朗讀，讓英語(yǔ)教學(xué)活起來(lái)

張衛(wèi)年　郝愛(ài)英

摘 要：朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。朗讀也有助于學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)的識(shí)記。同時(shí)，朗讀也有助于學(xué)生對(duì)課文的理解和背誦。本文針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，闡述了英語(yǔ)朗讀的重要性，并提出一些建議方法，以供大家共同提高。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 朗讀 興趣

朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中一種常用的行之有效的教學(xué)方法。從理論上講，朗讀就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段清晰響亮的把詞匯、句子、文章等語(yǔ)音文章材料念出來(lái)，朗讀具有視覺(jué)上的因素，它要求朗讀者仔細(xì)看著語(yǔ)言材料，又具有口語(yǔ)表達(dá)上的因素，朗讀者大腦想著其發(fā)音，然后專注地念出其聲。在大聲朗讀時(shí)，把聲音傳達(dá)到神經(jīng)，大腦記錄下送達(dá)的信息。“朗讀是生理活動(dòng)向心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)化”，既“內(nèi)化”?！皟?nèi)化是教育的真諦”。對(duì)初中生學(xué)英語(yǔ)而言，有益的朗讀更能夠充分提高閱讀和寫作水平。[1]

一、學(xué)情現(xiàn)狀：

筆者從教初中英語(yǔ)25年，在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生尤其是農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)言材料輸入的量太少，相當(dāng)一部分初中學(xué)生由于沒(méi)有了解到朗讀的重要性，或者是沒(méi)有掌握好朗讀技巧或怕犯錯(cuò)誤，只是默讀，而不愿或不敢大聲地朗讀英語(yǔ)。因此，也嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。好多學(xué)生不會(huì)科學(xué)記憶單詞、句子和課文，有的學(xué)生機(jī)械記憶，速度慢，效果差；有的學(xué)生帶著情緒讀，不樂(lè)意讀，沒(méi)有興趣；有的學(xué)生朗讀只停留在短時(shí)記憶的階段，不能形成長(zhǎng)久記憶。[2]

二、學(xué)情分析：

造成學(xué)生“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”的原因有多種，但學(xué)生不愛(ài)朗讀、不愿朗讀、不會(huì)朗讀是其中的一個(gè)主要原因。通過(guò)多年來(lái)在一線的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：要想每一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)開(kāi)口講話，一開(kāi)始就必須注重學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的良好習(xí)慣，為今后聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果在英語(yǔ)教學(xué)中忽視英語(yǔ)朗讀就會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)力差、口語(yǔ)表達(dá)差、閱讀能力差等負(fù)面影響。

三、達(dá)到的目標(biāo)：

教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？讓每一個(gè)學(xué)生都知道朗讀的重要性，這是至關(guān)重要的一步。[3]

朗讀能夠提高學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的效果。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得的語(yǔ)言聽(tīng)力材料是短時(shí)記憶，如果僅僅依靠聽(tīng)，他們就很難準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別出聽(tīng)到的文字材料，從而影響了對(duì)聽(tīng)力材料的領(lǐng)會(huì)和理解；反過(guò)來(lái)，如果在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中始終貫穿朗讀教學(xué)，學(xué)生將會(huì)把學(xué)的的詞匯，長(zhǎng)短句乃至整篇文章通過(guò)朗讀牢牢地記憶在腦海里，遇到聽(tīng)力出現(xiàn)時(shí)，就能迅速提取有用的信息，從而更好地提高聽(tīng)英語(yǔ)的效率。而且學(xué)生大聲朗讀時(shí)口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會(huì)做出反應(yīng)，表明學(xué)生不僅在讀，同時(shí)也在聽(tīng)自己讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)不斷地朗讀訓(xùn)練，從而鍛煉了聽(tīng)力。

朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生正值身體生長(zhǎng)發(fā)育期間，身體由少兒型逐步過(guò)渡轉(zhuǎn)化為成人型。大聲的朗讀有助于他們發(fā)音、聽(tīng)覺(jué)、呼吸等器官的生長(zhǎng)發(fā)育，經(jīng)常地持之以恒的英語(yǔ)朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語(yǔ)整體知識(shí)，更能培養(yǎng)其語(yǔ)感。朗讀對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有著顯而易見(jiàn)的功效，它能培養(yǎng)學(xué)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。不會(huì)朗讀，肯定難以說(shuō)出好的英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，朗讀對(duì)口語(yǔ)的表達(dá)具有極大的促進(jìn)作用。

朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。現(xiàn)行的初中英語(yǔ)材料中的對(duì)話和文章都是具有典型的代表文體。由于在朗讀的同時(shí)做到了眼見(jiàn)、口說(shuō)、耳聽(tīng)三個(gè)步驟，所記得東西當(dāng)然要比看或?qū)懰浀臇|西牢固的多。用朗讀的方式記單詞和句子會(huì)收到事半功倍的效果。作為學(xué)生，多朗讀英語(yǔ)范文（尤其是背誦）對(duì)寫作是十分有益的。

四、教學(xué)建議

英語(yǔ)朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中具有很顯著的作用，事實(shí)證明只能加強(qiáng)不能忽視。

1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，誘發(fā)朗讀情趣

英語(yǔ)作為外語(yǔ)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言環(huán)境，教師應(yīng)該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都敢于朗讀、樂(lè)于朗讀，教師還應(yīng)該努力為他們提供朗讀英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.制定朗讀目標(biāo)

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該將朗讀教學(xué)納入正式的規(guī)劃中，制定出切實(shí)可行的朗讀教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃

3.提高學(xué)生朗讀興趣

針對(duì)不同年齡階段的中學(xué)生，可以采用不同的鼓勵(lì)和激勵(lì)方式，如初一階段可以將英語(yǔ)朗讀較準(zhǔn)確、比較大膽的學(xué)生樹(shù)為“小老師”讓其領(lǐng)讀。為英語(yǔ)朗讀做得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)、戴紅花等。初二階段可以經(jīng)常性的開(kāi)展個(gè)人之間、小組之間、男女之間的朗讀比賽。教師可以預(yù)先列出部分課文或讓學(xué)生尋找自己最喜歡的童話、寓言、詩(shī)歌或課文等讀物作品。讓學(xué)生在班級(jí)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比賽，這樣可以充分展現(xiàn)學(xué)生的能力，并得到師生肯定，朗讀積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。初三階段可以采用分角色表演、課前“Free talk ”Duty report等形式來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)朗讀的興趣。學(xué)生自己改編話劇、寓言、故事，一邊朗讀，一邊表演，從而廣闊地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在愉快、輕松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，鍛煉自己的英語(yǔ)技能。日積月累，必定會(huì)提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，形成良好循環(huán)，有利于英語(yǔ)教學(xué)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師傳授給學(xué)生好的朗讀方法至關(guān)重要。

四、幾個(gè)問(wèn)題

1.教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同因材施教，基礎(chǔ)好的學(xué)生要求熟讀到背誦，并能概括復(fù)述。中等生要求熟讀到基本會(huì)背誦，基礎(chǔ)不好的學(xué)生只要求熟讀，能讀懂讀通一兩個(gè)句子或一個(gè)段落。

2.朗讀一定要堅(jiān)持不懈。貴在堅(jiān)持。著名英語(yǔ)學(xué)家胡文仲說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)捷徑，要想學(xué)好英語(yǔ)只有多實(shí)踐，多聽(tīng)多讀多寫”那種“一日曝十日寒”的學(xué)習(xí)方法是不提倡的。

總之，英語(yǔ)教師要深入實(shí)踐、勇于探索、大膽創(chuàng)新，便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多行之有效的措施與途徑，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀技能的培養(yǎng)，英語(yǔ)基本技能的培養(yǎng)都大有益處。

參考文獻(xiàn)

[1]胡文仲 胡文仲.英語(yǔ)教育自選集[J].外語(yǔ)教研出版社，2008（10）1.

[2]劉曉輝.朗讀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用[J].英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)（教師版），2010（36）.

[3]郝愛(ài)英.學(xué)英語(yǔ)要苦學(xué)也要巧學(xué)[J ].江西教院報(bào)，2015（8）.