基于晉江中小民營企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)思考

賴旋旋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大時(shí)代下，中等職業(yè)教育在現(xiàn)在社會(huì)上處于相對(duì)尷尬的地位，在社會(huì)競爭中處于劣勢。福建省晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校地處福建省晉江美麗的僑鄉(xiāng)，有它獨(dú)特的企業(yè)魅力，晉江有很多民營企業(yè)，是學(xué)生重要的就業(yè)市場。作為一名中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)老師， 要把學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力放在突出的位置。如何在大環(huán)境下，如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌鲂枨蟮臅?huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的專業(yè)技能，盡快上崗，這就對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué);崗位輪換;晉江民營企業(yè);會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）37-0012-02

改革開放40多年來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大提升，中小民營企業(yè)也發(fā)展迅速，規(guī)模越來越大，實(shí)力越來越強(qiáng)，經(jīng)營越來越規(guī)范。福建晉江是美麗僑鄉(xiāng)，由于地理原因、海外臺(tái)胞等歷史性原因，這里幾乎家家辦企業(yè)、小作坊等，形成很多家庭式的中小型民營企業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展優(yōu)勝劣汰，形成現(xiàn)在晉江中小民營企業(yè)的規(guī)模。目前晉江中小民營企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)技能要求越來越高，操作越來越規(guī)范。它是學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)場所，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)聘崗位接軌，最大限度地縮小課堂教學(xué)與實(shí)際工作的距離。作為一名當(dāng)?shù)氐闹新毥處?，我們要根?jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要針對(duì)不同的財(cái)務(wù)崗位，培養(yǎng)他們相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)技能，讓他們盡快適應(yīng)企業(yè)需要，提高就業(yè)率。本文我們主要針對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行思考。

一、目前中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生大批量進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)財(cái)務(wù)崗位難度較大

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各大職校越來越重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，盡量模擬各崗位實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。但財(cái)務(wù)崗位對(duì)每個(gè)企業(yè)都需要具有保密性，一般企業(yè)的財(cái)務(wù)部門無法讓大批學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。致使綜合實(shí)訓(xùn)與課堂教學(xué)之間存在較大脫節(jié)，在此情形下，學(xué)生難以有效地提升自身會(huì)計(jì)管理實(shí)踐能力?，F(xiàn)在企業(yè)在招聘財(cái)務(wù)管理人員的過程中十分重視考查應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際工作能力，如果應(yīng)聘者在學(xué)習(xí)過程中未接受科學(xué)的仿真性財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)，則難以獲得企業(yè)的青睞，這對(duì)我們會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。

（二）無法進(jìn)行系統(tǒng)性崗位學(xué)習(xí)

會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)理論復(fù)雜、實(shí)操性強(qiáng)，具有一定的學(xué)習(xí)難度。會(huì)計(jì)崗位的高待遇吸引了大批學(xué)生報(bào)考該專業(yè)，學(xué)生希望在接受財(cái)務(wù)管理教育后成為一名合格的會(huì)計(jì)師或其他財(cái)務(wù)管理者。學(xué)校地處僑鄉(xiāng)，中小型民營企業(yè)較多，財(cái)務(wù)崗位需求量較大，為學(xué)生提供了較大的就業(yè)市場。財(cái)務(wù)崗位相對(duì)較多，我們要培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在不同的崗位都能勝任。但要把企業(yè)所有的財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)一遍，難如登天。如何讓學(xué)生對(duì)每個(gè)崗位都能進(jìn)行實(shí)習(xí)，是目前我們面臨的最大挑戰(zhàn)。

（三）自身綜合能力的提升

會(huì)計(jì)有不同崗位，熟悉各個(gè)崗位的操作，需要與稅務(wù)局、工商局、銀行等企業(yè)外部機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來，也需要與企業(yè)內(nèi)部員工領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，對(duì)自身的綜合能力要求較高。各個(gè)崗位的實(shí)習(xí)中往往忽視了會(huì)計(jì)審核、監(jiān)督這一重要環(huán)節(jié)，學(xué)生“憑證—賬簿—報(bào)表”是根據(jù)憑證編制記賬憑證，然后登記賬簿，最后形成會(huì)計(jì)報(bào)表，但學(xué)生在這一過程中忽視了記賬憑證的審核，這在實(shí)際業(yè)務(wù)中是不允許的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往省略和淡化了對(duì)審核這一工作重要性的認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)生一直在學(xué)校讀書，人際關(guān)系相對(duì)弱點(diǎn)。但財(cái)務(wù)崗位有些需要與銀行、稅務(wù)部門、工商局等打交道，如何讓學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)，并與其他部門進(jìn)行溝通也是教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。

二、解決以上教學(xué)問題的幾點(diǎn)意見

（一）學(xué)校引入“把企事業(yè)搬進(jìn)校園”VBSE綜合實(shí)訓(xùn)

針對(duì)學(xué)生很難大批量進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)各個(gè)崗位實(shí)習(xí)的問題，我校引入VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)。VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)軟件，將企業(yè)搬進(jìn)校園的教學(xué)理念，以制造企業(yè)為典型案例，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)各崗位技能和綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生實(shí)地模擬各財(cái)務(wù)崗位，通過競聘上崗、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演、流程演繹等方式演練。利用仿真環(huán)境、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)流程、崗位輪換等，讓學(xué)生掌握每個(gè)財(cái)務(wù)崗位技能，理清企業(yè)與外部商業(yè)環(huán)境工作關(guān)系，掌握各崗位之間的監(jiān)督關(guān)系。每一套賬目每一套賬務(wù)都可同時(shí)進(jìn)行手工做賬和電腦系統(tǒng)做賬，讓學(xué)生真實(shí)了解信息化處理流程與手工處理流程的不同。VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了基于虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生專業(yè)能力的提升。

我校VBSE實(shí)訓(xùn)室主要設(shè)置8個(gè)公司和外圍單位。每個(gè)公司有多個(gè)財(cái)務(wù)崗位，如稅收崗位、往來核算崗位、出納崗位、成本核算崗位、財(cái)務(wù)總監(jiān)等，外圍有銀行、稅務(wù)局、工商局、往來單位等。實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，讓每個(gè)公司成為一個(gè)小組，進(jìn)行競聘上崗，學(xué)生事先做好個(gè)人簡介PPT，老師作為面試官，讓學(xué)生體驗(yàn)面試上崗。每家公司崗位組建完成，學(xué)生以公司為單位，設(shè)置各自公司LOGO、口號(hào)宣傳海報(bào)等，并進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)每個(gè)小組是一個(gè)整體以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。接下來進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)，采購模塊從簽訂合同、發(fā)貨至貨款結(jié)算，讓學(xué)生理解業(yè)務(wù)流程，各個(gè)崗位互相配合完成各自任務(wù)，理解業(yè)務(wù)策略，整合知識(shí)，內(nèi)化能力。為了讓每個(gè)學(xué)生熟悉自己的業(yè)務(wù)，也要了解整個(gè)業(yè)務(wù)過程其他崗位的任務(wù)，每學(xué)習(xí)一種模塊實(shí)訓(xùn)，每小組需要進(jìn)行業(yè)務(wù)流程演繹，并進(jìn)行角色扮演取得良好效果。銷售模塊、差旅費(fèi)報(bào)銷模塊、利潤分配模塊等一一進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、角色扮演、業(yè)務(wù)流程演繹等，讓學(xué)生掌握企業(yè)整個(gè)財(cái)務(wù)處理。最后進(jìn)行崗位輪換制，讓更多的學(xué)生實(shí)地模擬實(shí)習(xí)更多不同的崗位。通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生成為一名綜合性專業(yè)技能人才。讓學(xué)生在企業(yè)仿真工作的情境下，通過競聘上崗、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組競賽，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（二）票據(jù)工廠引入日常專業(yè)課堂教學(xué)中

暢捷通會(huì)計(jì)票據(jù)工廠系統(tǒng)是集教學(xué)、比賽、考試等功能于一體的綜合性實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與現(xiàn)有手工賬實(shí)訓(xùn)課程相融合，利用先進(jìn)技術(shù)，為教師教學(xué)、學(xué)生訓(xùn)練和考試提供最好的服務(wù)。系統(tǒng)提供了銀行、工商、稅務(wù)、企業(yè)、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等常用會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)票據(jù)模板，輔助教師在制題、寫教材、定制業(yè)務(wù)素材、新業(yè)務(wù)識(shí)別、快速業(yè)務(wù)組卷、隨機(jī)競賽出題、專業(yè)手工賬實(shí)訓(xùn)、電算化實(shí)訓(xùn)中提供了一套標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)票據(jù)制作、業(yè)務(wù)制作、企業(yè)背景資料維護(hù)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供支持。

會(huì)計(jì)專業(yè)日常課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)等，但結(jié)合相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)資料相對(duì)缺乏，票據(jù)工廠可根據(jù)教師教學(xué)需要制作相應(yīng)的練習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，采購模塊：合同、發(fā)票、入庫單等制作，可以根據(jù)業(yè)務(wù)需要自己設(shè)置，讓孩子把實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)融入基本專業(yè)課程中，從易到難，從個(gè)體到整體的學(xué)習(xí)過程。該軟件同時(shí)具備學(xué)習(xí)題庫，教師可根據(jù)教授課程自己選取相應(yīng)理論和實(shí)踐部分，讓學(xué)生逐個(gè)學(xué)習(xí)擊破。學(xué)習(xí)完專業(yè)課程，又可進(jìn)行整套賬務(wù)學(xué)習(xí)，取得更好的專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

（三）分年級(jí)進(jìn)行不同的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)

不同年級(jí)的會(huì)計(jì)專業(yè)能力不同，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)采用不同的方法。在會(huì)計(jì)教學(xué)中如何打破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方式，讓學(xué)生在仿真的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，不同年級(jí)的專業(yè)能力不同，一步步做出適合不同年級(jí)的學(xué)生會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的綜合能力。但不同年級(jí)由于掌握的專業(yè)知識(shí)不同，所進(jìn)行的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)也有所不同，難易程度也不同。一年級(jí)時(shí)候，學(xué)生剛學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，對(duì)發(fā)票了解相對(duì)較弱，這個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)可采用分模塊學(xué)習(xí)，并采用文字與發(fā)票相結(jié)合的方式，讓學(xué)生逐步掌握審核發(fā)票、整理發(fā)票的竅門。二年級(jí)所學(xué)專業(yè)知識(shí)課程較多，對(duì)發(fā)票審核、整理有了基本的掌握，這個(gè)階段會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)可針對(duì)壞賬損失、計(jì)提折舊、納稅調(diào)整等難度較高內(nèi)容進(jìn)行分模塊學(xué)習(xí)。三年級(jí)相對(duì)掌握較多的專業(yè)知識(shí)，可采用不同類型企業(yè)不同賬目進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行崗位輪換制、角色扮演、業(yè)務(wù)流程演繹，模擬與銀行、稅務(wù)等外圍單位業(yè)務(wù)往來，進(jìn)行全方位的模擬實(shí)訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，實(shí)操能力更強(qiáng)，提升業(yè)務(wù)能力，成為一名綜合型人才。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大時(shí)代下，作為一名中職學(xué)校老師，要不斷增強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)型人才。還要從學(xué)生本身出發(fā)，分析學(xué)生個(gè)體差異，有的專業(yè)理論強(qiáng)但實(shí)操能力較差，有的動(dòng)手能力強(qiáng)但理論掌握較弱，可以建立小組式互助學(xué)習(xí)，并根據(jù)不同年級(jí)提出不同的教學(xué)目標(biāo)，以此提高整體水平。從而使用案例分析、實(shí)踐操作與分層練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握出納崗位的特點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，利用學(xué)校VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)“把企事業(yè)搬進(jìn)校園”，進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，模擬財(cái)務(wù)各崗位，利用票據(jù)工廠將實(shí)訓(xùn)結(jié)合到專業(yè)理論課程中，從中發(fā)現(xiàn)其中的不足，形成自己就業(yè)的優(yōu)勢。

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◎編輯 馮永霞