淺談如何在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行德育滲透

李鵬

【摘要】英語(yǔ)與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的諸多任務(wù)。因此，因此，作為英語(yǔ)教師，必須清楚地認(rèn)識(shí)除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的還要在教學(xué)中實(shí)施育人的目的。英語(yǔ)是一門(mén)功能性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言是人們表達(dá)自己思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識(shí)的重要工具，教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)是育人的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。本人結(jié)合多年在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，就如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】德育 滲透 活動(dòng) 素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0099-02

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運(yùn)用，善于把握稍縱即逝的教育契機(jī)，在課堂上開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貪B透道德教育，使學(xué)生形成正確的人生觀，養(yǎng)成健康向上的品格。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢，我認(rèn)為可以從下面的一些方面來(lái)進(jìn)行探討。

一、挖掘教材中德育知識(shí)，將德育知識(shí)融進(jìn)教學(xué)目標(biāo)

充分利用教材中的道德素材，教師就根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，然后通過(guò)滲透、融合的辦法，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，例如：山東教育出版社六年級(jí)上冊(cè)第6單元“Is this your pencil？” 學(xué)生丟失東西了，要學(xué)會(huì)幫人撿拾，或者送到老師手里，或者尋找失主，不能把東西私自藏起來(lái)，如果這樣別人會(huì)著急的，換位思考如果是你的丟失了，也會(huì)很著急，有一個(gè)很重要的句型可以體現(xiàn)“I am looking for… I feel worried.”

二、課堂上引導(dǎo)學(xué)生德育滲透，情感交流

初中生在自主認(rèn)識(shí)過(guò)程中，民主意識(shí)參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)的情況下，在課堂上設(shè)計(jì)一些以學(xué)生為主體的活動(dòng)是必要的，這樣才能讓學(xué)生主體本質(zhì)得以淋漓盡致地發(fā)揮，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)德育的親身體驗(yàn)。山東教育出版的英語(yǔ)教材就是以“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地將品德教育滲透到各種任務(wù)型活動(dòng)中，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如“l(fā)ooking for my bag”角色扮演，一個(gè)做失主，一個(gè)做撿拾者，運(yùn)用句型：“Where is my bag”加上一定的情感態(tài)度，讓學(xué)生真正的去體驗(yàn)丟失東西的心情。當(dāng)有人撿到并還給他時(shí)心情無(wú)比的高興，做好事的同學(xué)心理得到滿足。德育在這個(gè)活動(dòng)中得到了體驗(yàn)。

也可以設(shè)置“英語(yǔ)才藝表演”。這個(gè)活動(dòng)既能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，又能讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示自己，還能適時(shí)滲透德育，一舉三得。每天一人表演，形式多樣，有唱英語(yǔ)歌的；有說(shuō)英語(yǔ)繞口令的；有組織同學(xué)們做游戲的；有讓同學(xué)猜謎的；有教同學(xué)們學(xué)諺語(yǔ)、俚語(yǔ)、名人名言的……學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，不知不覺(jué)中他們就接受了品德教育。在欣賞歌曲、詩(shī)歌，參與游戲的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了積極與他人合作，學(xué)會(huì)了尊重他人，有利于養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

三、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在課外活動(dòng)中滲透德育

學(xué)校設(shè)有“英語(yǔ)沙龍”課外興趣小組，每周甚至每天都會(huì)有一個(gè)英語(yǔ)主題，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。例如： 在10月份結(jié)合國(guó)慶節(jié)我給同學(xué)們出了個(gè)國(guó)慶節(jié)（the national day of China）的來(lái)歷的英語(yǔ)演講，當(dāng)同學(xué)們知道國(guó)慶節(jié)指的是中國(guó)自由了，擺脫了敵人的壓迫和欺凌后才成立的，心中都深深的體會(huì)到了愛(ài)國(guó)主義。知道了中國(guó)現(xiàn)在的今天來(lái)之不易。要好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。這一刻德育滲透于英語(yǔ)教學(xué)中，真正有效的德育教育不是由教師“說(shuō)”出來(lái)的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來(lái)的。

四、通過(guò)教師自身良好的道德修養(yǎng)影響學(xué)生

教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，從而延伸到對(duì)生活的愛(ài)。其實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

總而言之，英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人生融為一體的教育過(guò)程。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)引領(lǐng)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。讓我們?cè)诮逃虒W(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)德育工作指南》 教育部 2017年

[2]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 2011年

[3]《英語(yǔ)新課程與德育滲透》 中小學(xué)教材教學(xué) 2005年