平和 善美

郭金培

【摘要】小學(xué)生，處在學(xué)習(xí)知識和掌握生活技能的基礎(chǔ)階段。小學(xué)時期的全面教育，對學(xué)生健康心態(tài)的養(yǎng)成和知識的積累相當(dāng)重要，師生關(guān)系形成教育工作中最基本的人際關(guān)系?！坝H其師，信其道”，教師與學(xué)生應(yīng)該是良師益友的關(guān)系。在人格上，作為長輩的教師是與小學(xué)生是完全平等的，學(xué)生的人格和教師和人格處在相同的地位，需要相互的尊重與維護(hù)。只有創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，教學(xué)活動才能得以順利實施。通過多年的教學(xué)實踐，本文對師生關(guān)系的構(gòu)建總結(jié)了一些特點(diǎn)和看法，以供與廣大小學(xué)教師共同探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 師生關(guān)系 平等和諧

【中圖分類號】G625.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0190-02

一、小學(xué)師生關(guān)系的特點(diǎn)和普遍存在的問題

小學(xué)生年齡幼小，對教師依賴性較強(qiáng)。教師在學(xué)生心中是絕對的權(quán)威，超過家庭成員，在一般情況下，教師的訓(xùn)導(dǎo)小學(xué)生會全盤接受和服從。同時也應(yīng)看到，小學(xué)生雖然年齡幼小，思想不成熟，但他們有自己理解問題方式，有自己的思想，有情感表達(dá)，更有著強(qiáng)烈的自尊，他們需要周圍人對他們的理解和尊重。如果教師忽視他們的需求一意孤行，無疑會使他們心生厭惡，師生關(guān)系因此緊張起來，導(dǎo)致教學(xué)措施不能執(zhí)行。

對比初中高中學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生與教師的關(guān)系相對穩(wěn)定，對師生關(guān)系問題的處理比較簡單。不過，小學(xué)教師對學(xué)生的影響力度最大，教師的一言一行，甚至是無意中的表態(tài)都對學(xué)生的身心發(fā)展、喜好選擇、習(xí)慣形成等等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的，難以逆轉(zhuǎn)的改變。

二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)樹立正確的教育觀

師生關(guān)系心理學(xué)隨著時代的進(jìn)步不斷的更新與發(fā)展。通過對新理論新觀念的學(xué)習(xí)不斷地充實自己才能追隨上時代前進(jìn)的步伐。教師只有不斷汲取新鮮血液才能給學(xué)生鮮活有力的指點(diǎn)，才能和學(xué)生愉快地合作。教師的專業(yè)知識必須過硬，教學(xué)策略和教育技能必須靈活有效，這樣才能增加學(xué)生對教師的信任度。學(xué)生對教師的認(rèn)可度越高，對教師的依賴就越強(qiáng)，師生關(guān)系就會更融洽，教師的教學(xué)理想才能夠在學(xué)生中得以實現(xiàn)。小學(xué)教師要從轉(zhuǎn)變教育觀念為切入點(diǎn)，主動的與時俱進(jìn)。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間的互動與交往。教師與學(xué)生之間是互相交流、互相啟發(fā)、共同發(fā)展的。教師要秉承這樣的教學(xué)觀念，由過去的為學(xué)生灌輸知識轉(zhuǎn)變成為學(xué)生做好引導(dǎo)。對學(xué)生的道德行為，教師不再只是一味的評判，而是加以輔導(dǎo)。教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為隨之煥然一新。

三、與學(xué)生零距離接近用微笑感化學(xué)生心靈

課堂上要保持良好的秩序，遵守規(guī)章制度。下課后，教師可與小學(xué)生談天說地，參與到他們歡天喜地的游戲中去，獲得學(xué)生的信任。游戲的參與過程中去深入了解每位學(xué)生的家庭背景、特長愛好、個性特點(diǎn)等等情況，便于有針對性地對學(xué)生加以指導(dǎo)。

教師的笑顏是對小學(xué)生最好的獎賞。小學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟，心理素質(zhì)脆弱敏感，面對滿面嚴(yán)肅的教師，多少會心生畏懼，害怕做錯事受到批評。嚴(yán)肅的課堂使孩子們受到束縛，氣氛難以活躍起來，教學(xué)效果得不到保障。相反，如果教師面帶和藹的微笑，小學(xué)生緊張的情緒很快就能松弛下來，容易跟隨教師的講解對所學(xué)知識發(fā)生興趣，對不理解的部分提出問題，課堂氣氛就會活躍起來，變?yōu)榻處煒酚诮淌?，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的長處和特點(diǎn)也得到突出表現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)了師生關(guān)系的融洽。

四、身教言教相結(jié)合奉獻(xiàn)教師真誠的愛心

教師的思想情操是學(xué)生模仿的榜樣，直接影響著學(xué)生的道德品質(zhì)和審美意識的形成。教師的影響有時候是貫穿于學(xué)生終身的，所以，教師必須嚴(yán)以律己，做好學(xué)生的表率，更好地肩負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。教師用充滿關(guān)愛的情感來教導(dǎo)面前求知若渴的小學(xué)生，小學(xué)生們也會給教師帶來滿意的回報。教師要嘗試俯下身來聆聽小學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，與他們分享快樂，為他們解除困惑，分擔(dān)他們的不安和痛苦，讓他們積極發(fā)表言論，使教師成為學(xué)生情感天地里最安全的港灣。讓孩子們知道，不管他們遇到什么，教師的大手都在他們背后有力地支撐著，讓孩子們學(xué)會用微笑迎接挑戰(zhàn)。

五、信任學(xué)生創(chuàng)建和諧向上的班級大環(huán)境

民主和平等是構(gòu)筑在師生之間的橋梁，信任是這座橋梁的基座。教師要在了解學(xué)生情況之后給予學(xué)生充分的信任。相信他們有能力有潛能，給他們機(jī)會讓他們施展發(fā)揮。學(xué)生在成長過程中避免不了有這樣那樣的失誤，對待這些失誤，教師要以禮服人，真誠的提出意見和幫助。信任是最強(qiáng)韌的教育力量，能夠培育學(xué)生堅定的自信心，激勵他們克服困難，勇于前進(jìn)。教師的信任與期待使學(xué)生尋找到自身寶貴的價值，學(xué)生會以此來激發(fā)自己不斷地進(jìn)步。

培養(yǎng)執(zhí)行能力強(qiáng)的班干部，以班干部為核心，增強(qiáng)班集體凝聚力，使班級所有學(xué)生處在一個和諧奮進(jìn)的團(tuán)隊之中，對師生關(guān)系的構(gòu)建也有積極促進(jìn)因素。

結(jié)束語

總而言之，師生之間積極互動，形成和諧美好的師生關(guān)系非常有利于教育成果的實現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量又會進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系向著更健康更愉快的方向發(fā)展。作為小學(xué)教師，我們愿以共同的努力服務(wù)好崇高的教育事業(yè)。

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