淺談高中地理教學(xué)中人文素養(yǎng)的重要性

高姍

【摘 要】隨著教育理念的更新，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中地理教學(xué)中扮演著重要的角色。本文介紹了地理人文素養(yǎng)的含義及其重要意義，列舉了高中地理教學(xué)中人文素養(yǎng)缺失的問(wèn)題及原因，并給出了培養(yǎng)人文素養(yǎng)的策略，最后在結(jié)語(yǔ)部分做出歸納總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中；地理教學(xué)；人文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0059-01

一、地理人文素養(yǎng)的含義及其重要意義

“人文”即人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象，通常涵蓋了哲學(xué)、文學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域。人文素養(yǎng)，就是一個(gè)人知識(shí)、思想、情感、品德的綜合反映。地理學(xué)課的人文素養(yǎng)，包括了由人口、宗教、文化、人地關(guān)系等方面組成的人文地理知識(shí)，以及由自然意識(shí)、全球意識(shí)、人口與資源道德意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、地理審美意識(shí)等方面組成的人文精神。

在高中地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，既是社會(huì)發(fā)展的必然需求，又是學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)也是地理課程改革的內(nèi)在要求。

二、高中地理教學(xué)中人文素養(yǎng)缺失的問(wèn)題與原因

（一）存在的問(wèn)題

學(xué)校方面的問(wèn)題。第一，教學(xué)內(nèi)容繁多、授課時(shí)間不足，導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)無(wú)法有效落實(shí)；第二，高中地理教學(xué)以教科書(shū)為中心，教學(xué)內(nèi)容單一，課程資源匱乏，教學(xué)形式機(jī)械重復(fù)，導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程的枯燥；第三，受應(yīng)試教育禁錮，高中地理的教學(xué)過(guò)程只注重傳授知識(shí)，不在乎素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生變成了容器，教師只負(fù)責(zé)把它填滿。

家庭和社會(huì)方面的問(wèn)題。對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)注考試成績(jī)，并且家中缺乏相應(yīng)的地理學(xué)習(xí)資料，無(wú)法形成良好的地理學(xué)習(xí)氛圍。另外，課外讀物、影視文學(xué)中的地理知識(shí)，很多未經(jīng)考證，再加上碎片化的分布，很難讓學(xué)生形成系統(tǒng)的地理構(gòu)架，而歷史文物、文化遺跡的參觀學(xué)習(xí)，則需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（二）原因分析

學(xué)校方面的原因。第一，學(xué)校對(duì)地理科目的重視程度不足，在高中階段，要把大量的教學(xué)內(nèi)容集中在較少的課時(shí)中完成，還得應(yīng)付考試，只能進(jìn)行填鴨式教學(xué)；第二，部分地理教師，其自身的人文素養(yǎng)就有待提高，對(duì)地理研究新動(dòng)態(tài)關(guān)注不足、地理讀物閱讀量不足、閱讀習(xí)慣不佳；第三，學(xué)生對(duì)地理課普遍缺乏興趣。

家庭和社會(huì)方面的原因。受制于應(yīng)試教育，對(duì)地理學(xué)科的評(píng)價(jià)方式極其單一。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，最關(guān)注的還是分?jǐn)?shù)，尤其是主科的分?jǐn)?shù)，而對(duì)地理素養(yǎng)缺乏足夠的重視。學(xué)生在影視文學(xué)作品中獲得錯(cuò)誤的地理觀，無(wú)法在枯燥、趣味性不佳的正規(guī)地理學(xué)習(xí)中糾正。

三、高中地理教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）從學(xué)校入手

第一，教學(xué)目標(biāo)。首先，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)能與學(xué)生的發(fā)展需求、認(rèn)知水平相符合；其次，在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，合理分層次，呈現(xiàn)梯度設(shè)計(jì)，保持彈性；第二，教學(xué)內(nèi)容。由于地理學(xué)科的特殊性，雖然與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較為密切，但是教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大；第三，教學(xué)方法。通過(guò)引人入勝的人文地理景觀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以講故事的方法在課堂上創(chuàng)建濃厚的生活情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。盡量避免填鴨式的灌輸，讓地理教學(xué)變得有趣。

（二）從家庭、社會(huì)入手

轉(zhuǎn)變觀念。家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念，理解地理教育和人文素養(yǎng)的重要性，養(yǎng)成正確的地理觀。良好的地理素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起著不可替代的作用。在家中，準(zhǔn)備一定數(shù)量的地理讀物，鼓勵(lì)孩子觀看地理紀(jì)錄片，如果家庭條件允許，多帶孩子去人文地理博物館、歷史文化遺跡參觀。另外，社會(huì)上的地理教育資源，也應(yīng)該向?qū)W生友好型發(fā)展，比如，博物館、文化遺跡定時(shí)對(duì)學(xué)生減免門票。

地理學(xué)科的人文素養(yǎng)，包括了人文地理知識(shí)和人文精神，是學(xué)生知識(shí)和思想與品德的綜合表現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的必然需要，也是地理課程改革的內(nèi)在要求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。目前，我國(guó)高中地理教學(xué)還存在來(lái)自學(xué)校方面和家庭社會(huì)方面的不少問(wèn)題，為了在地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們需要從學(xué)校和家庭社會(huì)兩方面入手，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、注重教師發(fā)展。同時(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念、創(chuàng)造良好的地理人文素養(yǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的同步提升。