淺談如何增強(qiáng)中學(xué)歷史教學(xué)的趣味性探索

鄭仁雄

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們也逐漸意識(shí)到歷史的重要性。近年來，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校不斷進(jìn)行教育改革，越來越重視歷史學(xué)科的重要性，本文從利用謎語激發(fā)學(xué)生興趣、融合多學(xué)科知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、滲透時(shí)政擴(kuò)大知識(shí)面三個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)閺V大從事歷史教育的工作者提供有效建議。

【關(guān)鍵詞】趣味性；積極性；時(shí)政

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0070-01

一、利用謎語激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。教師需要在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但是，歷史課上的氛圍大多是枯燥的，教師按照教材的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂下面被動(dòng)聽講。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，因而成績(jī)也無法提高。對(duì)于學(xué)生而言，歷史是已經(jīng)發(fā)生的事情，無法身臨其境，更無法體驗(yàn)。因此，教師需要不斷拉近學(xué)生與歷史的距離。以謎語舉例，在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代史》的時(shí)候，教師可以在課前準(zhǔn)備好幾個(gè)小成語讓同學(xué)們猜，猜對(duì)的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)[1]。教師可以在課前準(zhǔn)備幾個(gè)與之相關(guān)的小謎語，比如晉室著火（猜一歷史人物）——司馬光，勤勞去百?。ú乱粴v史人物）——辛棄疾，全班考上大學(xué)（猜一歷史人物）——畢升。利用謎語的目的是為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師從學(xué)生的認(rèn)知和生活角度出發(fā)，教學(xué)材料呈現(xiàn)出趣味性，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生機(jī)勃勃、興趣盎然的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，從而為正式的課堂做鋪墊。

除了謎語之外，教師也可以采取其他的方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以運(yùn)用分組的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在上課之前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，上課時(shí)間教師可以提出問題，然后，小組成員之間進(jìn)行解答。教師也可以在分完小組之后給學(xué)生出謎語，然后讓小組成員積極思考，進(jìn)行謎語解答。課上如果時(shí)間允許，教師也可以加入情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代史》這本書時(shí)，教師可以在教材知識(shí)講解完之后帶領(lǐng)學(xué)生玩古裝角色扮演的游戲，每個(gè)小組選取自己喜歡的歷史小故事進(jìn)行編排、演繹，最終表演給班級(jí)教師以及學(xué)生觀看，如果時(shí)間允許，教師可以增加比賽環(huán)節(jié)，通過投票的方式選出最好的一組給予獎(jiǎng)賞。運(yùn)用帶入的原理將學(xué)生與歷史人物拉近距離，從而更好的理解歷史，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、融合多學(xué)科知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

對(duì)于學(xué)科自身而言，歷史相對(duì)于其他學(xué)科比較受歡迎。主要原因就是它的延展性和包容性。文科學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，可以學(xué)習(xí)文人墨客的思鄉(xiāng)情懷；理科學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，可以學(xué)到四大發(fā)明的智慧創(chuàng)造。作為中學(xué)生而言，正是人生路上的分岔路口，因此，教師需要充分備課，融合多學(xué)科調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正做到學(xué)習(xí)歷史的趣味化，教師需要將歷史教材與其他學(xué)科聯(lián)系到一起，并跟其他的學(xué)科教師協(xié)調(diào)，進(jìn)行一些溝通設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些綜合性作業(yè)，根據(jù)學(xué)生興趣的不同，可以讓對(duì)語言感興趣的同學(xué)閱讀像《資治通鑒》一類的文言文，可以讓對(duì)地理有興趣的同學(xué)研究與天文、光照、地形、氣候相關(guān)的歷史事件，對(duì)歷史格局的影響。

歷史學(xué)科，可以說是其他學(xué)科的大熔爐，集知識(shí)性、趣味性和理論性與一體。教學(xué)的生命在于創(chuàng)新，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生收獲知識(shí)，不斷進(jìn)步是教學(xué)的主要目的。

三、滲透時(shí)政擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)人民的生活水平不斷提高，越來越多的學(xué)校已經(jīng)應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。歷史學(xué)科雖然主要教授的是過去的文明文化，但是現(xiàn)在和未來終究會(huì)成為過去，最終也會(huì)成為歷史，因此，將時(shí)政滲透在歷史教學(xué)之中十分必要。如何將時(shí)政滲透在歷史教學(xué)之中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面呢？教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。教師可以在課前準(zhǔn)備關(guān)于上課相關(guān)的知識(shí)，然后利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。例如，當(dāng)教師講《中國(guó)現(xiàn)代史》的時(shí)候，教師在講課之前可以搜集相關(guān)的時(shí)事新聞，然后播放給同學(xué)觀看。運(yùn)用多媒體教學(xué)的主要目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的注意力。教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，將時(shí)政與歷史學(xué)科相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，新課改要求更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史作為中學(xué)的一門重要學(xué)科，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷革新教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)而不是單純的為了升學(xué)率而進(jìn)行講學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梁東彥.淺議如何增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的趣味性[J].時(shí)代教育，2015（12）.