基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理信息化創(chuàng)新與發(fā)展探微

摘 要：在當前的教育發(fā)展趨勢下，對教育管理工作提出了全新的要求，傳統(tǒng)的高校教育管理形式已經(jīng)無法適應當前的教育形勢。因此，基于大數(shù)據(jù)技術的高校教育管理信息化逐漸成為發(fā)展趨勢，但是在教育管理信息化發(fā)展過程中，高校應該積極采取有效措施，這樣才能達到預期的管理效果，實現(xiàn)教育管理水平的整體提升。

關鍵詞：大數(shù)據(jù) 高校教育管理 信息化 創(chuàng)新發(fā)展

大數(shù)據(jù)技術的出現(xiàn)，給許多行業(yè)領域帶來了全新的發(fā)展機遇，也在一定程度上提升了工作質(zhì)量。在高校教育管理實踐中，受傳統(tǒng)教育管理觀念的影響，其中還存在諸多的問題和缺陷，如果不及時采取有效措施進行改進，將嚴重制約高校教育管理發(fā)展。高校教育管理信息化對于提升教育管理質(zhì)量具有十分明顯的作用，因此，高校應該及采取有效措施，基于大數(shù)據(jù)技術建立高校教育管理信息化發(fā)展戰(zhàn)略，從而提升教育管理的整體質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理信息化發(fā)展過程中存在的主要問題

1.對于教育管理工作的重視程度不夠

在高校教育管理實踐中，對于學生來說，因為他們正處于成長過程中的主要階段，各方面的能力也都基本已經(jīng)形成，因此在管理過程中已經(jīng)不需要像管理小學生那樣嚴格，但是要想使管理工作質(zhì)量卓有成效，良好的管理模式也是必不可少的。而與高校學生接觸最多的就是教師，這就對高校教師的管理水平提出了較高的要求。但是從當前的管理現(xiàn)狀來看，一些高校教師存在工作熱情不高，教育管理水平欠缺等問題[1]。學生教育管理工作可大可小，因此在實際管理過程中，教師在管理工作中的責任心將起到至關重要的作用，一些高校教師沒有意識到教育管理工作對于學生發(fā)展的重要性，不重視學生管理工作，缺少一定的責任心，工作積極性不高。

2.教育管理理念陳舊

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，當前的高校教育管理實踐中，良好的教育管理模式是保證學生管理工作質(zhì)量的關鍵因素，在管理過程中，一些高校教師仍然采用傳統(tǒng)的管理工作模式，像管理中小學生那樣管理高校學生，一味的追求嚴格，注重管理的實效性，這其中難免會存在一定問題[2]。對于高校學生來說，應該在進行教育管理的同時，注重一定的思想管理和心理溝通，了解學生的真正需求，因為學生教育管理的最終目的是為學生營造一個良好的學習和生活環(huán)境，從而使學生更好的學習和掌握職業(yè)技能，進而促進學生發(fā)展，而不是一味的要管住學生。但是，遺憾的是，當前仍然有部分高職院校教師沒能意識到這一問題，管理觀念一直比較陳舊，無法適應當前高校教育管理的實際發(fā)展形勢。

3.教師在教育管理過程中缺乏經(jīng)驗

教育過程中教育管理工作是高校應該給予重點關注的。就目前的情況來看，高校教育管理是一項十分系統(tǒng)和復雜的工作，要想取得良好的管理質(zhì)量，高素質(zhì)的教師隊伍是至關重要的[3]。但是從當前的情況看，高校從事教育管理工作的多為年輕的教師，有些甚至剛剛畢業(yè)不久，本身還沒有完全從一個學生的角色轉換過來，這些教師由于缺乏管理經(jīng)驗，在教育管理工作中難免會遇到各種各樣的問題，這些問題如果不能得到及時解決，將大大影響教育管理工作的整體質(zhì)量。高校教師應該具備一定的心理學知識，對于教育學、管理學也應該有所了解，這樣才能更好的開展學生管理工作，但是由于多數(shù)高校教師并不具備這些知識儲備，管理水平不高，管理過程中缺乏針對性，也沒有形成科學完善的學生教育管理工作機制，影響了教育管理的整體質(zhì)量。

二、基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理信息化的創(chuàng)新發(fā)展策略

1.提高教師的教育管理信息化能力

在高校教育管理工作中，教師應該首先明白的一個重要問題就是，教育管理工作的根本目的不是為了管學生，而是為學生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境，讓學生更好的學習，為以后的成長和發(fā)展奠定堅實基礎[4]。所以，高校教師應該積極轉變學生教育管理理念，將服務學生作為管理工作的出發(fā)點和落腳點，及時應用大數(shù)據(jù)技術，建立一種良好的教育管理信息化發(fā)展模式，并且在管理過程中與學生之間建立起一種平等的關系，不能一味的追求教育管理的效果，及時傾聽學生對于教育管理工作的意見和建議，然后根據(jù)高校學生的實際訴求，及時對教育管理工作中存在的突出問題予以改進，加強與學生之間的溝通和交流，拉近與學生之間的關系，從而不斷提升教育管理信息化工作的整體質(zhì)量。

2.利用大數(shù)據(jù)技術建立科學完善的教育管理信息化機制

從前文的分析中可以看出，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，影響教育管理工作質(zhì)量的原因是多方面的，因此老師應該及時認識到這一問題的重要性，然后適時開展教育管理模式的創(chuàng)新和改革，從而給學生營造一個良好的學習和生活環(huán)境，高校學生管理工作是一個系統(tǒng)的過程，之前學生教育管理質(zhì)量不高的一個主要原因就是管理過程缺乏統(tǒng)一的模式，管理過程較為隨意。為了從根本上解決這一問題，高校教師應該積極進行探索和改進，應用大數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢，結合學生的實際學習和成長特點，逐漸形成一個統(tǒng)一的教育管理信息化工作模式，規(guī)范教育和管理行為。在此過程中，建立良好的師生關系是十分重要的，也是保證教育管理信息化得以順利開展的重要保證，老師應該在這一方面多下功夫，不斷進行探索與實踐[5]。除此之外，學生的心理健康教育和思想政治教育也是不可忽視的重要問題，高校教師應該將這兩項內(nèi)容考慮其中，將其科學的融入到學生的日常教育管理信息化工作中，從而有效提升管理質(zhì)量，促進學生更好發(fā)展。

結語

大數(shù)據(jù)技術的應用，對于提升高校教育管理信息化質(zhì)量具有十分積極的作用，老師應該在教育管理工作中對信息化給予足夠重視，不斷創(chuàng)新和改進教育管理信息化工作模式，促進高校教育管理質(zhì)量進一步提升。

參考文獻

[1]甘利華.大數(shù)據(jù)時代高校學生管理工作的信息化探討[J].西部素質(zhì)教育.2018（1）：134-135.

[2]劉星.大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理信息化建設探索與思考[J].江蘇科技信息.2017（33）：38-39.56.

[3]張育琳.大數(shù)據(jù)時代下高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展路徑[J].焦作大學學報.2017（4）：111-113.

[4]鄭祥江.殷明均.大數(shù)據(jù)視域下高校教學管理信息系統(tǒng)建設研究——以西南科技大學教學管理信息化建設為例[J].黑龍江高教研究.2015（1）：50-52.

[5]萬梅芬.黃麗麗.大數(shù)據(jù)時代高校學生管理工作信息化建設現(xiàn)狀與對策[J].科技風.2017（10）：277.

作者簡介

孫俊立（1984.12—），男，漢族，畢業(yè)于英國薩塞克斯大學，管理學碩士，現(xiàn)工作于西安工業(yè)大學，研究方向：教學管理。