科學(xué)方法滲透于初中物理教學(xué)中的探析

肖永兵

【摘 要】在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以有效地提升學(xué)生對(duì)初中物理的興趣，也難以有效提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量。作為一門實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該有效滲透科學(xué)方法，綜合性提升初中物理的整體教學(xué)水平，有效提升學(xué)生的初中物理應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理；科學(xué)方法；滲透；探析

【中圖分類號(hào)】O41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0098-01

初中物理是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重科學(xué)方法的滲透，確保廣大學(xué)生得以掌握科學(xué)的方法，學(xué)會(huì)正確認(rèn)知周邊的事物，學(xué)會(huì)認(rèn)知外面的世界。物理課程集思想、方法、實(shí)驗(yàn)于一體，有助于自然觀、世界觀、方法論的形成和發(fā)展，其他學(xué)科無法代替。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方法，過于單一，教師采用灌輸性的教學(xué)模式來開展教學(xué)工作，既無法提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重科學(xué)方法的滲透。

1 科學(xué)方法滲透于初中物理教學(xué)中的價(jià)值分析

作為一門探究性的課程，初中物理為學(xué)生與外部世界、自然社會(huì)等搭建起了一道橋梁，學(xué)生通過初中物理的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)知到豐富多彩的世界，同時(shí)也能夠形成正確的認(rèn)知方法，培育科學(xué)的探究精神。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮，有效滲透科學(xué)方法，不斷解放學(xué)生的思想，全面升華學(xué)生的情感，幫助學(xué)生建構(gòu)起科學(xué)正確的自然觀、世界觀以及方法論。一方面，在初中物理的教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)方法的滲透，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)起不同物理知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，形成穩(wěn)定可靠的物理知識(shí)體系。另一方面，初中物理雖然內(nèi)容比較少，但其實(shí)物理學(xué)科的延伸知識(shí)是豐富多彩的。教師在教學(xué)實(shí)踐中，有效滲透科學(xué)方法，能夠培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生掌握科學(xué)方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來積極擴(kuò)展物理知識(shí)，積極思考物理規(guī)律及變化，本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。

2 科學(xué)方法滲透于初中物理教學(xué)中的實(shí)踐

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，滲透科學(xué)方法是一個(gè)系統(tǒng)化的概念，涵蓋諸多方面的內(nèi)容。作為教師，必須結(jié)合初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重科學(xué)方法。只有這樣才能綜合性提升初中物理的教學(xué)水平，才能有效提升學(xué)生的認(rèn)知及探究能力。

2.1 緊密結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師有效滲透科學(xué)方法，如假設(shè)方法、數(shù)學(xué)方法等，但無論哪一種科學(xué)方法，都不可能脫離物理教學(xué)內(nèi)容而獨(dú)立存在。作為初中物理教師，在科學(xué)方法的滲透過程中，必須緊密結(jié)合初中物理的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，這樣有助于學(xué)生在認(rèn)知初中物理內(nèi)容的過程中，精準(zhǔn)把握科學(xué)方法，有效提升初中物理的整體教學(xué)水平。物理學(xué)的方法論是伴隨物理學(xué)的發(fā)展而建立的，在教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)工作的整體引導(dǎo)者，要注重概念的傳授，和規(guī)律的詳細(xì)講解，要運(yùn)用實(shí)際案例來滲透科學(xué)方法。

2.2 緊密結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)

初中學(xué)生的認(rèn)知能力具有顯著的特點(diǎn)，他們偏好于形象化、直觀化的東西，這類視覺方面的內(nèi)容，能夠給予他們足夠的沖擊，同時(shí)也能夠有效調(diào)動(dòng)他們的積極性。相比小學(xué)階段，初中生的邏輯思維能力有了明顯的提升，但他們?cè)谔骄炕蛘咄诰蛞?guī)律的過程中，仍處于比較低的水平。因此，教師必須充分結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的滲透科學(xué)方法，先以簡(jiǎn)單的物理知識(shí)著手，提升學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的信心，然后再適當(dāng)增加難度較大的內(nèi)容。

2.3 保證滲透過程的持續(xù)性

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，部分教師雖然也注重講授科學(xué)方法，但他們?cè)诳茖W(xué)方法的講解過程中，往往本末倒置。這部分教師一般是遇到物理內(nèi)容或講解物理習(xí)題的過程中，才重點(diǎn)講解某些可利用的方法。這種科學(xué)方法的滲透，是為了講解方法而講解方法，并非真正意義上的滲透?；诖?，教師在滲透科學(xué)方法時(shí)，必須確保整個(gè)滲透過程的持續(xù)性，以及長(zhǎng)期性。

2.4 全面突出學(xué)生的主體性地位

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)方法的滲透，教師應(yīng)該全面突出學(xué)生的主體性地位，有效提升學(xué)生的積極性，強(qiáng)化師生之間的良性互動(dòng)，以便教師及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，更加有效地滲透科學(xué)方法。在物理教學(xué)實(shí)踐中，教師可以以任務(wù)為導(dǎo)向來開展探究性的物理認(rèn)知課，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)總結(jié)科學(xué)方法，有效利用所學(xué)知識(shí)來解決一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，能夠充分提升學(xué)生的參與興趣。同時(shí)，學(xué)生在自主探究或者互助探究的過程中，能夠分享科學(xué)方法，共享學(xué)習(xí)成果。