為“排名”奮斗

程宇

中考在即，我們每個人都為那最終的排名而努力奮斗著。所謂“排名”，是指按一定的方式將人或事物有規(guī)律地排列出來。而中考這個意義重大的考試，它的“排名”更是關(guān)系到每個人的前途。（簡釋排名，凸顯其重要性。）

為了能取得好的名次，我們學(xué)習(xí)更加努力，老師也格外珍惜時間。這不，上午第三節(jié)課剛打上課鈴，語文老師就匆匆而至。她看到教室里“一灘鷗鷺”，立即“撫尺一下”，于是，我們就“滿座寂然，無敢嘩者”了。課堂上，老師講得生動無比，連上課總是睡覺的D君，也揉揉惺忪的睡眼，打起精神認真聽講。（引用李清照《如夢令》和林嗣環(huán)《口技》中的句子，渲染氣氛。）

好容易等到鈴聲大作，有幾位同學(xué)“幾欲先走”，卻碰上了迎面而至的“老殺”。“老殺”教物理，光聽名字就知其多有威力?！斑@節(jié)課測驗！”“老殺”一聲令下，試卷撲面而來?！鞍?，好難的題呀！”連“牛頓”“焦耳”都忍不住頓足、撓耳，其他同學(xué)無不“伸頸”“側(cè)目”，想要合作，然而“老殺”早已瞪大了眼睛“虎視眈眈”……終于放學(xué)了，我們“這灘鷗鷺”都飛出了教室，抱怨聲、吵鬧聲，一時齊發(fā)，凡所應(yīng)有，無所不有，還夾雜著自己的歌：“作業(yè)最多的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……”（用“牛頓”“焦耳”物理名詞替代學(xué)生，風(fēng)趣有致。引用《口技》中的“伸頸”“側(cè)目”等詞，展現(xiàn)學(xué)生的動作和神情，十分生動逼真。）

是啊，大“排名”在即，有誰不緊張呢？回到家中，“美食專家”正在準備晚餐，只見她左手拿著一本《營養(yǎng)學(xué)》，右手握著一把鍋鏟，嘴里念念有詞，手臂靈活揮舞……唉，哪位家長愿意讓自己的孩子在這關(guān)鍵的時刻“掉鏈子”呢？在這“決戰(zhàn)”的前夕，我們更能感受到親情的真摯、可貴，既苦澀又甘甜。（表明感受，真切生動。）

我還要把自己的歌繼續(xù)唱下去：“想取得好成績的人是我，想排名靠前的人是我，想上重點高中的人是我，是我，是我，還是我……”（化用歌詞作結(jié)，抒寫內(nèi)心感受。）

點評

小作者筆下的初三生活緊張而真實，又不乏幽默情趣。本文最大的亮點是巧妙地引用了《口技》中的語句來描寫測試前后的情形，恰到好處地展現(xiàn)了課堂氛圍的變化。學(xué)以致用古詩文句，既使作文形象風(fēng)趣，又展現(xiàn)了小作者苦中作樂的豁達。