淺析高校校園景觀設計
——北華大學藝術樓中庭景觀改造設計

武思民 （北華大學美術學院 132013）

隨著時代發(fā)展的需要以及教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和教育體系的不斷完善，推動高校校園環(huán)境的建設和發(fā)展成為了社會發(fā)展的必然要求和趨勢。校園環(huán)境是一個功能多元化的綜合體，創(chuàng)造一個有自身特色的、可持續(xù)性發(fā)展的、優(yōu)美的校園環(huán)境是校園景觀規(guī)劃與建設的重點所在。校園整體規(guī)劃設計在滿足時代發(fā)展和要求的前提下，應該是一個動態(tài)的不斷調整和發(fā)展的過程，來保證空間發(fā)展模式的可持續(xù)性?，F(xiàn)代高校校園規(guī)劃和建設在不斷提升景觀品質的同時，應力求使之具備更大的吸引力，這不僅需要優(yōu)美的校園景觀和環(huán)境，還離不開良好的景觀藝術，從而實現(xiàn)校園環(huán)境的藝術化、人性化，讓師生充分在連續(xù)性的時空生活中貼近自然并領略到美。

一、項目概況

1.項目背景資料

北華大學是吉林省人民政府設立的省屬規(guī)模最大的重點綜合性全日制普通高等學校。由原吉林醫(yī)學院、吉林林學院、吉林師范學院、吉林電氣化高等專科學校于1999年經(jīng)教育部批準合并組建而成。

北華大學美術學院和音樂學院位于北華大學東校區(qū)。藝術樓作為現(xiàn)代標準化的專業(yè)藝術教學大樓連接美術和音樂這兩個學院，優(yōu)美、典雅的教學環(huán)境，先進、齊全的教學設施為各專業(yè)學生提供了良好的學習和深造環(huán)境，保證了學生校內(nèi)教學實踐的需要。

2.項目現(xiàn)狀

四鄰基本現(xiàn)狀：北側為美術學院，南側為音樂學院，均集教學與行政為一體，東側為學校公共教學區(qū)，西側為籃球場地。

二、項目現(xiàn)狀分析

在對藝術樓中庭景觀改造設計之前，根據(jù)現(xiàn)場察看和對該方案的總體規(guī)劃做充分的分析：

1.主要存在的問題：景觀未經(jīng)過系統(tǒng)而詳細的設計，規(guī)劃簡單，呈現(xiàn)出功能不足，層次單一，植物配置混亂的現(xiàn)象，沒有起到背景烘托整體的作用，而且缺乏文化性、生態(tài)性、藝術性，未能將藝術樓的形象與品位等得以展現(xiàn)。

2.功能布局：將藝術樓各使用功能劃分為合理的區(qū)域，功能分區(qū)為教學行政區(qū)、休閑區(qū)、特色景觀區(qū)等。

3.交通流線：中庭屬于動區(qū)域，位于多種用地的交匯處，人流量比較大，尤其是東西方向。

4.總體規(guī)劃布局：把藝術樓沿用地東南西北側邊界布置，中庭部位為園林景觀用地與室外休閑活動用地。整個藝術樓是一個大的院落的圍合空間。

三、設計思路與原則

通過對項目現(xiàn)狀的分析和總體規(guī)劃布局的分析，該方案運用現(xiàn)代化設計手法，在充分考慮地形地貌和自然條件的前提下，遵循簡約、綠色環(huán)保的生態(tài)原則，功能與形式相統(tǒng)一的設計原則，同時結合中國古典園林風格，以植物與水環(huán)境造景為主，對整個景觀空間進行合理規(guī)劃設計，形成多元化的文化空間，創(chuàng)造一個藝術生態(tài)、富有文化氣息和高尚品味的特色中庭景觀，盡顯自然，回歸自然。同時融入校園文化，傳承學校、學院文化內(nèi)核，展現(xiàn)學校、學院的內(nèi)涵與實力，塑造良好的校園景觀環(huán)境形象。

四、設計理念

1.功能分區(qū)：運用“以人為本”的設計理念，將藝術樓分為教學行政區(qū)、休閑區(qū)、特色景觀區(qū)等等，各功能區(qū)域之間相互交融、相互滲透，使中庭環(huán)境體系進一步趨于完善。

2.校園特色：從藝術樓整體風格進行考慮，建筑物或景觀作為系統(tǒng)整體中的一個單元在設計中體現(xiàn)合理的有機秩序；同時既要注重立體空間層次變化，形成高低錯落、層次鮮明的綠化組團空間，又要充分傳承大學及學院文化品味，展現(xiàn)地方文化特色，反映學校人文風貌以及匠心獨具的校園環(huán)境。

3.生態(tài)環(huán)境：以本地植物為主，外來植物為輔，注重綠化和美化相結合，強調四季變化。同時充分考慮自然環(huán)境，合理利用自然條件，重構一個良好的校園生態(tài)系統(tǒng)。

4.可持續(xù)發(fā)展：注重對場地空間的分析，賦予場地空間情感，力求用別具一格的手法，使建筑與各個景觀之間以相互溝通的方式實現(xiàn)有機聯(lián)系，體現(xiàn)結構多樣性與彈性的相互協(xié)調適應，對多變未來充分考量的基礎上，合理預測未來的發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)發(fā)展的可持續(xù)性。

在該景觀改造設計中，堅持因勢利導，因時利就，因地制宜的思想，藝術地借用該地的人文環(huán)境和自然條件，尊重校園景觀特色，認真發(fā)掘構成校園景觀的共同語言，包括校園空間的形態(tài)肌理、園林建筑的風格、色調、質地和導示系統(tǒng)等要素，這不僅能夠給人們提供優(yōu)秀的自然景觀環(huán)境，還能夠展現(xiàn)良好的景觀藝術；不僅體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)理念，也營建了濃厚的藝術空間氛圍。綠化設計應以點帶線、以軸帶面，綠化與各空間環(huán)境相匹配，各細節(jié)均力求實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的戰(zhàn)略性思想。

五、設計語言表達

校園文化是指一切在校園內(nèi)部環(huán)境和校園外部環(huán)境的互動下的校園人所形成的特定生活方式。無論人們有無意識到，其作為一種客觀存在，都亙古不變地存在并向前發(fā)展和變化著，從而對身處校園環(huán)境下人的價值觀、情感表述乃至信仰等進行潛移默化的影響。校園文化與景觀設計相輔相成，校園文化為景觀設計提供物質和風格指向，景觀設計則直接影響到校園文化的表達。一個好的校園景觀設計完成之后能更好地體現(xiàn)校園歷史，精神風貌等文化特質，而一個失敗的校園景觀設計會使得學校完全喪失自己原來的風格文化，可能會使得師生無所適從。因此，在該方案設計中以老師們、學生們的視角規(guī)劃藝術樓中庭，用設計的語言表達出人性的思想。

1.設計元素與手法：運用點、線、面相結合的設計元素，平衡、對稱的設計手法，按照藝術廣場設計行為模式，靈活運用綠植、水景等破開了規(guī)矩的空間，同時加入獨特的線條，簡潔的色彩，使其藝術肌理感十足。合理分配各個功能分區(qū)以及外部環(huán)境與內(nèi)部設施的完善，加大了藝術樓與人的感情互動性與渲染力。

2.色彩：以淡冷色為基調，在此基礎上，適當選取木色、淡黃、淡藍等亮色。

3.材質：將木材、大理石、玻璃幕、金屬鋼架等材料進行重組，采用疊加、排列、變異等形式，充分表現(xiàn)藝術氛圍濃厚的藝術樓中庭空間。

4.在空間處理上，以直線結構為主，同時配以方形的造型，使人感到空間的嚴謹和沉穩(wěn)，再配以異形，使整個空間充滿活力與動感，還極具裝飾性、美觀性、地域性。整個空間開合有致，有綠植襯托空間感，也預留了適合溝通談洽的小空間。中庭地面的硬質鋪裝可有效疏導密集的人流，并可為少數(shù)人群提供停留休憩點。在界面處理上，運用平衡對稱的形式美、意境美法則，凸顯中庭的整體簡潔但又不失互動性與藝術感；運用不落窠臼的設計手法，描繪出飽含時代氣息和文化意味而又風格別致的校園環(huán)境。

5.選景：步移景移

景觀設計本質不應拘泥于形式，也絕不能教條化地認為校園景觀就應該是自然式或規(guī)則式，或簡單地就用直線與曲線來代替。該藝術樓中庭的景觀布局根據(jù)實際功能進行確定，包括使用性質，使用人群等多方面的因素，深入設計了各區(qū)域內(nèi)的植物搭配與小品，考慮到遠中近景層次分明，與周圍建筑和諧統(tǒng)一等。

六、景觀改造設計方案

由美術學院、音樂學院圍合形成的藝術樓中庭空間，其面積約為1253m2，包括休閑區(qū)、第二休閑區(qū)、景觀樹、景觀水、造型墻與綠植等（圖1）。深入分析學院的文化背景與定位，結合藝術樓自身的功能以及“以人為本”和可持續(xù)發(fā)展的設計理念，通過對空間中材質的重組、線條的拆分與組合和植物色彩的互相搭配，經(jīng)過各種形式和色彩的變換將美術與音樂有機地結合在一起，同時巧妙地利用此處的自然地形條件和自然環(huán)境及人文條件，創(chuàng)造出充滿功能美、生態(tài)美、藝術美的景觀空間。

圖1 中庭平面布置圖

藝術樓中庭景觀環(huán)境品質的不斷提升，可以通過對景觀、建筑的一體化規(guī)劃來實現(xiàn)，所以建筑外觀也尤為重要。藝術樓東側行政區(qū)玻璃幕墻的設計，在增加整體采光與亮度的同時兼具了保溫作用，從而在寒冷的東北增添了濃濃的暖意，充分體現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保的設計理念。西側陽光露臺的設計使得休閑區(qū)涇渭分明，凹凸有致，搭配遮陽傘給人一種身處熱帶海邊的獨特風情，人們坐在露臺上可觀賞不同的景觀，同時人在中庭空間中的活動可盡收眼底，構成了生動的空間景觀。地面青石板的鋪裝，使之與藝術樓周邊環(huán)境相融合，以突顯地域特色。矗立的造型墻挺拔高聳，與隨風搖曳的景觀樹動靜結合，生動有趣。特色景觀樹的合理種植，在豐富景觀空間的同時也體現(xiàn)學院“十年樹木、百年樹人”的教育理念。中庭入口處景觀石的堆砌自然隨意，而不失整體美感，在避免單調的同時為學習生活增添了情趣，充分體現(xiàn)了設計者的精致用心。景觀水呈自然放坡式，形成自然和諧的地形過渡，從而為師生提供一個以休閑游憩為主的水環(huán)境景觀空間，潺潺的水流與對側的恬靜水面交相呼應，形成了鮮明的對比，淙淙的水聲猶如清脆的鳥鳴，帶來了春天的氣息，體現(xiàn)了生態(tài)之美，韻律之美，中庭的活力與動感躍然紙上。

中庭區(qū)域人群活動較為活躍，設計中重點考慮了人為活動空間的打造。通過對視線走向與景觀空間打造的分析，合理利用東側樓體連接區(qū)域，設計了第二休閑區(qū)這個重要節(jié)點。第二休閑區(qū)位于中庭的東側，該區(qū)域在合理利用空間的基礎上，充分尊重了人的隱私性，體現(xiàn)了人性化的設計原則以及人文關懷的精神。景觀木棧道的鋪設，既能充當臺階，又能自成一景，具有親水性。棧道、靜水與卵石三者自然的結合，充分體現(xiàn)了“曲徑通幽處，禪房花木深”的悠悠禪意，時時刻刻蕩滌人的心靈。四扇雕花木門并排羅列，融古雅、簡潔、富麗于一體，兼蓄道、釋，溫文秀雅，超凡脫俗，充分展示了設計者高雅的審美觀念。碗型石刻雕塑配以方形底座，體現(xiàn)方圓之美，符合古人“天圓地方”的思想。

北側下沉空間在充分考慮原有建筑景觀及地形的基礎上，進行了合理的規(guī)劃改造，提高了整體的實用性與美觀性，使之成為一個全新的亮點，豐富了美的體驗。鋼構的應用不僅增加了結構的穩(wěn)固性，而且豐富了整體空間材料的多樣性；晨起，鋼構的三角形倒影帶給人們些許幾何之美；柔美的波浪形天花線條與造型墻的棱角分明對比充分地展現(xiàn)。水體中三株景觀樹的種植，輔以其他低矮植物的適當點綴，既增加景觀空間層次效果，又突出該區(qū)域特色。水幕瀑布的設計新穎出奇，落落大方，在造型墻間的安排恰到好處，凸顯景觀山水畫般的韻律之美，增強了建筑的可識別性。多邊形的造型墻，在充滿獨特個性的同時又不失美觀大方，豐富的線條帶給空間以靈動之美，形似起伏的山巒美不勝收。

植物配置方面，在保留現(xiàn)有植被的基礎上，適度增加植物品種，以適應性強、觀賞效果好的本土植物為主。通過種植地面植物，水邊依次片植低矮水生植物，最終形成長勢優(yōu)良、層次豐富的植物群落空間，在突顯地域性的同時，也豐富了整個景觀空間。

七、結語

隨著現(xiàn)代高等教育、科技文化以及社會形態(tài)的快速發(fā)展，大學校園作為師生們進行文化知識傳授、科研活動、信息交互等的場所，理應塑造良好的景觀形象，這不僅體現(xiàn)出學校的整體風貌和辦學理念，還展示出學校的軟實力和內(nèi)涵，更是大學文化精魂傳承和發(fā)揚的重要途徑。作為媒介體的藝術樓，其景觀環(huán)境的優(yōu)劣不僅影響到學院形象的塑造，還影響到整個學校形象的打造。因此，我們通過改造藝術樓中庭景觀環(huán)境來提升學院的整體形象，推動北華大學校園環(huán)境的建設與發(fā)展。