論英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用

樸長(zhǎng)秋

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)的素質(zhì)教育的宗旨旨在提高全民族的素質(zhì)，這就要求我們的教育要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的有素質(zhì)的人才，就需要全體學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展。因此要推動(dòng)素質(zhì)教育關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變我們的教育模式和教育方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。下面筆者就談?wù)剬⑦@種理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 學(xué)生 主體作用

為了培養(yǎng)全面發(fā)展的有素質(zhì)的人才，就需要全體學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展。那么教師就需要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這也是實(shí)施以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育的有效途徑。因此要推動(dòng)素質(zhì)教育關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變我們的教育模式和教育方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。下面筆者就談?wù)剬⑦@種理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、如何理解學(xué)生的主體作用

學(xué)生的主體作用簡(jiǎn)單地說就是在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和積極性，能在教師引導(dǎo)積極參與教育活動(dòng)過程中獨(dú)立思考、總結(jié)、解決問題。學(xué)生充當(dāng)教學(xué)的主角，是認(rèn)識(shí)的主體，而教師及教材、教學(xué)手段都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。以學(xué)生為主體的課堂效果很好，因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的各種能力得以充分發(fā)揮。因此，教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性尤為重要。

1.如何確立學(xué)生的主體作用

為了讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用，就需要教師在教學(xué)中置學(xué)生于主體地位。為保證學(xué)生的主體地位，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）要學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的。英語作為一種國(guó)際語言在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著越來越重要的作用，各種載體基本是用英語傳遞，英語在國(guó)際事務(wù)的交流中愈發(fā)舉足輕重，所以學(xué)生只有將英語學(xué)習(xí)的目的明確并與自己的生活聯(lián)系起來，才能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分展示學(xué)習(xí)英語的主體作用。

（2）要學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)著名而且學(xué)習(xí)的過程是知識(shí)獲取的過程，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”足以說明學(xué)習(xí)是靠自己的一個(gè)求知的過程，必須通過自己的努力才能達(dá)到預(yù)期的目的。

（3）要善于調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)是自我學(xué)習(xí)的過程，要明確目標(biāo)，然后制定計(jì)劃，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，在不斷的學(xué)習(xí)過程中嘗試著解決問題，獲取問題的答案。而且在此過程中能夠獲得滿足感，激發(fā)求知欲，同時(shí)也在很大程度上培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)的興趣。

（4）要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。英語學(xué)習(xí)的過程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，需要聽說讀寫，這就需要有心理準(zhǔn)備，需要做好長(zhǎng)期的計(jì)劃和打算，克服半途而廢的心理。英語學(xué)習(xí)者需要積極性和自覺能動(dòng)性，有學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望和求知欲，這是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的前提條件，所以在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中要有學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。

2.教學(xué)是雙邊活動(dòng)，教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的主體地位

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)英語是學(xué)習(xí)語言的過程，興趣濃才會(huì)有高的積極性和好的效果。那教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？a.改進(jìn)教學(xué)方法，利用各種多樣的形式激發(fā)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。b.借助于多媒體展示畫面吸引學(xué)生的注意力，并加以教育和引導(dǎo)。c.建立和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，分層次教學(xué)，使學(xué)生大面積參與。d.觀看英美大片，傳播英美文化，最大程度上提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）更新教學(xué)理念，確立學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。為了讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為新世紀(jì)的新型人才，教師必須轉(zhuǎn)變觀念。將以往的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的研究式教學(xué)；將教師的角色由原來的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)地位；把以往的教師一味的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的學(xué)。一切的成功取決于學(xué)生的學(xué)，只有學(xué)生真正的投入學(xué)習(xí)才達(dá)到教師教教目的。所以在整個(gè)教學(xué)中只有讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

二、如何使學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮

1.創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的主體地位確立后就需要教師為其主體地位的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件，首先就是學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)立。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師一味的以教為主，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生的潛能無法釋放，學(xué)分的主體作用當(dāng)然也就無法發(fā)揮了。新課改要求教師處于引導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，質(zhì)疑轉(zhuǎn)變需要教師給學(xué)生選創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有興趣，有積極性，能夠主動(dòng)投入課堂教學(xué)，樂學(xué)。而教師此時(shí)需要教師把握教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)，積極突破問題，尋求解決方法。教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂生機(jī)勃勃，興趣盎然，有激情有新意，自然而然的就會(huì)促進(jìn)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。

2.注重語言的交際能力

英語是一種語言，交流當(dāng)然就是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)了。沒有交流的語言就沒有信息之間的傳遞，而且交流有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)中為學(xué)生經(jīng)常創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，多訓(xùn)練多培養(yǎng)，加速語言知識(shí)到語言能力的轉(zhuǎn)化。交流過程中教師還需要多鼓勵(lì)，克服學(xué)生的畏懼心理，使其大膽的去說英語去交流英語，這樣不僅提高了學(xué)生的能力和興趣，也在語言交際中使學(xué)生的主體作用得以體現(xiàn)。

3.培養(yǎng)發(fā)散性思維

在英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位固然重要，但與此同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。社會(huì)在高速發(fā)展，信息傳播極快，所以教育要樹立可持續(xù)發(fā)展的人才，這就需要關(guān)注發(fā)散性創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先要求教師要精心設(shè)計(jì)課堂?？梢杂弥苯犹釂柕姆绞絹磉_(dá)到預(yù)期的效果，問題要有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展而不是單純的知識(shí)提問；問題要有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，舉一反三，不局限于一個(gè)問題；問題要有助于建立學(xué)生的思維模型。其次，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師課堂設(shè)計(jì)要新穎別致，能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與課堂提問及討論，集思廣益，求同發(fā)散，相互啟發(fā)，相互交流，師生互動(dòng)，最后求得問題的解決方法，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，也在教學(xué)中達(dá)到了素質(zhì)教育的真正實(shí)現(xiàn)。

總之，社會(huì)高速發(fā)展就需要培養(yǎng)有終生學(xué)習(xí)能力的人才，只有這樣才能適應(yīng)新的時(shí)代。新時(shí)代需要新型人才，這就要求教育工作者們不斷學(xué)習(xí)，改變教學(xué)策略，教學(xué)模式，由原來的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者。作為一名英語教師，在英語教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)出新時(shí)代需要的高素質(zhì)人才！