關(guān)于校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的研究

奚源 毛寧 位夢(mèng)柯 劉巍巍 楚佳麗

【摘要】校園文化產(chǎn)品體現(xiàn)著學(xué)校的文化底蘊(yùn)，作為傳播校園文化的重要載體，在歷史上具有不可替代的地位，不同時(shí)期具有不同的特點(diǎn)，也發(fā)揮著不同的作用。該課題通過(guò)集體調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)意、分工合作，提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。圍繞構(gòu)建特色校園文化的途徑與實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，探討校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的需求、定位與原則、設(shè)計(jì)方法等問(wèn)題，為更好地傳播校園文化、發(fā)揮校園文化的作用、挖掘其深層價(jià)值提供參考。

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)活動(dòng) 實(shí)踐能力培養(yǎng) 產(chǎn)品設(shè)計(jì)

【基金項(xiàng)目】論文依托聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生科研課題《校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)》開(kāi)展研究，課題編號(hào)： 2017xsky028。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0008-01

目前，各大高校基本都有著自己的圖書(shū)館或者校史館，這些資源都有著很好的挖掘空間，作為高校，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)是具有可行性的。

校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的是一個(gè)學(xué)校的整體形象，代表著校園的精神文化以及人文氣質(zhì)。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)有助于推廣和促進(jìn)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的品牌意識(shí)以及增強(qiáng)大學(xué)自身影響力。校園文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，不僅可以傳播學(xué)校的品牌文化傳播，也可以發(fā)展學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)。將校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)引入到課題實(shí)踐教學(xué)中去，以項(xiàng)目教學(xué)模式為導(dǎo)向，用實(shí)際的項(xiàng)目深入的把“教”“學(xué)”“做”的理念貫穿于教學(xué)實(shí)踐中；教會(huì)學(xué)生調(diào)查研究事物的方法；在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理大膽的結(jié)合與創(chuàng)新；讓學(xué)生考慮計(jì)劃的可執(zhí)行性，在可行性的范圍內(nèi)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

一、校園文化產(chǎn)品的研發(fā)意義

校園文化產(chǎn)品體現(xiàn)著學(xué)校的文化底蘊(yùn)，作為傳播校園文化的重要載體，在歷史上具有不可替代的地位，不同時(shí)期具有不同的特點(diǎn)，也發(fā)揮著不同的作用。開(kāi)發(fā)校園文化產(chǎn)品，有利于展現(xiàn)學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性，有利于傳播學(xué)校特色與形象、文化理念，有利于推廣學(xué)校的核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)校品牌形象的創(chuàng)建。

校園中留存的具有歷史意義的建筑，以及大學(xué)校園活動(dòng)豐富多彩，聚集各種社團(tuán)、校學(xué)生會(huì)、下屬學(xué)院學(xué)生會(huì)，積極提倡并承辦、主辦各種活動(dòng)，為此提供了很好的背景、基礎(chǔ)以及條件?？梢酝苿?dòng)學(xué)校全面、快速的發(fā)展，弘揚(yáng)和傳播校園文化精神，打造富有校園文化特色的紀(jì)念品，激發(fā)全校師生的知校、愛(ài)校的情懷。

創(chuàng)新型國(guó)家必須立足于在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行文化創(chuàng)新，而創(chuàng)意文化產(chǎn)品作為文化創(chuàng)新的主要傳播載體，迫切需要基于傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方法和模式研究。本課題追求特色校園文化，將地域特色與學(xué)校建設(shè)相互融合，形成具有生命活力和發(fā)展?jié)摿Φ莫?dú)特文化氛圍。

該課題通過(guò)集體調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)意、分工合作，提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。圍繞構(gòu)建特色校園文化的途徑與實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，探討校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的需求、定位與原則、設(shè)計(jì)方法等問(wèn)題，為更好的傳播校園文化、發(fā)揮校園文化的作用、挖掘其深層價(jià)值提供參考。它的意義在于：對(duì)內(nèi)共筑師生集體記憶、塑造集體認(rèn)同，對(duì)外展現(xiàn)大學(xué)形象。

二、以社團(tuán)活動(dòng)為載體的校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

大學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，是高職院校第二課堂的引領(lǐng)者，所以社團(tuán)在高職院校具有重要的作用。目前我校許多社團(tuán)有其獨(dú)特風(fēng)格，建設(shè)著學(xué)校多彩化的任務(wù)，但是學(xué)校社團(tuán)在校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，所以我們以社團(tuán)為載體進(jìn)行實(shí)踐能力研究。通過(guò)學(xué)生自我管理，自我研究，自我摸索，在學(xué)生已有產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的手稿創(chuàng)意是以校園文化為基礎(chǔ)，通過(guò)手繪這種表現(xiàn)形式和技法表現(xiàn)校園文化的主要精髓，再通過(guò)創(chuàng)意產(chǎn)品這種媒介來(lái)提升和發(fā)展校園文化。手繪這種有感染力和個(gè)性文化的表現(xiàn)方式，可以最直觀的通過(guò)視覺(jué)化的手段，準(zhǔn)確的傳達(dá)校園文化的發(fā)展理念和校園文化的精髓并對(duì)其進(jìn)行深度剖析與提升，對(duì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)有著重要的作用和意義。其次利用T恤、相框、剪紙等形式等進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，達(dá)到校園文化產(chǎn)品與校園文化相融合。

如今大學(xué)生社團(tuán)組織形式和活動(dòng)方式看，社團(tuán)具有充足的開(kāi)放性和自由性，社團(tuán)成員來(lái)自不同班級(jí)，因此社團(tuán)有著多層次方位的活動(dòng)場(chǎng)所，同學(xué)們?cè)谶@里學(xué)習(xí)到課堂學(xué)不到的東西，因此在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，充分將課堂教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)的方式下培養(yǎng)實(shí)踐能力。社團(tuán)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，舉辦和生活接軌的活動(dòng)，鼓勵(lì)大家從學(xué)校走進(jìn)校園趨于社會(huì)，讓學(xué)生在生活中加強(qiáng)自己。

三、結(jié)語(yǔ)

校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)是校園文化的載體，是校園文化的傳播者、執(zhí)行者。校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校的情感形成，有利于保留具有時(shí)代特色的校園記憶，還有利于帶動(dòng)提升周邊地域文化發(fā)展，高校作為文化的重地，其做法與效果會(huì)直接影響周邊地域文化。本課題將“校園文化”“運(yùn)河文化”“聊城地域文化”的主要內(nèi)容融入到文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中，讓它所包涵的自然之源、人文之源和教育之源等內(nèi)容構(gòu)成校園文化意義，逐步形成相對(duì)明晰的觀念和表達(dá)，使校園文化產(chǎn)品成為提升校園文化特色的重要方式。

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)在目前來(lái)說(shuō)還處于初步階段，我們清楚地認(rèn)識(shí)到在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)方向還有待調(diào)整、開(kāi)發(fā)品種有待豐富，開(kāi)發(fā)參與方式有待改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇文曦.探討優(yōu)質(zhì)校園文化產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“小菁寧”系列文化產(chǎn)品為例，智庫(kù)時(shí)代，2017，09

[2]羅娟.高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與研究，蘇州大學(xué)，2016，06

[3]湯夢(mèng)穎.淺析高校校園文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐——以武漢理工大學(xué)紀(jì)念印章為例，大眾文藝，2017，04

[4]陳培瑤.當(dāng)代多元化的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜述研究，湖南包裝，2017，06

[5]譚林，王子軒.校園文化紀(jì)念品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)——基于沈陽(yáng)化工大學(xué)校園紀(jì)念品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究，中國(guó)管理信息化，2017，01