

總之，作為當代美育教育工作者，我們應該緊跟時代的步伐，運用適合的教育教學方法達到美育教學目標，在提高學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識和動手能力的同時，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生情操，提高學生創(chuàng)造美好生活的能力。

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