信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

吳鮮

【內(nèi)容摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過物理實(shí)驗(yàn)可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析和實(shí)踐能力，而且物理實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解和認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，它被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，并且取得了很好的效果。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，從根本上提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本文基于這一背景，對(duì)信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能為從業(yè)老師給予一定幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用

引言

物理是一門注重實(shí)踐、探究自然的學(xué)科，與日常生活有著密切的聯(lián)系。對(duì)于剛接觸物理學(xué)科的初中生而言，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，為學(xué)生日后主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究物理知識(shí)做好鋪墊。如今，在信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域上有著廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的教育觀念，將信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理的教學(xué)活動(dòng)中來，幫助學(xué)生更直觀、具體的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

一、將信息技術(shù)運(yùn)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

1.打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限性

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過填鴨式的教學(xué)方式，教學(xué)中以教師為課堂的主體，教學(xué)方法單一難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。另一方面，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有限，質(zhì)量也難以保證，這嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)填鴨式教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

2.發(fā)揮信息技術(shù)自身良好優(yōu)越性

信息技術(shù)利用計(jì)算機(jī)通過文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式將抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解。而且多媒體具有較高的可視性、模擬性和交互性，吸引學(xué)生的注意力，從而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，同時(shí)讓學(xué)生通過信息技術(shù)了解一些學(xué)校因條件不足不能完成的實(shí)驗(yàn)，完善學(xué)生的知識(shí)體系。

二、信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.利用信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)中需要觀察的現(xiàn)象進(jìn)行標(biāo)記、實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)

物理實(shí)驗(yàn)中一些現(xiàn)象是需要學(xué)生引起注意的，教師可以利用信息技術(shù)手段將這些需要學(xué)生注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行標(biāo)注，以此來培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，而且還能提高教學(xué)的針對(duì)性。比如視頻中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí)教師可通過加深顏色、放大圖像等措施讓學(xué)生清晰的觀察從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富感性認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)生物理過程中，對(duì)于是事物的認(rèn)識(shí)往往由感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中由于其對(duì)理性要求較高，所以，在教學(xué)過程中存在著教學(xué)難、學(xué)生理解難的問題，長此以往，則會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生厭學(xué)心理。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠化抽象為具體、化靜為動(dòng)，從而更好的將枯燥的物理實(shí)驗(yàn)通過形象的方式進(jìn)行展現(xiàn)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，統(tǒng)統(tǒng)是能夠幫助學(xué)生更好的解決物理教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，從而提升教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。舉例來說：在《機(jī)械波》進(jìn)行教學(xué)的過程中，對(duì)橫波形成講解的過程中，通常采用粉筆在黑板上畫出波源每完成振動(dòng)的四分之一周期所形成的波形圖，并由其關(guān)注在波傳播時(shí)，僅僅為振動(dòng)形式，而介質(zhì)中的每個(gè)質(zhì)點(diǎn)均只在各自的平衡位置附近往復(fù)振動(dòng)，并不隨波遷移。但是仍然有部分學(xué)生認(rèn)為、波是介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)在波的傳播方向上移動(dòng)產(chǎn)生的。如利用flash制作動(dòng)畫課件完成信息教學(xué)，以上問題則會(huì)迎刃而解，利用視覺動(dòng)態(tài)刺激進(jìn)行直觀感受，學(xué)生就會(huì)在腦海里留下極為深刻的印象，提升教學(xué)成效。

三、信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)相結(jié)合存在的問題及解決策略

1.信息技術(shù)使用不當(dāng)

如今，由于信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的普遍運(yùn)用，一些教師在教學(xué)活動(dòng)中過分依賴多媒體課件，反而忽略自身教學(xué)的特色，出現(xiàn)了本末倒置的情況，對(duì)初中生更有效的學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。例如在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師在教學(xué)過程中如果過分在的另一大問題。例如在開展《簡單機(jī)械》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于其操作性較強(qiáng)，教師可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行這一部分的教學(xué)，這時(shí)教師如果還是一味使用多媒體開展教學(xué)，而不注重實(shí)踐，就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，降低課堂教學(xué)的效率。

2.解決策略

對(duì)于信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，教師可以通過提高自身的專業(yè)素質(zhì)來解決。例如在選擇學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合課本內(nèi)容合理選擇，如在學(xué)習(xí)《機(jī)械運(yùn)用》，《簡單機(jī)械》等此類適合開展實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)，教師就不應(yīng)當(dāng)太過強(qiáng)調(diào)多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)中所占的比重，而像是在學(xué)習(xí)《分子熱運(yùn)》，《光的色散》等知識(shí)時(shí)，則可以提高多媒體資源在教學(xué)活動(dòng)中的比重。此外，初中物理教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于知識(shí)的講解，關(guān)注學(xué)生對(duì)與相關(guān)知識(shí)的理解與掌握情況。此外，教師應(yīng)當(dāng)明確信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解情況，讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)才是教學(xué)活動(dòng)的最終目的，因此，教師要學(xué)會(huì)合理選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其綜合素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用，而不重視知識(shí)的講解或者實(shí)踐，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)一定會(huì)出現(xiàn)困難。如在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生和傳播”這部分內(nèi)容時(shí)，教師只通過相關(guān)的視頻資料是無法讓學(xué)生直觀的理解聲音時(shí)如何產(chǎn)生的，會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，還存在另一個(gè)重要問題，那就是多媒體課件的內(nèi)容華而不實(shí)，不能突出教學(xué)重點(diǎn)，這樣會(huì)使課堂教學(xué)活動(dòng)的效果大打折扣，不利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

結(jié)束語

信息技術(shù)教學(xué)要以解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問題為前提，以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨，教學(xué)手段的選擇要由教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來定，要從教學(xué)過程最優(yōu)化的高度去探究，要從實(shí)際出發(fā)，摒棄形式，切忌濫用。信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)以符合物理學(xué)科的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為原則，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，輔以聲、像、圖、文，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉曉龍.師范生信息化教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)支撐環(huán)境研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)智民實(shí)驗(yàn)學(xué)校）