初中文言文教學(xué)初探

楊　真

文言文對推動國民繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化發(fā)揮著重要的作用，但是當(dāng)前初中學(xué)生對文言文的厭學(xué)心理相當(dāng)普遍，對學(xué)習(xí)文言文的恐懼不亞于學(xué)習(xí)外語。原因除了文言文本身年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代人的語言習(xí)慣有很大差異外，還有初中生對文言文有語言障礙，這就需要對初中階段的文言文教學(xué)采用恰當(dāng)有效的方式方法。

“書讀百遍，其義自見”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言文篇目，加深對文言文的理解，讓學(xué)生在背誦的過程中提高語言感知、直覺能力，積累一定的文言文基礎(chǔ)知識。因此，在文言文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀很有必要。每教一篇文言文，首先讓學(xué)生通讀課文至少兩遍，要求學(xué)生借助字典掃除障礙，讀準(zhǔn)字音，讀清句式。其次讓學(xué)生細(xì)讀課文，要求學(xué)生參照文下注釋，邊讀邊理解課文，把握文章的主要內(nèi)容。再次讓學(xué)生立足全篇抓住重點(diǎn)語段研讀，在讀的過程中，反復(fù)揣摩、理解文章的中心，體會作者的思想感情。這樣，可以達(dá)到對文章內(nèi)容由整體感知到細(xì)部理解的目的。

在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口頭翻譯課文，口述文章中心和自己的感受。一是讓學(xué)生把文章的每句話都用現(xiàn)代文“七嘴八舌”地講出來，二是讓學(xué)生把文章的中心和作者的思想感情講出來，三是讓學(xué)生把自己的疑難問題擺出來。這樣不但可以促使學(xué)生更加深入地理解課文，而且可以沖破不可言傳的禁錮。具體做法是：先分組（每四人一組），再每組分別推薦代表就文章內(nèi)容和疑難問題發(fā)言，不足的由本組成員補(bǔ)充。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又充分發(fā)揮了他們的主動性；既訓(xùn)練了口才，又訓(xùn)練了思維。

在此基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)生讀說中存在的問題，結(jié)合課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)及文章的精彩處，給學(xué)生做適當(dāng)點(diǎn)撥，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

1.點(diǎn)撥字音。文言文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，根本就無法誦讀。如“然得而臘之以為餌”中的“臘”應(yīng)讀xī，不讀là。通過點(diǎn)撥學(xué)生不會混淆。

2.點(diǎn)撥句讀。文言文只有讀清了句讀，才有可能弄懂文章的詞句結(jié)構(gòu)和語言意義。如“其一犬坐于前”應(yīng)停頓在“其一”的后面，而不應(yīng)停在“犬”的后面，通過點(diǎn)撥，學(xué)生就能準(zhǔn)確地掌握“犬”的活用現(xiàn)象，明白句子的意思。

3.點(diǎn)撥字詞義。文言文的詞義教學(xué)，不必一一講解落實(shí)。只要把通假字和特殊的文言實(shí)詞、虛詞指點(diǎn)給學(xué)生，就可以了。如“食之不能盡其才”中的“食”同“飼”，喂養(yǎng)的意思?！澳瞬恢袧h，無論魏晉”中的“無論”是“更不用說”的意思。

4.點(diǎn)撥句子。對學(xué)生在翻譯中難以理解的句子，尤其是一些特殊句式，更要給予指點(diǎn)。如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”是“一鼓作氣，再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭”的省略句，翻譯時必須把省略的部分補(bǔ)充完整?！昂尾辉囍宰恪笔恰昂尾灰宰阍囍钡牡寡b句，翻譯時要恢復(fù)原有的語序。

5.點(diǎn)撥重點(diǎn)段、關(guān)鍵句、中心句等。如《捕蛇者說》一文抓住文中幾處對比，比如“蛇之毒”和“永之人爭奔走焉”的對比、蔣氏和其鄉(xiāng)鄰的遭遇的對比等，對此進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥，從而促使學(xué)生真正理解“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”這一中心句的含義，達(dá)到真正了解文章內(nèi)容的目的。

知識積累是能力提高的基礎(chǔ)，有計劃地進(jìn)行積累，不僅可以豐富學(xué)生的古漢語的語言材料和知識，使之形成結(jié)構(gòu)體系，而且能轉(zhuǎn)化為能力，提高文言文的閱讀水平。我們要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個筆記本，建立“文言文知識庫”，并有計劃、有重點(diǎn)、有針對性地進(jìn)行整理。如：“走”系列詞——步、趨、行、走、奔；官吏升降系列詞——除、拜、擢、拔、遷、貶、謫、黜、左遷。通過比較歸類整理，學(xué)生提高了在文言文閱讀中的詞語辨析能力，讓課文里的“例子”真正起到“舉一反三”的作用，獲得學(xué)會整理帶來的極大益處。

文言文的練習(xí)必須在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，要針對文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，精心設(shè)計一些題目讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂回答。還必須重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的背誦、識記能力，采用多種方法形式進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到順暢地朗讀，理性地背誦的學(xué)習(xí)目的，要著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，努力將文言文教學(xué)工作落到實(shí)處，提高文言文教學(xué)的質(zhì)量。