也談聾校育人之體會

劉宏俠

摘 要：聾校教師要育好人就更應該傾注愛，以自己良好的形象感染學生，公平地對待每位學生，采取藝術性的手段指出學生的不足，幫助學生健康成長。

關鍵詞：愛 非語言手段 公平 批評藝術

引言

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也.”這就是說教師不僅是知識的傳授者，還要擔負起培養(yǎng)學生高尚品質的責任。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”。聾校教師如何育人呢？我在這里談談自己的感想。

一、用愛滋潤聾生

教育就是愛的工程，有愛才能走得更遠。如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心，愛學生是教育好學生的前提。教師付出愛， 學生感受被愛，從而也懂得愛別人。教師愛學生體現(xiàn)在：（1）關心學生的生活：我校聾生基本上都住學校，他們遠離父母，在生活上獲得來自家庭的支持很少，很多學生又不能很好地照顧自己，作為教師時刻關注學生的身體狀況，發(fā)現(xiàn)學生生病應立即送學校醫(yī)務室或醫(yī)院治療；天氣變化提醒學生增減衣物；冬季干燥為了保證學生能多喝開水，就動手在辦公室給學生燒開水；對于家庭困難的學生呼吁以前畢業(yè)有成就的學生捐助。如：以前我?guī)У漠厴I(yè)班學生應小青，現(xiàn)在從事寫作、電子微商，她就資助了兩名在校生。（2）做學生的知心朋友：住校生比較容易產(chǎn)生情緒上的困擾，作為教師要傾聽他們的心聲，學會為學生保密，要善于以各種方式來觸動聾生。

二、教師通過非語言手段對聾生施以影響

教師的非語言手段是教師修養(yǎng)、能力的自然流露和具體體現(xiàn)，反映出教師的綜合素質。教師非語言手段對學生的影響表現(xiàn)為：（1）教師的儀表影響：教師的儀表、衣著打扮實際上是其心靈的展示，對學生的影響也很大，教師喜歡什么，討厭什么，愛什么，恨什么，提倡什么，反對什么，常常通過儀表按示給學生。而聾生的模仿力又很強，辨別是非能力差，往往簡單模仿老師的衣著打扮。因此作為教師衣著要整潔，儀態(tài)要簡單大方，給學生正面的影響。（2）教師的行為影響：教師行為每天都作用于學生的感官，使學生的行為舉止得到鞏固和強化，也就是說教師的行為對學生起著潛意默化的作用，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此教師嚴謹治學，努力工作嚴以律己，關心他人等模范行為是學生效法的楷模。而體罰、變相體罰、自私、蠻橫等不良行為則往往是聾生侵犯、攻擊行為的溫床。教師一定要給學生樹立正面形象。

三、課堂內(nèi)外處處體現(xiàn)著教育公平

教師要想得到聾生的尊重，要想聾生喜歡你所教的課程，積極主動地學習，就必須讓每個學生在學習的過程中都感受到公平感。公平感在相當程度上只是一種心理感覺，但在教育教學過程中卻又處處都能感到它的存在。公平感可以通過幾種途徑產(chǎn)生：（1）利用精神激勵產(chǎn)生公平感：學生都希望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的褒獎。因此，教師要有獨到的見解發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，學生有一點進步就與表揚。（2）要知學生懂學生，注意個體特長，通過發(fā)揮每個學生的特長增強其自信心，讓每個學生切身感受到教師的教育公平性?！俺哂兴蹋缬兴L”。只有充分發(fā)揮他們每個人的特長，才能調動學生的積極性。如：五年級某位學生，學習能力差，但他非常熱愛勞動。我就給他們班主任建議，讓這位學生擔任勞動委員，這位學生感受到老師的信任，學習上也自信了，學習成績逐漸提高。還有一位女生，人很聰明但比較懶惰，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，我就讓她負責收語文作業(yè)，這事讓她感到意外，不久就能按時完成作業(yè)。（3）通過真誠的微笑產(chǎn)生公平感：作為教師，無論對哪一位學生都要予以真誠的微笑，一個微笑能讓學生感受到快樂，又能拉近師生間的距離，它會讓每位學生對你倍感親切，油然而生敬意。譬如，課堂教學中的提問，讀課文，面批作業(yè)和到黑板前來做練習等教學活動的細節(jié)，都要注重維護學生的尊嚴。否則，教師的一個不經(jīng)意，就可能挫傷學生的自尊心。使我們的教育教學效果喪失殆盡。

四、批評的藝術

批評就是通過對不正確的思想與不良行為進行批判、揭露，從而引起人警覺和制止錯誤的一種強化教育手段。但對聾生批評不當，不僅收不到有效的教育效果，反而造成學生的反抗心理甚至暴力反抗。因此批評學生要講究合適的方法，我平時采取以下幾種：（1）個別批評：學生在學習、生活、紀律方面偶爾有差錯的，若當眾批評，就會使被批評的學生沒臉面，自尊心受到傷害，進而產(chǎn)生對立情緒。個別批評，保護學生的自尊心，使學生容易接受。（2）暗示性批評：以暗示為主要手段，用眼神、動作和語言提醒學生。如：學生上課說話，教師先露出不悅，再中斷講課，此時無聲勝有聲，給學生以暗示，讓其領悟到老師的不滿和責備，立即終止說話。又比如：有一次，幾個女生在西寧市中心廣場表演節(jié)目，由于帶隊老師一時疏忽，她們被一個陌生人帶到馬路邊買雪糕吃。我知道這件事后就想辦法，正巧學習課文《我的媽媽》課文中出現(xiàn)“饞”這個詞語。我就講人饞，如果自己沒錢買喜歡吃的東西，容易受到誘惑， 有時可能被陌生人利用。當今社會上有拐賣人口的現(xiàn)象，萬一遇到壞人被賣到陌生的地方怎么辦？我不點名，但這幾個學生明白了不該隨便吃陌生人的東西，不該隨便和陌生人交往。（3）表揚批評：表揚批評是通過表揚的手段達到批評的目的，指出“美中不足”，含有暗示批評、間接批評、預防性批評的意思，學生能在愉悅的心境中接受批評。如：學校微信圈里發(fā)了教室黑板報評比結果，我抓住這個機會，告訴學生，學校領導對五年級黑板報的評價比較高，我向你們表示祝賀。我現(xiàn)在也對每個同學作一個評價，通過對學生的評價，指出學生的不足，每個學生都點頭承認自己的不足。（4）嚴肅批評：針對學生嚴重違紀，而且并非初犯，教師一定要嚴厲批評，絕不能姑息遷就，但也要注意不能傷學生的自尊心。

結語

只要教師把滿腔摯愛傾注到學生身上，全方位地了解每位學生，把學生“精雕細刻”、“琢玉成器”，就能完成自己光榮而艱巨的育人使命。