初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

張曉晉

摘 要：中國(guó)的教育發(fā)展迅速，這其中，初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是每個(gè)學(xué)校每個(gè)家庭的重頭戲?？梢哉f(shuō)，初中英語(yǔ)是奠定每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。但是，目前中國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平不容樂(lè)觀。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠進(jìn)行語(yǔ)法推斷，厘清文本邏輯關(guān)系。筆者從中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上存在的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題的方面進(jìn)行淺要分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語(yǔ)水平 閱讀能力 學(xué)習(xí)技巧

當(dāng)前中國(guó)初中教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是就當(dāng)前的情況看，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是存在很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題是造成我國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，成績(jī)不佳的的主要原因。絕大部分的初中英語(yǔ)教師都在教學(xué)的過(guò)程中選擇詞匯和語(yǔ)法的灌輸，在閱讀理解的問(wèn)題上，他們往往會(huì)選擇題海戰(zhàn)術(shù)，教育學(xué)生單詞為本，但是卻忽略了其中的技巧。這也會(huì)造成學(xué)生閱讀理解部分薄弱，影響了學(xué)生英語(yǔ)的全面發(fā)展。本文在于探究中學(xué)生在做閱讀理解時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

一、當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)閱讀理解的深層意義理解不夠，大部分的閱讀理解需要學(xué)生思考深層次的意義。教師通常會(huì)在課堂上講課文通篇翻譯，學(xué)生記幾個(gè)生詞，一篇閱讀就這樣完成了。課后學(xué)生也沒有很大的興趣復(fù)習(xí)，這樣閱讀存在的意義僅限于為單詞提供載體。而大部分教師適應(yīng)于新時(shí)期多媒體教學(xué)，一個(gè)準(zhǔn)備充裕的課件能夠解決課上的絕大部分問(wèn)題。在學(xué)生未思考題目的情況下，多媒體先一步給出答案，扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這樣只能鍛煉老師，而非學(xué)生，學(xué)生也無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

2.教師多注重于學(xué)生的單詞，語(yǔ)法訓(xùn)練，在分析閱讀理解時(shí)也是把一篇富有邏輯性的閱讀分割成獨(dú)立的句子講，學(xué)生并不能很好地理解上下文的邏輯性，破碎的句子無(wú)法在學(xué)生的腦海里形成連貫的、系統(tǒng)的、綜合的文章。學(xué)生在遇到生詞時(shí)，會(huì)想到查閱字典，在幾個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)的情況下就認(rèn)為自己無(wú)法理解所做的閱讀。這并非正確的做閱讀思想，所以提高學(xué)生猜測(cè)生詞的能力是非常必要的。

3.部分學(xué)生沒有形成良好的做閱讀的習(xí)慣。做閱讀理解時(shí)，大部分學(xué)聲會(huì)犯閱讀順序的錯(cuò)誤。一種學(xué)生他們通常會(huì)先看一次文章，把文章徹底翻譯一次以后去看問(wèn)題，但是看完問(wèn)題以后又會(huì)重新看一次文章。如此一來(lái)學(xué)生的閱讀效率就會(huì)大打折扣。而另一部分學(xué)生是先去看一遍問(wèn)題，再去看文章，這種閱讀順序效率同樣不高，另外，部分學(xué)生語(yǔ)言組織能力較低，不能靈活運(yùn)用不同意義的單詞，閱讀速度慢，短暫性記憶差。

二、如何提高學(xué)生的閱讀能力

1.提高學(xué)生對(duì)閱讀的深層理解

新課標(biāo)要求當(dāng)代中學(xué)生能夠根據(jù)上下文以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷文章意義，同時(shí)也要分析文章上下段之間的邏輯關(guān)系。學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)難句時(shí)，首先要找到句子的主謂賓。不同的體裁有不同的做法，相對(duì)而言，議論文說(shuō)明文要比記敘文好理解，答案也容易找。中學(xué)生要根據(jù)不同的閱讀目的通過(guò)相對(duì)簡(jiǎn)單的閱讀體裁獲得不同的信息。

教師還要能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，“興趣是最好的老師。”學(xué)生能夠從閱讀中獲得興趣也是他們?cè)敢庠陂喿x上下功夫，全心閱讀的重要條件。教師要能夠激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，不僅僅是要他們閱讀完整篇文章，更是要完全理解文章中包含的意義。在提高學(xué)生閱讀的參與性和積極性的問(wèn)題上，教師可以準(zhǔn)備與文章有關(guān)的資料或視頻。

比如在學(xué)習(xí)《Anexchangevisitiseducational and interesting》（滬教版八年級(jí)上冊(cè)Unit5）時(shí)，該篇閱讀是講教育訪問(wèn)與交流的，是一篇記敘文。在講這篇課文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備關(guān)于中外教育交流的淺顯易懂同時(shí)富有趣味性的小視頻給同學(xué)看，或者將文中涉及到

2.提高學(xué)生的生詞猜測(cè)能力

大部分同學(xué)在做閱讀理解時(shí)都會(huì)遇到一些生詞，但是部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些生詞影響他們理解所閱讀的內(nèi)容，然后去翻閱字典。新課標(biāo)允許閱讀理解中出現(xiàn)最多3%的生詞量，但是少量的生詞并不影響閱讀。不同的閱讀目的有不同的意義。學(xué)生可以根據(jù)上下文猜出生詞的意思，同時(shí)也可以解析生詞所在的位置，分析它的詞性從而猜出它的意思。比如在學(xué)習(xí)《The king andrice》（滬教版八年級(jí)上冊(cè)Unit2）時(shí)，這是一篇記敘文，其中有一個(gè)單詞是“chessboard”，這個(gè)單詞對(duì)于絕大部分中學(xué)生是陌生的，但是他們認(rèn)識(shí)“chess”是“棋，國(guó)際象棋”的意思，所以由此可以猜出“chessboard”是一個(gè)復(fù)合型單詞，應(yīng)當(dāng)是“棋盤”的意思。

在英語(yǔ)閱讀理解中，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞關(guān)鍵句有利于理解文章的中心思想，一般情況下，關(guān)鍵詞關(guān)鍵句在文章的第一段或者最后一段。中心詞往往能起到指點(diǎn)迷津的作用，找到中心詞，意味著理解文章成功了一半。專有名詞，特定的動(dòng)詞或者形容詞都極大影響文章思想內(nèi)容的走向。在閱讀中部分單詞會(huì)用中文標(biāo)出含義，學(xué)生要注意它的中文，因?yàn)槌鲱}人往往會(huì)在此處設(shè)置問(wèn)題。學(xué)生能夠快速找到關(guān)鍵詞關(guān)鍵句也是能夠完全理解文章的關(guān)鍵一步。

3.培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣

中學(xué)生的一些不好的閱讀習(xí)慣使得他們的閱讀能力上不去，造成這一結(jié)果原因有兩個(gè)：一方面是學(xué)生詞匯量低，不認(rèn)識(shí)的單詞太多；另一方面是因?yàn)樗麄冋Z(yǔ)法掌握度低，不能很好理解句子中的意思。慢讀逐字閱讀等不好的閱讀習(xí)慣容易浪費(fèi)時(shí)間。真正能夠提高閱讀效率的是先看文章的中心句或者中心段，了解文章的體裁，大致把握文章所講，然后去看一次問(wèn)題，再返回文章中做題。

閱讀所需時(shí)間要根據(jù)文章體裁和單詞數(shù)量而定，但是有些文章可以略讀跳讀和找讀。通過(guò)文章所提問(wèn)題學(xué)生要能夠快速讀懂文章，返回問(wèn)題中找到答案所在的大致方位。某些閱讀理解的問(wèn)題會(huì)在錯(cuò)誤選項(xiàng)的細(xì)節(jié)上下功夫，學(xué)生只需要仔細(xì)鉆研選項(xiàng)中的不同便可以輕而易舉找出正確答案。在記敘文中，跳讀和找讀都是忽略掉文章的修飾部分，找到文章的中心，了解到文章大致所講，這樣才能夠提高英語(yǔ)閱讀的效率。

結(jié)語(yǔ)

中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要階段，英語(yǔ)閱讀能力的提高可以很大程度上幫助學(xué)生提高他們?cè)诟咧猩踔潦谴髮W(xué)英語(yǔ)閱讀的水平。中學(xué)生閱讀詞匯量相對(duì)薄弱，詞匯量和語(yǔ)法固然重要，但閱讀能力考察的是的英語(yǔ)的綜合水平，提高學(xué)生的閱讀能力就是在提高他們的英語(yǔ)綜合水平。