農(nóng)村小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及其解決措施

賴(lài)仲榮

【摘要】當(dāng)前，部分農(nóng)村小學(xué)在德育教育的過(guò)程中還存在問(wèn)題，不能利用合理的方式解決問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)生德育教育缺失，不能保證教學(xué)效果。因此，教育管理部門(mén)需針對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育教育進(jìn)行分析，統(tǒng)一規(guī)范與要求，制定完善的管理與控制方案，培養(yǎng)小學(xué)生的思想素養(yǎng)，滿(mǎn)足當(dāng)前的教育需求。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)德育教育 問(wèn)題 解決措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0055-01

農(nóng)村小學(xué)德育教師需針對(duì)教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，樹(shù)立正確觀念，創(chuàng)新教育途徑，將德育與家庭教育聯(lián)系在一起，保證教學(xué)方式的科學(xué)性，建立多元化的控制體系，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)德育教育問(wèn)題分析

農(nóng)村小學(xué)德育教育中存在問(wèn)題，不能保證教學(xué)質(zhì)量，難以協(xié)調(diào)教學(xué)工作之間的關(guān)系，無(wú)法利用合理的方式應(yīng)對(duì)問(wèn)題。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）缺乏正確的觀念

受到應(yīng)試教育觀念的影響，多數(shù)家長(zhǎng)與教師都重視小學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)主要科目，而忽視德育方面的教學(xué)工作。主要因?yàn)榧议L(zhǎng)與老師還沒(méi)有樹(shù)立正確的工作觀念，未能制定完善的示范與評(píng)價(jià)等機(jī)制，難以通過(guò)合理的方式解決問(wèn)題，嚴(yán)重影響各方面工作的可靠性與有效性。

（二）德育教育過(guò)于形式化

我國(guó)很多農(nóng)村區(qū)域小學(xué)在德育教育期間，只能將教學(xué)流于形式，學(xué)生只能被動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，在德育教育工作中，教師未能指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)德育知識(shí)，沒(méi)有制定完善的教學(xué)方案與制度，難以全面提升德育教育水平，甚至導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)反感與抵觸的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)方式與途徑較為單一

農(nóng)村小學(xué)德育教師未能創(chuàng)新教學(xué)途徑，不能針對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行合理的管理與嚴(yán)格分析，只能在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，無(wú)法將家庭教育融入其中，導(dǎo)致教學(xué)效果降低。部分家長(zhǎng)受到工作壓力的影響，都是由老人照顧孩子，而老人對(duì)于孩子會(huì)過(guò)分溺愛(ài)，無(wú)法利用德育教育方式實(shí)施工作，導(dǎo)致出現(xiàn)教育缺失的現(xiàn)象。同時(shí)，一些家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立正確觀念，不能積極參與到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致工作效率降低。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，未能根據(jù)德育要求等制定完善的家庭教育機(jī)制，無(wú)法合理使用先進(jìn)的教學(xué)手法完成工作，導(dǎo)致教學(xué)水平降低。

（四）缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方式

農(nóng)村小學(xué)德育教師在工作期間，未能選擇科學(xué)的指導(dǎo)方式實(shí)施工作，沒(méi)有根據(jù)德育教育要求與特點(diǎn)等實(shí)施工作，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。同時(shí)，在德育教育的過(guò)程中，未能建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，缺乏系統(tǒng)化的管理方案，沒(méi)有使用合理的教育方式。

二、農(nóng)村小學(xué)德育教育措施分析

（一）樹(shù)立正確的觀念

小學(xué)德育教師需樹(shù)立正確的觀念，充分意識(shí)到德育教育的重要性，加大培育工作力度，在培養(yǎng)小學(xué)生智力的情況下，制定完善的素養(yǎng)教育方案，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育管理機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校還要根據(jù)德育教育要求，將教學(xué)工作融入教師考核工作中，加大教師的培訓(xùn)力度，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)與先進(jìn)技能的培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)實(shí)施工作。

（二）加大學(xué)生與教師之間的溝通力度

在農(nóng)村小學(xué)德育教育工作中，需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生與教師之間的溝通，根據(jù)小學(xué)生心理承受能力與思想素養(yǎng)等，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，與學(xué)生之間合理的溝通，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并站在小學(xué)生角度出發(fā)考慮問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生的建議與意見(jiàn)，在全面引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，給予小學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生自信心。

（三）將學(xué)校與家庭教育聯(lián)系在一起

在農(nóng)村小學(xué)德育教育工作中，可將學(xué)校與家庭的教育工作聯(lián)系在一起，合理創(chuàng)建家庭教育機(jī)制，保證在家長(zhǎng)的支持下，提升德育教學(xué)水平。首先，教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確觀念，充分意識(shí)到德育教育的重要性，并在學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)，糾正不正確的行為。其次，教師還要與家長(zhǎng)相互溝通，了解學(xué)生的日常行為與生活情況，要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的榜樣作用，潛移默化的影響學(xué)生思想與行為，創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育管理機(jī)制，提高教學(xué)管理水平，保證工作效果。

（四）對(duì)教育手段進(jìn)行完善

農(nóng)村小學(xué)德育教師需創(chuàng)新教學(xué)手段，保證教學(xué)方式的準(zhǔn)確性與可靠性。首先，在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的過(guò)程中，需根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教育機(jī)制，篩選最佳的管理方案，創(chuàng)新教育形式，利用合理的方式解決問(wèn)題。同時(shí)，在創(chuàng)新教學(xué)方式的過(guò)程中，可制定現(xiàn)代化的教育機(jī)制，合理使用多媒體工具，例如：利用多媒體工具為小學(xué)生創(chuàng)建情境，指導(dǎo)學(xué)生扮演角色，激發(fā)學(xué)生的參與興趣[1]。

（五）合理開(kāi)展德育教育實(shí)踐活動(dòng)

在農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中，需合理開(kāi)展德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，利用科學(xué)的方式解決問(wèn)題，制定現(xiàn)代化與多元化的控制機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生思想方面的問(wèn)題，采取合理的措施解決問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)生興趣愛(ài)好特點(diǎn)等，創(chuàng)建實(shí)踐機(jī)制。例如：帶領(lǐng)小學(xué)生參觀污水廠(chǎng)，將其與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使得學(xué)生養(yǎng)成珍愛(ài)生活與節(jié)能環(huán)保的習(xí)慣[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)德育教師在教學(xué)工作中，需明確自身教學(xué)問(wèn)題，制定完善的教育方案，明確教學(xué)特點(diǎn)與要求，創(chuàng)建現(xiàn)代化的管理機(jī)制，協(xié)調(diào)德育教育元素實(shí)施工作，提升教學(xué)水平，滿(mǎn)足當(dāng)前的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦文娟，李巍，張立冬等.淺談農(nóng)村小學(xué)德育教育的策略[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014（10）：69-69.

[2]王飛，李其美.農(nóng)村小學(xué)德育教育的幾點(diǎn)感想[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014（9）：1-1.