小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提升學(xué)生思維能力的策略探究

曾帶娣

摘 要：在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)占據(jù)了整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)過程中很大的一個(gè)比例。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，計(jì)算這項(xiàng)技能起到了很大的作用，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱這個(gè)方面，計(jì)算水平的高低占據(jù)了重要的一部分。所以，提升小學(xué)數(shù)學(xué)能力在日常的教學(xué)過程中變得尤為重要。計(jì)算能力的高低不僅在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)出來，在日常中的其它方面和其它領(lǐng)域也表現(xiàn)的尤為突出。因此，提高計(jì)算思維能力成為當(dāng)前小學(xué)教育工作的重中之重。我作為低年級(jí)的教師，下面來說一下我的理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 提升 學(xué)生思維能力 策略 探究

一、小學(xué)教學(xué)目前的狀況

1.教師教育教學(xué)理念的落后

在日常的教學(xué)過程中，教師總是采用統(tǒng)一教學(xué)的模式，并沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況做出具體的教學(xué)方案，受固有思想的影響比較大，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)并沒有進(jìn)行實(shí)際性的考察，致使對(duì)學(xué)生的掌握情況沒有真正的了解。隨著下一堂課程的繼續(xù)，學(xué)生不會(huì)的問題積累的越來越多，以至于學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是非常不利的。對(duì)于這一實(shí)質(zhì)性的問題，老師應(yīng)該引起足夠的重視，堅(jiān)決不能講過就過。[1]

2.單一的教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中，教學(xué)方法起著很重要的作用，教學(xué)方法的合適運(yùn)用決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。由于只是應(yīng)對(duì)考試這一項(xiàng)內(nèi)容，所以教師形成了一種固定的教學(xué)模式，處于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的單一模式輪流中，所以學(xué)生只是去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒有真正的實(shí)踐，只是去一味的硬學(xué)，對(duì)公式和例題的理解不充分，沒有自己的思維模式。雖然下了不少的功夫，但是效果卻不是很明顯。

二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變現(xiàn)狀

1.重視教師的教學(xué)觀念，提升學(xué)生的計(jì)算能力

要想提升學(xué)生的計(jì)算能力，關(guān)鍵是改變教師的固有思想，從以前的思想中走出來，制定符合當(dāng)前學(xué)生的一套教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)浒?，耐心鉆研，多與教師進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己在教學(xué)過程中的一些不足多去總結(jié)，認(rèn)真聽取他人的有效建議。作為當(dāng)今時(shí)代的一名小學(xué)教師，應(yīng)具備以下幾方面的條件：一是有豐厚的專業(yè)知識(shí)，要在平常的教學(xué)過程中，不斷的去提升自己的能力。二是要有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，與學(xué)生建立良好的友誼關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離。三是：具有創(chuàng)新精神，善于引進(jìn)生活中的一些模型等，提升學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，勞逸相結(jié)合，在玩樂中找到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該要舉一反三，對(duì)下一次出現(xiàn)同樣的問題學(xué)生能夠獨(dú)立解決。多采用多媒體教學(xué)的方案，通過圖片、音樂、短視頻或微課視頻給孩子一種視覺上的沖擊，有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。將本來一些抽象的事物更具體化了，效果是可想而知的。[2]

2.采用靈活多變的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

不管是學(xué)習(xí)還是其他的一些方面都與生活息息相關(guān)，脫離了生活就像魚兒離開了水一樣，將會(huì)變得毫無(wú)生機(jī)。小學(xué)教育與生活的聯(lián)系更為緊密，因?yàn)樗鼈儎倓偨佑|新鮮食物，理解問題的能力不是特別強(qiáng)，這就需要我們多去聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展情況給予合適的教導(dǎo)。這就需要老師多去洞察學(xué)生的心理以及思維特征，老師的任務(wù)也變得復(fù)雜起來，不僅僅是停留在講述理論知識(shí)，而是多與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生關(guān)系，另外還要多與學(xué)生做一些小游戲，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.改變學(xué)生的不良習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣是成功的一半，學(xué)生的健康成長(zhǎng)不可缺少良好習(xí)慣的形成，好的生活習(xí)慣貫徹著學(xué)生一生的發(fā)展，在教學(xué)過程中，良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都需要老師的監(jiān)督。監(jiān)督學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)不僅是教師的責(zé)任，還是教師的一種義務(wù)所在。良好的習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提和保證。所以，教師應(yīng)該從低年級(jí)入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，老師在學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成方面起到了很大的作用，但是父母是學(xué)生的第一任老師，這就要求父母積極的配合老師的工作，給予一定的支持。[3]

（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣

① 看清題目的要求和題中提供的一些有效數(shù)據(jù)信息，減少運(yùn)算的時(shí)間。

② 搞明白運(yùn)算的步驟，知道解題的先后順序，能用簡(jiǎn)便方法的要用簡(jiǎn)便方法。

③ 依據(jù)題目的具體要求，合理的確定運(yùn)用正確的解決方法，不急不躁，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。[4]

（2）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心檢查習(xí)慣也是一項(xiàng)非常重要的工作，在學(xué)習(xí)的過程中不能要求學(xué)生不出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的一種現(xiàn)象，是非常容易理解的，這就要求老師在檢查作業(yè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)和控制，把它當(dāng)成一個(gè)很重要的任務(wù)來做。教師學(xué)會(huì)分析學(xué)生的解題方法和思路，找出出錯(cuò)的原因，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)的原因，并及時(shí)改正，做到當(dāng)堂課上的問題當(dāng)堂課上解決。并針對(duì)錯(cuò)題布置一定的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的解答，加深印象，不至于遇到問題犯下同樣的錯(cuò)誤。

（3）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣

在書寫的過程中一定要書寫規(guī)范，不寫簡(jiǎn)體字，不亂寫亂畫，書寫認(rèn)真大方，按照書寫要求來寫。有的時(shí)候，通過你的書寫就會(huì)看出你對(duì)待事情的認(rèn)真程度。

（4）培養(yǎng)學(xué)生口算的習(xí)慣

口算的速度嚴(yán)重影響了學(xué)生解題的速度，它是學(xué)生計(jì)算能力提高的一個(gè)基礎(chǔ)，口算的前提是學(xué)生對(duì)運(yùn)算的原理有很透徹的理解和認(rèn)知，再次就是對(duì)同等類型的題目進(jìn)行多次的解答，摸清它的內(nèi)在規(guī)律，根據(jù)這一規(guī)律將其作為長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)，結(jié)合日常的生活積極的融入，培育一定的動(dòng)手能力，將其達(dá)到一個(gè)熟練的程度。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，無(wú)論從哪個(gè)方面來講，都扮演著很重要的角色，跟隨當(dāng)今發(fā)展的速度，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的那種固有思想，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教育，制定一定的教學(xué)方案。讓原來那種枯燥的學(xué)習(xí)變得更有活力和生機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。只要我們結(jié)合實(shí)際情況來真正的將其落實(shí)到實(shí)處，就會(huì)達(dá)到我們預(yù)想的效果。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]葉衛(wèi)軍.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提升學(xué)生思維能力的策略探究[J].新課程研究（下旬刊）.2016.15（4）：103-104.

[2]王燕仙.提高小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略研究[J].新課程（小學(xué)）.2016.56（9）：125-159.

[3]王惠玲.小學(xué)計(jì)算類教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)周刊.2017.3（3）：164-165.

[4]陳洪偉.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略研究[J].好家長(zhǎng).2017.15（7）：28-36.