活動化教學(xué)，營造靈動的小學(xué)英語課堂

范歆媛

摘 要：小學(xué)生最初接觸英語，對這門新的語言有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的活動，引導(dǎo)學(xué)生在“活動化”的教學(xué)中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，自然習(xí)得語言，將有益于提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 活動化教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

一、準(zhǔn)確把握小學(xué)英語活動課教學(xué)的特點

活動課是有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動內(nèi)容的課程。小學(xué)英語活動課教學(xué)正是吸收了活動課之所長。第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主探索知識的過程；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的親身實踐過程；第三，是基礎(chǔ)教育課程的一個組成部分；第四，活動課更注重學(xué)生參加活動，在活動中學(xué)習(xí)；第五，活動課具有開放性。這樣，教師能自由地把課堂空間擴(kuò)大，創(chuàng)設(shè)一種更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種和諧的有競爭卻不“殘酷”的學(xué)習(xí)氛圍，奠定良好的基礎(chǔ)。[1]

二、用“情趣活動”調(diào)動學(xué)生的興趣

1.課前游戲，鼓舞學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課開始，學(xué)生雖走進(jìn)了課堂，注意力卻有可能還在課堂以外。為了吸引學(xué)生的注意力，課前活動的形式教師應(yīng)采用多樣化，唱歌、單詞接龍、做動作、游戲、報數(shù)，表演等活動，讓課堂教學(xué)一開始就貼近學(xué)生生活，同時將學(xué)生的注意力有效地轉(zhuǎn)移到課堂上來。

2.課中游戲，促進(jìn)新知識吸收。在學(xué)習(xí)數(shù)字時，可以讓一名學(xué)生到前面背對著教師，然后用手指在他的后背上寫數(shù)字，讓他猜出是數(shù)字幾，并用英語說出來。將書本語言變成學(xué)生在實際生活中想說的話語，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。[2]

3.課末游戲，為課堂教學(xué)錦上添花。從心理學(xué)的角度看，臨下課前5分鐘左右，學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終保持飽滿的情緒，讓每節(jié)課有始有終，可以設(shè)計一些競賽類游戲，使教學(xué)活動達(dá)到另一個高潮。

三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

我國小學(xué)生的英語課本所涉及的知識大多與生活聯(lián)系緊密，這樣教師在講解的過程中也比較容易操作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也能夠輕松地接受。英語教材的內(nèi)容包括天氣、家庭、學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)習(xí)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中很容易和自己的實際生活聯(lián)系到一起。比如，教師在講解ham burger、hotdog、bread 等單詞時，完全可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的實際例子，還可以向?qū)W生進(jìn)行實物展示，這樣學(xué)生的記憶會較為深刻。教師還可以準(zhǔn)備一些小卡片，卡片上的內(nèi)容包括圖畫和單詞，讓學(xué)生根據(jù)這些圖案準(zhǔn)確地記憶單詞。教師還可以利用多媒體視頻和課件，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛置身于真實的情境之中，這樣學(xué)習(xí)起來會掌握得更快、更扎實。教師可以將每節(jié)課的重點句型和單詞統(tǒng)一寫到黑板上，給學(xué)生留有記憶的時間，然后小組內(nèi)部提問，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中學(xué)習(xí)和記憶。課件的展示能夠更加形象和直接地將本節(jié)課的重點內(nèi)容展示出來。有些學(xué)生在單純的課本學(xué)習(xí)中，可能只是記住了單詞，而對于其發(fā)音和具體用法并不了解。真正地掌握語言是要學(xué)會運(yùn)用，構(gòu)建所需的情境十分重要。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，每堂課教師都要給學(xué)生講解一些語言的運(yùn)用，經(jīng)常組織一些英語學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生平時多使用英語句型去與同學(xué)溝通和交流。

四、靈活運(yùn)用小學(xué)英語活動化教學(xué)的途徑

學(xué)生學(xué)習(xí)外語，都應(yīng)先從口語，即從說開始，因為聽說是人類交際活動中最為生動、活潑和完美的一種形式，小學(xué)英語教學(xué)更是主導(dǎo)此種說法。教師在英語課堂訓(xùn)練中，可以把單詞教學(xué)、日常交際用語和一些動作表演采取不同的教學(xué)方式，如英語單詞thin和fat，畫一個瘦人和一個胖人幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但根據(jù)記憶理論，初學(xué)英語，刺激--強(qiáng)化的方式必不可少，在教學(xué)過程呈現(xiàn)時首先要激發(fā)全體學(xué)生的興趣，鼓勵其大膽說，并且逐步轉(zhuǎn)向個體訓(xùn)練，最后根據(jù)已學(xué)知識，拓展思維。

1.個體訓(xùn)練：小學(xué)英語課程內(nèi)容并不多，知識點集中，學(xué)生興趣的激發(fā)十分關(guān)鍵。好的開始是成功的一半，在個體訓(xùn)練中，教師可以以美國杜威的“現(xiàn)代教育”理論為指導(dǎo)，采取思維五步教學(xué)法：（1）學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)困難，在這種有壓力的情況下參預(yù)到活動中去；（2）學(xué)生探究并努力解決活動中遇到的問題；（3）在徹底學(xué)會一個單詞、一段對話之后，自覺去積累相關(guān)圖片、資料；（4）學(xué)生從已找資料中模仿練習(xí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識；（5）最后真正熟練運(yùn)用詞匯、句式。這種教學(xué)對“身體部位”教學(xué)十分有效，教師可以先把全部身體部位介紹后，只挑熟知的一兩個進(jìn)行教學(xué)。如口（mouth）、鼻（nose）、耳（ear），剩下的由學(xué)生先自己去請教，找資料，然后老師請學(xué)生上臺教，互助學(xué)習(xí)；再綜合訓(xùn)練，上臺表演，指出身體部位，單詞與部位連線，畫出某一部位等等，使學(xué)生在活動中逐步掌握新知，并加以運(yùn)用。

2.集體訓(xùn)練：活動課是離不開集體的，培養(yǎng)良好的集體主義，提高學(xué)生的合作意識也是教學(xué)的一項任務(wù)?！秾W(xué)記》中寫道：“君子之教，喻也；道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，教師在展現(xiàn)個體能力的同時，要啟發(fā)學(xué)生一起思考，采取分組操練，分排練習(xí)、開火車、表演唱等形式，使每個人都有思考、提問、回答、表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生從做中學(xué)，培養(yǎng)自己聽說的能力。

五、科學(xué)運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語活動化教學(xué)

多媒體的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，對于小學(xué)英語活動課教學(xué)，其作用更是勿庸置疑。計算機(jī)輔助教學(xué)也逐步普及，為英語活動課件的制作、使用帶來了便利。英語活動課教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用恰當(dāng)，襯托出了濃郁的“英語”格調(diào)，把常用的動作、詞句編成歌曲，配上音樂、畫面，學(xué)生分組或集體進(jìn)行表演，熱烈、活躍、富有動感，可有效提高教學(xué)效率。還可以利用多媒體軟件和視頻等，更加直觀地展現(xiàn)出教材內(nèi)容的豐富性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在講解Family 這一節(jié)課時，需要向?qū)W生解釋這個單詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文想要表達(dá)的真正內(nèi)容，從而掌握教學(xué)的重點。教師在上課之前可以準(zhǔn)備有趣的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的英語交際能力。

結(jié)語

在英語教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，在英語課堂中引進(jìn)活動，提高小學(xué)英語課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張花.小學(xué)英語活動化教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探究.2016.

[2]肖慧益.農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究.2017.