基于核心素養(yǎng)的“讀寫聯(lián)動(dòng)”課教學(xué)設(shè)計(jì)

龍飛清

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0072-01

【教材分析】

人物描寫一組是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的課文。本單元是對(duì)人物描寫類學(xué)習(xí)的優(yōu)秀文章。內(nèi)容有《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》和選讀課文《我們家的男子漢》。這五篇文章中的人物形象鮮明，作家們刻畫人物的手法都很典型，主要是從人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面塑造形象的。本次設(shè)計(jì)是讀寫聯(lián)動(dòng)課，通過感悟課文的寫法，進(jìn)行課堂小練筆。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聚焦典型事例，感受作家筆下鮮活的人物形象。

2.體會(huì)作家描寫人物的方法，并能學(xué)以致用。

3.激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受人物形象，體會(huì)描寫方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。

【教學(xué)過程】

一、整體引讀，學(xué)習(xí)選取典型事例

同學(xué)們，在我們平時(shí)的寫作中，經(jīng)常要對(duì)人物進(jìn)行描寫，今天這一節(jié)課，我們就來學(xué)學(xué)，如何抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，下面我們來閱讀一組文章。

1.出示自主學(xué)習(xí)單1

2.交流展示，感悟概括方法。

用《 》這篇文章主要寫了（ ）。文章通過（ ）的典型事例，表現(xiàn)了（ ）的特點(diǎn)，來概括。

3.小組合作，完成學(xué)習(xí)單2。

下面?zhèn)魃竦奈淖掷锏拿總€(gè)詞，每句話，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都是值得我們細(xì)細(xì)推敲品位。默讀這些句子，完成填空。

（1）他精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來跳去，總想使巧招，下令絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

（2）他已有些沉不氣，剛好用腳完腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

他是（ ）。這里主要寫了他的（ ）和（ ），看出他 （ ）的特點(diǎn)。理由是（ ）。

（3）他喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）

（4）說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

他是（ ），理由是（ ），這里用了（ ）寫法。

（5）身上穿著鏤金百蝶穿花大紅洋緞裉襖，外罩五彩刻石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

這段屬于（ ）描寫，人物身份（ ）。因?yàn)椋?）

4.學(xué)生交流分享，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

二、感悟?qū)懛?/p>

我們通過研讀課文，初步了解的《人物描寫一組》中的三個(gè)人物，誰能概括出他們分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？

1.（ 活潑可愛 ）的小嘎子

（ 吝嗇 ）的嚴(yán)監(jiān)生

（活脫的潑辣）的王熙鳳

2.下面我出示著三個(gè)人物的一些片段，你們分析作者是從哪些方面描寫人物，這樣描寫好在哪里？

①他喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭……越發(fā)指得緊了。

②兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，他可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。他已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾小胖墩的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，他摔了個(gè)仰面朝天。

……那手只是指著不動(dòng)。

……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣。

③一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”

總結(jié)：一個(gè)人的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理各方面的特點(diǎn)一定會(huì)引起讀者的注意，只要抓住人物的特點(diǎn)筆下的人物才會(huì)鮮活靈動(dòng)起來。

三、讀寫聯(lián)動(dòng)

1.以讀悟法

師：接下來，我們一起來讀讀一些片段，感悟讀者精妙的寫法。

人物外貌描寫

出示文段一：他很瘦，但很精神。他留著寸頭，俊俏的臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，雪白牙齒，見了他的人都說五官端正，是個(gè)好看的男孩。

出示文段二：挨打時(shí)，他總是說：“不痛，不痛?！鄙踔凉笮ζ饋恚茼懥梁荛L(zhǎng)久地笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。

師：自己讀讀，你眼前出現(xiàn)一個(gè)什么樣的人物形象？

師：總結(jié)一些，我們學(xué)到了什么辦法？

要有一個(gè)具體的生活情景；動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)的描寫要符合人物身份、性格特點(diǎn)；要具有典型性。

2.學(xué)生交流課外閱讀所得。必要是投影幾個(gè)經(jīng)典性的章節(jié)，誦讀品位。讓學(xué)生在暢快的敘述中不知不覺間習(xí)得方法，愛上習(xí)作。

3.明確習(xí)作主題，搭建習(xí)作框架

師：學(xué)以致用，接下來我們來構(gòu)思自己的習(xí)作。閉上眼睛，全神貫注的想一想，你最想寫誰？他（她）最突出的特點(diǎn)是什么？圍繞人物的特點(diǎn)你想寫什么事？題目自擬。

四、學(xué)生當(dāng)堂練筆。

1.學(xué)生習(xí)作、教師巡視備咨詢。對(duì)個(gè)別習(xí)作困難的學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.交流評(píng)議。各組初評(píng)后選出“代表作”進(jìn)行全班交流評(píng)議。