“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中思品教學(xué)的創(chuàng)新探索

陳振芳

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，初中思品教學(xué)面臨新一輪的改革驅(qū)動(dòng)：第一是在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育生態(tài)中，初中思品的教學(xué)觀念要構(gòu)建起開(kāi)放、共享、多元的教學(xué)觀念；第二是充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展成果，使之與初中思品的教學(xué)方法與教學(xué)手段深度融合，發(fā)揮更高效的作用；第三是洞察“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建線上與線下、課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)形態(tài)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 初中思品教學(xué) 創(chuàng)新探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0049-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)在國(guó)家戰(zhàn)略地位的凸顯，以創(chuàng)新2.0為發(fā)展背景的教育創(chuàng)新中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為了各學(xué)科必將面臨的改革新動(dòng)態(tài)。初中道德與法治是一門(mén)因時(shí)代而變化的思想品德課程，更應(yīng)當(dāng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”下開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，才能進(jìn)一步契合時(shí)代發(fā)展需要，切入“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展潮流，使之更好地為學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)服務(wù)。筆者結(jié)合自身教學(xué)嘗試，從創(chuàng)新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)三方面，來(lái)論述“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中思品教學(xué)的創(chuàng)新探索。

一、把握“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育生態(tài)，創(chuàng)新初中思品的教學(xué)觀念

在日常教學(xué)活動(dòng)中，總是不斷聽(tīng)到老師與家長(zhǎng)們的抱怨之聲四起：“現(xiàn)在的初中生不好教”“現(xiàn)在的孩子會(huì)用電腦、玩手機(jī)就不聽(tīng)話了”等諸如此類(lèi)的說(shuō)法。這種抱怨反映了當(dāng)今社會(huì)與初中學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境認(rèn)知的脫節(jié)，于初中思品教學(xué)而言，就是教學(xué)觀念與時(shí)代發(fā)展的不適應(yīng)。當(dāng)前是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，教育生態(tài)已開(kāi)始由教向?qū)W大幅度的傾斜，初中思品只有創(chuàng)新教學(xué)觀念，擁抱時(shí)代潮流，才能真正迎來(lái)發(fā)展之路。

筆者認(rèn)為，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育生態(tài)，初中思品教師就必須接受“互聯(lián)網(wǎng)+”的觀念，并使之運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。開(kāi)放、共享、多元是“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中思品全新的教學(xué)觀念，是基于互聯(lián)網(wǎng)與初中思品教學(xué)的融合而提出來(lái)的。開(kāi)放，即是在初中思品教學(xué)中讓學(xué)生的聲音更多被接納，使思品教學(xué)課堂悄然向討論式課堂轉(zhuǎn)變，進(jìn)行確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。共享是指初中思品教學(xué)中師生資源與經(jīng)驗(yàn)的共享，這包括了教師生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)成果的共享。如學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的研究考證，可能會(huì)比其他師生要深入，則可以成為共享資源。多元是開(kāi)放與共享的必然產(chǎn)物，即是包容學(xué)生在思品課上的多元發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生多元思考。只有把這三大觀念導(dǎo)入到思品課堂，學(xué)生才能更好利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展思品學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的發(fā)展成果，創(chuàng)新初中思品的教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的成果被教育行業(yè)所采用，已經(jīng)是非常普遍的事情。從多媒體課件的制作與推廣，到網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育行業(yè)正熱火朝天。初中思品教學(xué)也要充分吸收“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展成果，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，才能使思品學(xué)科與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合。

以人教版七年級(jí)上冊(cè)第七課《親情之愛(ài)》為例，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)判斷這是屬于社會(huì)倫理學(xué)的范疇，也是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)之一。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了交流—互動(dòng)—引導(dǎo)—反思的教學(xué)流程，讓學(xué)生自己把對(duì)家、親情的理解進(jìn)行敘述。而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成果，運(yùn)用視頻剪輯制作了一個(gè)十分鐘左右的引導(dǎo)視頻，實(shí)時(shí)把學(xué)生有代表性的言論進(jìn)行共享，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、共享、多元的課堂。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了現(xiàn)身說(shuō)法、親情閑聊等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解家與親情的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)這樣的創(chuàng)新教學(xué)后，學(xué)生對(duì)父母、長(zhǎng)輩的親情之愛(ài)有了更深的理解，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

三、理解“互聯(lián)網(wǎng)+”下的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新初中思品的教學(xué)形態(tài)

初中思品最令人擔(dān)憂的是學(xué)科邊緣化與學(xué)生修養(yǎng)不高之間的矛盾，這反映在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中就是青少年違法、犯罪案例不斷出現(xiàn)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，通過(guò)洞察其發(fā)展趨勢(shì)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)是初中思品創(chuàng)新的重要方面，也是學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)考量。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者不僅構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)同步學(xué)習(xí)資源，將“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思品資源、案例、課件、視頻等進(jìn)行了共享，以方便學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還建立了微信公眾號(hào)，結(jié)合思品教學(xué)內(nèi)容不斷推送新的文章。如在《成長(zhǎng)的節(jié)拍》中，筆者就《如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境》、《中小學(xué)的區(qū)別》、《多維度認(rèn)識(shí)自己》等文章。學(xué)生及家長(zhǎng)通過(guò)關(guān)注公眾號(hào)，可以及時(shí)閱讀相關(guān)文章，幫助初中生更好地走出青春期成長(zhǎng)的迷茫。這樣一來(lái)，不僅使課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)、線下教學(xué)與線上學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，而且還利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展成果構(gòu)建起新型的家校關(guān)系或家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系機(jī)制。由于公眾號(hào)內(nèi)家長(zhǎng)們是匿名的，他們會(huì)更大膽、更放心將相關(guān)問(wèn)題或想法提出來(lái)，放在留言區(qū)。這樣一來(lái)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都可以看到，無(wú)形之中就將思品課堂延伸到家庭教育中，有助于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中思品教學(xué)的創(chuàng)新還有很多方面值得嘗試與探索，只有深刻認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不可避免，才能把思品課程本質(zhì)融入到互聯(lián)網(wǎng)中，實(shí)現(xiàn)思品課程的創(chuàng)新與發(fā)展。

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