高校學(xué)生理想信念培養(yǎng)和輔導(dǎo)員職業(yè)信念塑造

摘 要：理想信念教育是應(yīng)時(shí)代而生的課題，而培養(yǎng)大學(xué)生理想信念與塑造高校輔導(dǎo)員的職業(yè)信念有著理論與實(shí)踐上的雙重意義，讓輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的價(jià)值所在，使其融入工作所需要的角色，才能做到實(shí)現(xiàn)提升輔導(dǎo)員的自身職業(yè)理想及升華大學(xué)生的理想信念這兩個(gè)相輔相成的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 理想信念 輔導(dǎo)員 職業(yè)信念

要想高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，就需要輔導(dǎo)員和學(xué)生均以主體的身份出現(xiàn)，并以平等和尊重做為原則，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和思想政治教育價(jià)值的傳遞作為目標(biāo)。把理想信念教育進(jìn)行好，既是人民和黨為凝聚實(shí)現(xiàn)新階段新世紀(jì)的宏偉目標(biāo)的精神需要，同時(shí)也與我們事業(yè)的成敗息息相關(guān)。促成兩者在理想信念教育的方面形成有效互動(dòng)對(duì)于加強(qiáng)及改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育有十分重要的現(xiàn)實(shí)及戰(zhàn)略意蘊(yùn)。[1]

一、讓輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的價(jià)值所在

高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想及政治教育的指導(dǎo)者、實(shí)施者和組織者，作為專門(mén)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主體，職業(yè)理想的堅(jiān)定，理論素養(yǎng)的深厚及理論功底的扎實(shí)是輔導(dǎo)員自身必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。只有掌握了這些基本素養(yǎng)，才可以更加正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能對(duì)在價(jià)值多元化的背景下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生們所碰到及提出的各類有關(guān)信仰及信念的問(wèn)題做出科學(xué)的回答，才能達(dá)到“嚴(yán)紀(jì)律、正作風(fēng)、強(qiáng)政治、精業(yè)務(wù)”這些要求。要想在學(xué)生理想信念教育中發(fā)揮更大的作用，輔導(dǎo)員只有辛勤的牢記使命，立足崗位，錘煉本領(lǐng)才做得到。

進(jìn)入了新世紀(jì)新階段以后，一些大學(xué)生不同程度地?fù)碛胁粔蛘娣e極的價(jià)值取向、較迷茫的政治信仰、相對(duì)淡化的艱苦奮斗精神、較模糊的理想信念、相對(duì)淡薄的誠(chéng)信意識(shí)、不夠完善的心理素質(zhì)、相對(duì)缺乏的社會(huì)責(zé)任感以及相對(duì)較差的團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念。[2]

職業(yè)理想缺失的狀況也存在于輔導(dǎo)員中，存在自我職業(yè)素養(yǎng)提高動(dòng)力不足的問(wèn)題，造成工作不主動(dòng)、不深入、不細(xì)致、思考欠缺、鉆研缺失，對(duì)大學(xué)生的理想信念教育工作的實(shí)效產(chǎn)生一定影響。這就對(duì)我們創(chuàng)新工作的理念提出了迫切的要求，不但要加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念方面的教育，更要對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)理想塑造進(jìn)行相應(yīng)的加強(qiáng)。

輔導(dǎo)員作為開(kāi)展大學(xué)生理想信念方面教育的主體及接受教育的客體。最為主要的工作對(duì)象就是大學(xué)生，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的親密關(guān)系通過(guò)相互的交往及影響已經(jīng)形成了最為重要的人際關(guān)系中的一種。而把大學(xué)生培養(yǎng)成怎么樣的人與輔導(dǎo)員樹(shù)立怎么樣的職業(yè)理想這雙重角色有著千絲萬(wàn)縷的重要關(guān)系，高校輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立樂(lè)于奉獻(xiàn)、為人師表、學(xué)習(xí)勤勞、善于創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利的職業(yè)理想。加強(qiáng)對(duì)兩者相互關(guān)系的研究，不僅有利于輔導(dǎo)員的職業(yè)理想塑造，使其可以樹(shù)立崇高、科學(xué)、堅(jiān)定的職業(yè)理想，和以學(xué)生為本，全過(guò)程、方位育人的工作理念，在引領(lǐng)大學(xué)生思想、成長(zhǎng)成人成才服務(wù)上多下功夫，把青年大學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮细窠ㄔO(shè)者及可靠接班人，成為“有道德、有紀(jì)律、有理想、有文化”的人才。

二、讓輔導(dǎo)員融入工作所需要的角色

大學(xué)生的理想信念教育應(yīng)該尤其重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)生活、與國(guó)情有關(guān)的教育、有關(guān)歷史的教育及現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)接，尊重大學(xué)生對(duì)需求的多樣化及個(gè)性的差異，與其他課堂的科目形成合力。

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)教育體現(xiàn)了學(xué)校思想政治教育的全方位性，以輔導(dǎo)員隊(duì)伍為主對(duì)學(xué)生實(shí)施的日常思想政治教育，貫穿了大學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)乃至以后進(jìn)行就業(yè)的全過(guò)程。當(dāng)面啟發(fā)、媒體傳導(dǎo)、實(shí)踐感悟、觀察思考、人群影響、文化熏陶、情感升華、服務(wù)滲透等途徑都是高校輔導(dǎo)員可以培育大學(xué)生理想信念的途徑。

高校輔導(dǎo)員職業(yè)的管理性與大學(xué)生理想信念教育的生活化相結(jié)合，高校輔導(dǎo)員不僅要將傳播主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)交給大學(xué)生，還要將處理人與人、人與社會(huì)相互關(guān)系中應(yīng)該遵循的道理及準(zhǔn)則教給學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的轉(zhuǎn)變?！吧鐣?huì)化即是指社會(huì)在與個(gè)體進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成的獨(dú)特的個(gè)性及人格，發(fā)生從生物人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。[3]

結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員以及大學(xué)生作為大學(xué)校園的兩個(gè)特殊群體，兩者在實(shí)踐中的互動(dòng)具有重要的戰(zhàn)略意義。高校輔導(dǎo)員要緊緊圍繞“育人”這一根本的宗旨，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生專業(yè)成才及精神成人，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生保持追求真理、滿懷自信、昂揚(yáng)向上的精神，努力在與大學(xué)生的“親密接觸”過(guò)程中實(shí)現(xiàn)與他們“心靈的對(duì)話”，創(chuàng)設(shè)有效的條件，實(shí)現(xiàn)其人生的價(jià)值。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]葉曉力.朋輩教育：高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員模式的優(yōu)勢(shì)、不足與對(duì)策[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2017，19（03）：119-122.

[2]賴書(shū)慧.基于角色理論的高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（04）：191-192.

[3]田永靜，顏吾佴.加強(qiáng)“四個(gè)全面”教育 堅(jiān)定高校學(xué)生理想信念[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院學(xué)報(bào)，2016，（04）：12-17.

[4]任秋霏.基于媒體融合的高校學(xué)生黨員理想信念教育路徑探析[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2016，14（02）：86-87.

作者簡(jiǎn)介

陳俏（1989—），女，碩士，助教，主要研究領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育，沈陽(yáng)藥科大學(xué)，籍貫：遼寧沈陽(yáng)。