用真愛(ài)引領(lǐng)孩子走向成功

魏倩

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0189-02

在中考來(lái)臨前夕，為了更好的了解學(xué)生，做好充分的準(zhǔn)備工作，筆者進(jìn)行了家訪活動(dòng)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基本構(gòu)成，需要把重心放在學(xué)生的心理健康教育工作上。這次家訪活動(dòng)讓筆者感悟頗多，希望在以后的教育中可以更加理智成熟的對(duì)待學(xué)生們，使他們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)，在愛(ài)中前行。

一、了解真相，才有發(fā)言權(quán)。

2月24日筆者去了李官玫瑰湖社區(qū)進(jìn)行家訪，這里住著班上的七個(gè)學(xué)生。之所以第一站選擇這里，是因?yàn)榘嗌系氖飞P住在這，很想親眼看看她居住的環(huán)境和父母。讓人震驚的是，村民都搬上了樓房，只有史生鳳一家還住在村子里，原因是因?yàn)闆](méi)錢，所以只能先這樣。她的父親62了，但看上去得70多了，身子佝僂，滿臉滄桑，母親大病后眼睛幾乎失明，在偏癱恢復(fù)后，現(xiàn)在左手稍微可拄著拐杖緩慢行走。家里只有一個(gè)15瓦的燈泡，和一個(gè)壞了的14寸的黑白電視?；钤诋?dāng)下的我們很難想象現(xiàn)在居然還有這樣的家庭。筆者終于理解史生鳳同學(xué)為什么總是寫不完作業(yè)，總是想輟學(xué)，筆者為曾經(jīng)不了解真相而責(zé)備過(guò)她感到羞愧。就像學(xué)生在周記里說(shuō)的，“了解真相，才有發(fā)言權(quán)?！蓖ㄟ^(guò)這件事，筆者開始學(xué)著改變自己，當(dāng)看到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，無(wú)論多么生氣，先默數(shù)五個(gè)數(shù)，先讓自己冷靜下來(lái)，然后一定問(wèn)清楚原因，然后再做處理。這樣做的同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)效仿，班上爭(zhēng)吵的少了，抱怨的少了，筆者感到很欣慰。

二、揚(yáng)起“表?yè)P(yáng)、反思”風(fēng)帆，重燃希望之心。

在家訪過(guò)程中，家長(zhǎng)們都有這樣的言語(yǔ)“誰(shuí)誰(shuí)的孩子怎么怎么好”、“我家孩子這兒不好那兒不好”等，剛開始筆者還挺高興，覺(jué)得這些家長(zhǎng)明事理，不護(hù)犢子，但是走訪的多了，再聽家長(zhǎng)們數(shù)落孩子的聲音，心里卻很不是滋味。聽著數(shù)落聲，再看著孩子們的笑容由有到無(wú)，頭由高到低，手越攥越緊。時(shí)而在問(wèn)自己，家訪的目的是什么？原來(lái)我們都在用苛責(zé)的眼光看孩子呀！于是當(dāng)傾聽完家長(zhǎng)們的抱怨后，工作重點(diǎn)應(yīng)該放在點(diǎn)燃家長(zhǎng)們的希望。我校劉校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“如果表?yè)P(yáng)辦不到的，批評(píng)更辦不到。”希望家長(zhǎng)多尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)于每次的進(jìn)步進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。而對(duì)于缺點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光去對(duì)待。

家長(zhǎng)，是孩子的一面鏡子，父母的言行舉止會(huì)潛移默化地影響著孩子的思想和行為。大人平時(shí)怎么做，孩子也會(huì)效仿著去怎么做，往往從孩子身上可以看出父母的修養(yǎng)。相信事與愿違的教育并不是我們所期望的，所以希望家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)，可以先反思自己。

通過(guò)暑假家訪，孩子們有了很大的變化，由原本害怕老師家訪，變成期待被家訪。于是筆者趁熱打鐵，在班級(jí)中最顯眼的地方，用大紅彩紙，做了一個(gè)每日一表?yè)P(yáng)的板塊，每次上課前，筆者都會(huì)在全班面前表?yè)P(yáng)班里的至少一件事情，并會(huì)有專人負(fù)責(zé)課后寫上。誰(shuí)都不想一大早的好心情，被責(zé)罵聲所打擾，于是筆者堅(jiān)持早表?yè)P(yáng)、晚批評(píng)?？吹矫看挝艺驹谥v臺(tái)上，大家期待被表?yè)P(yáng)的眼神，心里暖暖的。

三、后進(jìn)生當(dāng)家，春暖花開。

愛(ài)，不是宣泄內(nèi)心的不快，也不是拔苗助長(zhǎng)式的教育，而是平心靜氣地給予孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中具體的幫助。家訪后的筆者，眼睛里的“差生”好像也變可愛(ài)了，因?yàn)楣P者不再去放大他們的錯(cuò)誤。作為老師，心里最明白，差生之所以差，是因?yàn)楦切┏煽?jī)好的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比之后的結(jié)果。

于是，偶然的一次機(jī)會(huì)，讓筆者開始實(shí)行這樣的政策：就是讓最調(diào)皮但是人緣最好的孩子當(dāng)代理班主任。為什么做這個(gè)決定呢？事情是這樣的：有一次在班級(jí)群里聊天時(shí)，張士宇同學(xué)對(duì)筆者說(shuō)，“老師，你應(yīng)該放下架子，如果摔倒了，才會(huì)有人扶。”我們的聊天就從這句話開始了。我們聊了很多，在言語(yǔ)之間能感覺(jué)到，他對(duì)筆者處理問(wèn)題的方式是不滿意的。結(jié)束聊天后，筆者反思，每次都會(huì)選擇讓好學(xué)生來(lái)幫助筆者管理班級(jí)，但效果都不明顯，為什么？因?yàn)楹脤W(xué)生會(huì)和筆者一樣，對(duì)于普通生和后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是有距離感的。

于是，筆者先讓他帶領(lǐng)大家長(zhǎng)跑，跑步前，讓他到講臺(tái)上對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么。他說(shuō)得很簡(jiǎn)單，“大家跑齊，別說(shuō)話?！比鄾](méi)走心的答應(yīng)著。跑完操后，筆者問(wèn)他對(duì)于剛才的跑操想說(shuō)什么。他說(shuō)：“跑不齊，還說(shuō)話，真氣人！”筆者笑了，并且告訴他，筆者看到的是有的同學(xué)把手放在了口袋里，一旦摔倒后果很嚴(yán)重。他看了看筆者，好像懂了什么?？焐险n時(shí)，他誠(chéng)懇地對(duì)全班說(shuō)：“跑步別說(shuō)話了，灌了風(fēng)，會(huì)肚子疼；手別放口袋里，摔倒沒(méi)有支撐力，會(huì)受傷。”全班靜了。這就是語(yǔ)言藝術(shù)吧，用溫馨的建議代替強(qiáng)勢(shì)的命令，會(huì)起到截然不同的效果。他每天堅(jiān)持跑前叮囑，跑后總結(jié)，現(xiàn)在我們班的跑操成了亮麗的風(fēng)景線。

他又開始管理班級(jí)紀(jì)律，一周后的班會(huì)，他這樣說(shuō)：“咱以后都別說(shuō)話了，老師真的不容易。就拿我說(shuō)，管的時(shí)候你們不聽，我覺(jué)得沒(méi)面子，和我玩得好的又不好意思管，真管了吧，又傷感情。所以紀(jì)律委員這活真不好干，何況咱班主任還得給咱兩個(gè)班上課，還得協(xié)調(diào)好各科老師的關(guān)系，咱如果犯錯(cuò)了，老師還會(huì)受批評(píng)。咱班主任的孩子才三歲多，但天天陪著我們，咱以后把自己管理好，別惹老師生氣了?！甭犕曛螅瑢W(xué)生低頭不說(shuō)話了，過(guò)后掌聲響起，筆者也感動(dòng)的落淚了?，F(xiàn)在他管理班級(jí)越來(lái)越好，也找到了幾個(gè)得力助手，而筆者越來(lái)越輕松，有更多的時(shí)間備課。筆者真的感覺(jué)到，當(dāng)老師真好，當(dāng)班主任更好！

中考越來(lái)越近了，為了緩解學(xué)生們的壓力，筆者教了孩子們一首英文歌，希望中考過(guò)后，開畢業(yè)典禮時(shí)，全班都能在掌聲中，進(jìn)行中學(xué)生活中一次精彩的表演。希望這一次的登臺(tái)，會(huì)成為他們前行的又一次動(dòng)力，能讓孩子們?cè)谇靶兄凶叩酶鼒?jiān)定。

人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。在教育的路上我們或多或少的已經(jīng)傷害了學(xué)生，那就讓我們從現(xiàn)在開始，用愛(ài)撫平孩子的創(chuàng)傷，用愛(ài)還原孩子最真誠(chéng)的微笑，用愛(ài)引領(lǐng)孩子走向成功！