淺析如何加強(qiáng)小學(xué)德育管理

齊國(guó)民

摘 要：從古到今，道德教育在都處于整個(gè)教育教學(xué)工作的重要地位。小學(xué)德育管理是幫助小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)階段，更是現(xiàn)代小學(xué)管理不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此廣大教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)的德育管理工作的重要性。然而現(xiàn)在許多教師和學(xué)校對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí)不足，只重視文化課的教學(xué)，忽視了學(xué)生的思想道德建設(shè)。本文立足于當(dāng)前小學(xué)德育管理工作的現(xiàn)狀，深入剖析德育管理工作中存在的問題，從樹立正確德育觀、開展多種形式德育活動(dòng)、運(yùn)用合適的教學(xué)方法幾個(gè)方面提出加強(qiáng)小學(xué)德育管理工作的方法和途徑。以期通過加強(qiáng)學(xué)校德育工作的管理，營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育管理 方法

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的青少年是我國(guó)初等教育的目標(biāo)。小學(xué)階段是良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)的德育工作管理是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工作。但目前小學(xué)階段德育管理工作的狀況并不樂觀，學(xué)生的德育工作不受重視、德育書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、教師德育工作的教學(xué)方法過于單調(diào)等問題層出不窮。因此只有通過有效可行的德育活動(dòng)管理，才能克服德育教學(xué)中的問題，將道德教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面提出了一些關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)德育管理的方法。[1]

一、樹立正確的德育觀念

當(dāng)前許多家長(zhǎng)甚至教師都沒有正確的德育觀念，沒有形成正確的認(rèn)識(shí)。一般情況下都認(rèn)為文化課重要，道德教育次之。這就導(dǎo)致學(xué)校的德育管理工作實(shí)效低、效果差，學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化水平不匹配。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，抓好小學(xué)階段的德育管理工作，小學(xué)教師要對(duì)德育工作有正確的認(rèn)識(shí)，并充分重視起來，將德育放在小學(xué)教學(xué)的首位，并把德育教學(xué)與其他課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的機(jī)會(huì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的教育過程中，教師亦應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的一些或好或壞的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)也能針對(duì)孩子的情況對(duì)孩子進(jìn)行良好的引導(dǎo)。學(xué)校和家庭雙方的配合，不僅能減輕學(xué)校對(duì)德育管理工作的壓力，而且相信在德育管理工作上也收獲滿意的結(jié)果。同時(shí)教師也要轉(zhuǎn)變德育工作的觀念，為德育教學(xué)注入新的活力，在優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)容基礎(chǔ)上注人新的時(shí)代精神，使德育更貼近于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更貼近于小學(xué)生自身發(fā)展的精神需要，使他們更樂于接受，從而為新時(shí)期學(xué)校德育建設(shè)展示了寬闊的前景。[2]

二、開展多種形式教育活動(dòng)

未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)包括四個(gè)方面：弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神；樹立和培養(yǎng)正確的理想信念；培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為；促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。因此教師在開展德育教學(xué)時(shí)應(yīng)從思想道德建設(shè)的主要任務(wù)出發(fā)，開展多種形式的教育活動(dòng)。小學(xué)生處于低齡階段，他們對(duì)愛國(guó)、愛家的一些宏觀的概念很難真正的理解。這就需要教師將德育工作內(nèi)化到日常生活當(dāng)中，而不是只停留在短短的課堂上。例如，教師和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生、一起參加班級(jí)的集體活動(dòng)、對(duì)學(xué)生之間發(fā)生的問題耐心傾聽并給予自己的解決建議，幫助學(xué)生們化解矛盾等等。既能約束教師自己的行為習(xí)慣，也能為學(xué)生們樹立好的道德榜樣。此外教師還需要在日常學(xué)習(xí)生活中開展多種多樣的教育活動(dòng)。例如，組織學(xué)生開展“做一個(gè)有道德的人”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們到敬老院看望老人、到制定地點(diǎn)扶老人過馬路等。又如，教師組織開展思想道德建設(shè)月活動(dòng)，進(jìn)行安全、法制、道德教育，讓學(xué)生自制黑板報(bào)、手抄報(bào)，做好宣傳教育工作。通過各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感、幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)正確的理想信念、規(guī)范行為習(xí)慣提高學(xué)生節(jié)本素質(zhì)，完成未成年人思想道德建設(shè)的基本任務(wù)。[3]

三、運(yùn)用合理道德教育方法

德育知識(shí)往往偏理論性，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生不僅會(huì)覺得知識(shí)十分抽象難以理解，而且感到枯燥無聊失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致德育管理效率低，教學(xué)效果差。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，運(yùn)用合理的德育管理方法，激發(fā)學(xué)生們對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以采用趣味教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法，通過通俗易懂的案例、故事、寓言來體現(xiàn)德育知識(shí)點(diǎn)，把抽象的知識(shí)具體化。通過情景劇、講故事、演小品、做游戲、聽講座、等多種多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生更容易接受。這樣不僅大大增加了課堂的趣味性，而且加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，在潛移默化中提升了學(xué)生的思想道德品質(zhì)。[4]

小學(xué)是開展德育工作的主陣地，加強(qiáng)小學(xué)階段的德育管理工作利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和全面發(fā)展。因此廣大教育工作者要真正落實(shí)“德育首位”的觀念，開展多種形式教育活動(dòng)、運(yùn)用合理道德教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)也建立起良好的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育沿著正確的方向發(fā)展，才培養(yǎng)出對(duì)家庭和社會(huì)都有用的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]侯俊美.王文鳳.高俊云.對(duì)小學(xué)德育工作管理新途徑的探索[J].中國(guó)校外教育（中旬刊）.2016（03）.

[2]葛先林.淺談小學(xué)德育管理工作[J].科學(xué)咨詢（科技管理）.2015（09）.

[3]張作松.對(duì)小學(xué)教育中加強(qiáng)德育的思考[J].新課程（上）.2016（02）.

[4]許彩艷.論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效策略[J].課程教育研究.2014（23）.

[5]趙亮.對(duì)小學(xué)教育中加強(qiáng)德育教育的思考[J].學(xué)周刊.2015（09）.