基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)研究

，德陽，

(安慶師范大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，安徽 安慶 246000)

2016年6月，中國正式成為《華盛頓協(xié)議》的成員，為推動(dòng)我國工程教育改革、提高教育質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1].工程教育認(rèn)證體系的理念是"以學(xué)生為中心"，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，有效的綜合評價(jià)體系和持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保障機(jī)制[2,3].工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對工程教育專業(yè)學(xué)生提出了詳細(xì)要求[4].數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)新興的工科專業(yè)，融合了信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科，應(yīng)用非常廣泛[5].然而，數(shù)字媒體技術(shù)人才緊缺問題越發(fā)突出.本文將從工程教育專業(yè)認(rèn)證的角度入手，研究基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并建立相關(guān)質(zhì)量監(jiān)控體系.

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，主要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，具備信息傳播理論、數(shù)字媒體和設(shè)計(jì)管理能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和有持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿膹?fù)合型高級應(yīng)用型專門人才.

(1)能夠認(rèn)知與理解各種媒體對象的本質(zhì)、組成、特點(diǎn)、作用等屬性.同時(shí)，能夠理解媒體的藝術(shù)性、文化傳播性、邏輯性以及安全與倫理性等.

(2)具有媒體創(chuàng)意能力，能夠在數(shù)字媒體內(nèi)容以及表現(xiàn)形式等方面具有獨(dú)到的見解.同時(shí)，可以在文化、技術(shù)以及藝術(shù)等領(lǐng)域具有媒體開發(fā)創(chuàng)造能力.

(3)掌握媒體軟件操作能力、媒體素材獲取能力、程序設(shè)計(jì)與系統(tǒng)開發(fā)能力，具備基于虛擬現(xiàn)實(shí)平臺進(jìn)行游戲開發(fā)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)的能力.同時(shí)，還應(yīng)該具有媒體安全控制及相應(yīng)的系統(tǒng)管理能力等.

(4)具有自我學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的新技術(shù)等能力.

2 人才培養(yǎng)方案

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案構(gòu)建，就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、設(shè)計(jì)問題和解決問題的能力，以及使用現(xiàn)代工具以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通等解決復(fù)雜工程問題所需要的能力[6].因此，按照專業(yè)認(rèn)證的規(guī)范要求，制定符合企業(yè)要求的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系.

2.1 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程體系

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育普遍存在“專業(yè)方向設(shè)置泛化，課程設(shè)置拼盤化”現(xiàn)象.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)培養(yǎng)工程技術(shù)人才的新興專業(yè)，要想獲得可持續(xù)發(fā)展，必須重視專業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[7].為此，構(gòu)建能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的課程體系已成為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素，同時(shí)還要將企業(yè)需求與課程體系相結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)出企業(yè)滿意的人才.

據(jù)此思想，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，綜合考慮畢業(yè)生所需要的能力，將專業(yè)課程體系分為三個(gè)課程群：媒體處理課程群、媒體認(rèn)知課程群以及媒體創(chuàng)意課程群，如圖1所示.該課程體系從數(shù)字媒體作品的構(gòu)思、制作到藝術(shù)展現(xiàn)等流程入手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)數(shù)字媒體作品的能力.

圖1 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)主要專業(yè)課程

2.2 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的實(shí)踐教學(xué)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)方式“重理論，輕實(shí)踐”，不能引起學(xué)生的興趣，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高.在工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，遵循“四年不斷線、一年一個(gè)臺階”的原則，逐步加大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué).通過課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、競賽、專業(yè)認(rèn)證、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式，將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿到整個(gè)人才培養(yǎng)周期當(dāng)中.

校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)主要組織學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科研的熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

校外實(shí)踐教學(xué)分為企業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)踐、企業(yè)文化教育和思想政治教育、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，注重搭建良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，充分提高數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐水平.學(xué)院搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺可以充分利用“校企合作、協(xié)同育人”方式，先后與上海大唐邦彥、蘇州高博、合肥科碩等企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議或?qū)嵙?xí)基地建設(shè)協(xié)議.同時(shí)，采用“走出去、請進(jìn)來”的模式，讓學(xué)生通過深入企業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力.聘請業(yè)界的技術(shù)骨干或?qū)＜易鳛榧媛毥處?，直接參與工程實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)，開展專題講座，不斷擴(kuò)寬學(xué)生的視野.

2.3 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是高校開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向，是教師、管理者執(zhí)行教學(xué)和管理的準(zhǔn)則，也是政府主管部門、用人單位、畢業(yè)后教育機(jī)構(gòu)評判畢業(yè)生質(zhì)量的依據(jù).因此，專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)高度重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系[8].

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)行多層次監(jiān)控，關(guān)注學(xué)生意見反饋，確保教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)過程監(jiān)控貫穿專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制定、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程考核、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)均有規(guī)范制度約束和嚴(yán)格的質(zhì)量要求.在學(xué)生意見反饋方面，通過教學(xué)座談、網(wǎng)上評教、教學(xué)實(shí)施反饋、畢業(yè)生座談和用人單位評價(jià)等方式收集教學(xué)質(zhì)量評價(jià)信息，對信息進(jìn)行分析，并對人才培養(yǎng)方案和教學(xué)過程進(jìn)行跟蹤評價(jià)和持續(xù)改進(jìn)，確保學(xué)生具備一定的就業(yè)競爭力，具有可持續(xù)發(fā)展的知識、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)，能適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育的國際化進(jìn)程和數(shù)字媒體人力資源跨國界、跨地區(qū)流動(dòng)的趨勢.

3 結(jié)語

工程教育專業(yè)認(rèn)證為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向，同時(shí)也提出了要求.如何在工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，打破傳統(tǒng)教學(xué)體系、課程體系以及監(jiān)督評價(jià)體系的束縛，更好地發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，是培養(yǎng)合格的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的關(guān)鍵所在.同時(shí)，以工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，也可以進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)以及相關(guān)人才培養(yǎng)體系的可持續(xù)發(fā)展.