淺談提高小學(xué)生習(xí)作能力之我見

楊俊林

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0060-02

“文貴于思”，而在小學(xué)作文課教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生見題就寫，很少進(jìn)行認(rèn)真思考和構(gòu)思，寫出的文章不是跑題就是中心不明、結(jié)構(gòu)零散。還有的學(xué)生見題后無從下筆，不能正確的確定文章的中心，寫出的文章頭緒不清沒有主次。因此為了能使學(xué)生在寫作時(shí)抓住中心，突出重點(diǎn)，我認(rèn)為教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)：

一、教師的教學(xué)觀念要更新、方法要?jiǎng)?chuàng)新。

在小學(xué)作文教學(xué)中如果不能充實(shí)新的理論，不吸收新鮮事物，還有在作文教學(xué)中不結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，就會(huì)造成作文教學(xué)時(shí)的課堂氣氛沉悶，質(zhì)量不高。為了能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的被動(dòng)局面。首先教師在教學(xué)中應(yīng)該取消命題作文。列如：這次習(xí)作寫一小動(dòng)物，教師在安排這次習(xí)作的時(shí)候就可以讓學(xué)生隨意寫小動(dòng)物就可以了，只要突出小動(dòng)物的外貌、特點(diǎn)、生活習(xí)性等特點(diǎn)就可以了，不需要千篇一律寫一種動(dòng)物。其次在寫仿課文作文時(shí)要求學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)，不要只仿不創(chuàng)，內(nèi)容不鮮。最后要求學(xué)生習(xí)作時(shí)開闊視野，要展開豐富的想象，把死的東西要寫活，使寫出的文章栩栩如生活靈活現(xiàn)，這樣才能體現(xiàn)出文章的主題。

二、小學(xué)階段的作文教學(xué)不能脫節(jié)。

1.年級(jí)脫節(jié)對(duì)作文教學(xué)的影響。低年級(jí)忽視句段的訓(xùn)練，不抓不管，導(dǎo)致基礎(chǔ)不好；中年級(jí)帶抓不管導(dǎo)致過度不好；高年級(jí)想抓已經(jīng)晚了。

2.作文與社會(huì)生活的脫節(jié)。學(xué)生作文無生活素材遇到作文就會(huì)遲遲不能下筆，覺得無從開頭，無話可寫。另外在作文教學(xué)中也不能忽視說話與觀察能力的訓(xùn)練、思維能力的訓(xùn)練、讀寫結(jié)合是學(xué)校的作文教學(xué)的重點(diǎn)，如果偏重于書面表達(dá)而忽視思維能力的培養(yǎng)也是不允許的，面對(duì)新時(shí)代的建設(shè)者和接班人需要的是能寫會(huì)算還會(huì)做的人才。根據(jù)實(shí)際情況學(xué)生正好缺乏語言表達(dá)能力，學(xué)生口頭表達(dá)能力普遍低下，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，我們應(yīng)該從客觀實(shí)際出發(fā)，本著一切務(wù)實(shí)，必須強(qiáng)化作文教學(xué)，逐步要形成低年級(jí)說寫起步，中年級(jí)段篇成形，高年級(jí)綜合達(dá)標(biāo)的三步走方法，每個(gè)階段都非常重要不可小視。

三、小學(xué)作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)生要先寫出好的作文，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累說寫素材的習(xí)慣。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是積累說寫素材的主要途徑。寫作文時(shí)要做到觀察、思維、表達(dá)密切相結(jié)合?？磮D、觀察事物、說話寫話是初步的作文訓(xùn)練，寫作質(zhì)量的高低與觀察事物的深淺是密切相關(guān)的，所以我們在作文教學(xué)中把培養(yǎng)觀察能力作為作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)慣。

1.使學(xué)生掌握觀察的范圍。學(xué)生觀察的課題十分廣泛，由于年級(jí)不同，認(rèn)識(shí)能力的差異性，觀察要注意由簡到繁，由淺到深，并注意層次要求，低年級(jí)以觀圖為重點(diǎn)，中年級(jí)以觀物為重點(diǎn)，高年級(jí)以觀人和事為重點(diǎn)，但各年級(jí)是截然分不開的又是交叉進(jìn)行的。

2.學(xué)生觀察必須有正確的方法：①指導(dǎo)學(xué)生會(huì)細(xì)致的觀察，學(xué)生要養(yǎng)成良好的觀察態(tài)度和習(xí)慣。②指導(dǎo)學(xué)生會(huì)抓住事物的特點(diǎn)觀察。③指導(dǎo)學(xué)生會(huì)有順序的觀察。④指導(dǎo)學(xué)生全面觀察、比較觀察、多角度多層面觀察。⑤指導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察。這樣學(xué)生觀察有方法，寫出的文章才自然流暢。例如在寫小動(dòng)物的習(xí)作中我們應(yīng)該通過這幾個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，這樣才能使寫出的文章中心突出，條理清晰，一個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物就會(huì)展現(xiàn)在你的眼前。

（1）要準(zhǔn)確的寫出小動(dòng)物的外形。比如《翠鳥》這一課作者按照“局部—整體—局部”的順序，通過寫翠鳥的爪子、羽毛的顏色、形體、眼睛、嘴的特點(diǎn)描寫，把翠鳥美麗可愛的特點(diǎn)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了出來。

（2）通過觀察要抓住小動(dòng)物的具體特點(diǎn)來寫。比如翠鳥捕魚時(shí)文中用“蹬開、像箭一樣、叼起、貼著水面”，這些動(dòng)作是在一剎那進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來，這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚迅速敏捷的特點(diǎn)。

（3）要寫出動(dòng)物的性格特點(diǎn)和生活習(xí)性。不同的動(dòng)物有不同的生活性格特點(diǎn)和生活習(xí)性：如狐貍的狡猾、猴子的頑皮，以及它們的生活習(xí)性也不同，只要我們認(rèn)真細(xì)致的，用心去總結(jié)，就能具體生動(dòng)地把我們要求寫的小動(dòng)物給寫活，給人們留下?lián)]之不去的深刻印象。

四、說、寫文章離不開思維活動(dòng)。

文章是思維的產(chǎn)物，當(dāng)學(xué)生通過觀察、閱讀積累，這樣學(xué)生便儲(chǔ)備了比較豐富的說寫素材，思維便成了說寫好文章的重要問題。說寫文章是一種藝術(shù)的加工，這樣就需要靠思維創(chuàng)造優(yōu)美的意境，這樣才能說寫思維健康、情節(jié)生動(dòng)、語言流暢的文章。

五、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高寫作水平。

實(shí)踐應(yīng)用是提高說寫能力不可忽視的重要組成部分。它一方面可以鍛煉和提高說寫能力，另一方面可直接服務(wù)于生活，發(fā)揮作文教學(xué)的社會(huì)作用，我們應(yīng)該重點(diǎn)抓兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)應(yīng)用，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多種形式的說寫作文。如寫學(xué)習(xí)體會(huì)、社會(huì)見聞、日記等；二是創(chuàng)造應(yīng)用，積極創(chuàng)造條件，開展喜聞樂見的說寫競賽活動(dòng)。如創(chuàng)辦小報(bào)、舉辦口才與演講、故事會(huì)等競賽來鍛煉和提高學(xué)生的說寫能力，使學(xué)生達(dá)到由不想說寫變?yōu)樵敢庹f寫，由見題無從下筆變?yōu)橐婎}會(huì)寫的程度，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下基礎(chǔ)。