聚焦核心素養(yǎng)下的語文名著導(dǎo)讀教學(xué)

邊疆

【摘要】對核心素養(yǎng)加以概述，探討了如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并且在閱讀中提高核心素養(yǎng)，指出了核心素養(yǎng)下閱讀教學(xué)的意義，得出將名著閱讀導(dǎo)讀能夠和語文教學(xué)形成有效融合，才能確保語文教學(xué)工作水平得到進一步提升，才能全面的提高中學(xué)生語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 語文名著導(dǎo)讀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0039-02

一、核心素養(yǎng)簡述

學(xué)生核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)當擁有且可以和自身發(fā)展以及社會需求相適宜的一些品格以及關(guān)鍵能力，是學(xué)生在知識、能力、情感以及價值觀等不同方面的綜合表現(xiàn)。核心素養(yǎng)中核心思想是培養(yǎng)能夠全面發(fā)展的人，核心素養(yǎng)包含有文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與等不同方面，其綜合表現(xiàn)為科學(xué)精神、掌握學(xué)習(xí)、健康成長、責任擔當、科學(xué)思維以及創(chuàng)新實踐等素養(yǎng)。對學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)容的明確，不僅能夠更好的促進教師獲得專業(yè)方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變目前學(xué)科本位理念以及知識本位理念，還能夠有效的幫助學(xué)生確定自身今后發(fā)展目標，并且確保學(xué)生一直朝著這一目標前進。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀并在閱讀中提高核心素養(yǎng)

1.更新理念，突出名著閱讀

以往語文教育對于文學(xué)名著的閱讀較為忽視，在新課標之中明確提出了要確保學(xué)生能夠獲得基本的語文素養(yǎng)，這是語文教學(xué)工作所進行的較大改革。中學(xué)生通過閱讀名著能夠有效的提升語文素養(yǎng)，確保學(xué)生的心靈、人格等獲得更好發(fā)育。教師應(yīng)當從我國豐富文學(xué)寶庫之中獲取能夠有效提升中學(xué)生語文素養(yǎng)的名著，并且采取科學(xué)方法對學(xué)生的閱讀活動加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獲得名著之中具有積極意義的內(nèi)容，為中學(xué)生終身閱讀奠定良好基礎(chǔ)。名著閱讀屬于語文教學(xué)之中極為重要的內(nèi)容，也是確保學(xué)生語文水平進一步提升的基礎(chǔ)保障。要求教師應(yīng)當針對名著閱讀加以指導(dǎo)，確保名著閱讀能夠取得更好效果，這樣才可以更有利于中學(xué)生語文學(xué)習(xí)。

2.開展名著導(dǎo)讀，提升語文閱讀質(zhì)量

由于中學(xué)生正好處在價值觀以及人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時期，其自身也需要非常多的精神食糧，不管是文學(xué)名著或者是哲學(xué)名著等，中學(xué)生均可以進行閱讀，并且，在閱讀名著時，也應(yīng)當兼顧古今，要求應(yīng)當閱讀特定數(shù)量的名著作品。在開展名著導(dǎo)讀活動時，教師應(yīng)當讓學(xué)生了解較為基本的閱讀方法，例如，在閱讀之前應(yīng)當首先看一下前言、后記以及目錄等，這樣便能夠大致的了解名著的具體背景以及內(nèi)容等。在閱讀過程中，還要確保精度以及略讀相互結(jié)合，要做好讀書筆記，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。在學(xué)生閱讀名著的過程中，很多人會被其中的故事所吸引。不過，教師不可以就此止步，應(yīng)當先讓學(xué)生能夠了解大致的故事梗概，再逐步的引導(dǎo)學(xué)生對故事中人物進行關(guān)注，然后讓學(xué)生掌握其中的內(nèi)涵，如此才能確保學(xué)生可以從多方面收益，才能顯著增強學(xué)生的審美情趣。

3.名著促發(fā)展，導(dǎo)讀出成果

利用名著閱讀這一活動，能夠有效的提升中學(xué)生閱讀興趣，并且在長期的閱讀過程中，確保中學(xué)生能夠擁有更強的閱讀興趣，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而全面促進中學(xué)生讀寫能力的提升，還能有效的強化中學(xué)生探究能力以及質(zhì)疑能力，確保中學(xué)生的語文素養(yǎng)得體全面提升。

三、核心素養(yǎng)下閱讀教學(xué)的意義

1.激發(fā)興趣，愛上閱讀

教師進行語文教學(xué)的過程中，通過名著導(dǎo)讀教學(xué)能夠有效的激發(fā)中學(xué)生閱讀興趣，使中學(xué)生能夠愛上閱讀、樂于閱讀。當學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣之后，便可以在課下主動閱讀，不僅更加有利于學(xué)生視野的拓展，而且也能夠讓中學(xué)生掌握更好的閱讀方法，這對于語文課堂教學(xué)效果的提升可謂意義重大，更有利于中學(xué)生的健康成長。

2.點亮思維，豐富理解

通過名著導(dǎo)讀教學(xué)最重要的作用是可以點亮學(xué)生思維。在對名著進行有效分析之后，學(xué)生便能夠抓住作品之中的內(nèi)涵，并且結(jié)合實際生活會有更深刻的體會，在融會貫通之中確保學(xué)生思維被點亮，讓學(xué)生能夠獲得更強的閱讀能力，對于名著的理解更加豐富與深刻。

3.獨特體驗，升華情感

閱讀名著是屬于學(xué)生個性化行為的一種，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生多閱讀名著，并且對名著進行多元化的解讀，形成自己獨特的理解以及體驗。讓學(xué)生能夠利用思維導(dǎo)圖去了解名著中的關(guān)鍵內(nèi)容，并且在閱讀中不斷的揣摩，并將自身的獨特體會記錄下來。學(xué)生閱讀名著之后，還應(yīng)當互相進行交流，通過交流可以確保學(xué)生在自由氛圍之中，對名著有更深的理解，進一步的提升中學(xué)生個性化閱讀能力，對于中學(xué)生終身閱讀發(fā)展具有極大的促進作用。

四、結(jié)語

在語文教學(xué)之中，名著閱讀是極為重要的內(nèi)容，語文教學(xué)也需要通過名著導(dǎo)讀而獲得更強活力。不過，在開展名著導(dǎo)讀教學(xué)工作時，還應(yīng)當結(jié)合語文教學(xué)的背景，將名著閱讀導(dǎo)讀能夠和語文教學(xué)形成有效融合，并且對語文教學(xué)進行一定的指導(dǎo)，這樣才能確保語文教學(xué)工作水平得到進一步提升，才能全面的提高中學(xué)生語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]徐曉璐.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的有效閱讀教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2017（08）：132.