“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的馬克思主義理論教育研究

許昊

摘 要：在這個信息技術(shù)日新月異的社會中，“互聯(lián)網(wǎng)+”早已經(jīng)同我們的生活息息相關(guān)，出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷媪??！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體現(xiàn)的正是一種跨界融合，一般說來就是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)所影響的不僅僅是傳統(tǒng)行業(yè)，與此同時，它還對馬克思主義理論教育工作帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 與時俱進(jìn) 理論教育

一、互聯(lián)網(wǎng)時代加強(qiáng)馬克思主義理論教育的意義

“十月革命的一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義”從那一刻開始，中國的革命事業(yè)就有了科學(xué)的指導(dǎo)思想。在馬克思主義思想的指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨先后實現(xiàn)了民族獨立和人民解放，社會主義制度的建立。馬克思主義具有與時俱進(jìn)，不斷完善的特征，在同中國實踐相結(jié)合的過程中，形成的毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系這些馬克思主義中國化的成果，不斷帶領(lǐng)中國人民取得一個個社會主義建設(shè)的偉大成就。黨和國家的歷史充分告訴了我們一個道理，那就是馬克思主義是我們立黨治國指導(dǎo)思想，任何時候都不能夠動搖。

但近年來，一直占據(jù)我國意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)地位的馬克思主義受到嚴(yán)重的沖擊已成為一個不可忽視的事實。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不同國家、地區(qū)之間的人民在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬的世界里能夠更加方便、快捷的交流，西方敵對勢力利用這一發(fā)展趨勢，加大了通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行意識形態(tài)滲透、和平演變的攻勢。鄧小平同志在上個世紀(jì)九十年代就曾告誡全黨上下：“西方國家正在打一場沒有硝煙的第三次世界大戰(zhàn)”。由于互聯(lián)網(wǎng)與生俱來的開放性、全球性和交互性的特征，互聯(lián)網(wǎng)在目前正成為這一場沒有硝煙的大戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。為了鞏固馬克思主義在我國思想界的主導(dǎo)地位，馬克思主義理論教育工作者就應(yīng)該牢牢的把握時代脈搏，緊跟時代變化，利用好網(wǎng)絡(luò)這一新的思想文化的載體和宣傳教育的途徑。

二、當(dāng)前馬克思主義理論教育存在的問題

（一）馬克思主義理論不受重視

在這個信息爆炸的時代，文化的多樣性和價值的多元化都對我國馬克思主義理論教育工作產(chǎn)生了沖擊和挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們獲取信息更加便捷，信息來源渠道更加廣闊，但是海量信息和價值觀念魚龍混雜、良莠不齊，人們的思想容易受到多種價值觀念和意識形態(tài)的左右，對馬克思主義在我國的主導(dǎo)地位產(chǎn)生動搖情緒，這對我們平常的馬克思主義理論教育工作帶來了阻力和困難。無論是高校還是地方黨校，我們不難發(fā)現(xiàn)，馬克思主義理論教育課程普遍受到輕視，在課程設(shè)置方面表現(xiàn)為弱勢，與其作為指導(dǎo)思想的地位不相符。一方面是有馬克思主義理論課程自身的原因，另一方面也是受到整個社會大環(huán)境的影響，馬克思主義理論的受教者往往不夠重視，而施教者不能夠得到積極的反饋，長此以往形成了惡性循環(huán)。

（二）傳統(tǒng)的教育方式等相對落后

當(dāng)前無論是在高校、還是在各級黨校的課堂上，馬克思主義理論教育就其內(nèi)容而言還略顯單一，課程的內(nèi)容主要有高度精煉總結(jié)出來的馬克思主義的基本原理、基本觀點，馬克思主義與中國實際相結(jié)合產(chǎn)生的毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等。如果全部都是這樣的教學(xué)內(nèi)容，則會使馬克思主義理論教育陷入一種教條式、枯燥的，無法吸引學(xué)員興趣的境地，更為嚴(yán)重的是會誤導(dǎo)廣大受眾，讓他們機(jī)械的、錯誤的去理解馬克思主義。馬克思和恩格斯一直強(qiáng)調(diào)，馬克思主義不是一成不變的教條，而是行動的指南，是發(fā)展的理論，是研究的方法。把馬克思主義理論教育簡單化，顯然是違背了馬克思、恩格斯的對他們自己所創(chuàng)立的學(xué)說的定位。

（三）教育的方式缺乏多樣性和靈活性

目前大多采取了較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師灌輸思想，學(xué)生被動接受。這種灌輸式的教育方式往往不能產(chǎn)生很好的教學(xué)結(jié)果。一是教與學(xué)兩端都缺乏對馬克思主義理論重要性的認(rèn)識，僅僅是把馬克思主義理論教育當(dāng)成是一個必須完成的任務(wù)，簡單粗暴的灌輸應(yīng)付了事。二是由于前文所述的問題，教育內(nèi)容的簡單化也導(dǎo)致了教學(xué)方式缺乏多樣性和靈活性這一問題，因為內(nèi)容過于公式化、程序化、教條化，沒有與實際相結(jié)合，因此也沒有辦法運用其他形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式。三是目前馬克思主義理論教育的施教者，很多人自身對馬克思主義理論就是一知半解，由于自身能力的限制，沒有辦法做到教學(xué)的多樣性和靈活性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下馬克思主義理論教育對策

（一）積極實現(xiàn)馬克思主義理論教育網(wǎng)絡(luò)化

馬克思主義是我們克敵制勝的法寶，要贏得這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們不能畏懼同那些錯誤的意識形態(tài)進(jìn)行徹底的、堅決的斗爭，不能放棄網(wǎng)絡(luò)這一主要陣地的爭奪。要積極的運用網(wǎng)絡(luò)這一新興的渠道，建立起全國自上而下的系統(tǒng)的馬克思主義理論教育體系，推動馬克思主義理論教育網(wǎng)絡(luò)化，擴(kuò)大馬克思主義理論教育的影響力，不僅要在國內(nèi)做好馬克思主義理論教育的工作，同樣要主動出擊，把馬克思主義理論教育唱響在整個互聯(lián)網(wǎng)世界。

（二）創(chuàng)新馬克思主義理論教育的方式方法

要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新馬克思主義理論教育的方式方法，營造出融合知識性、趣味性、互動性、指導(dǎo)性為一體的新型馬克思主義理論教育模式。例如可以建設(shè)全國性、地方性的馬克思主義理論教育網(wǎng)站；利用微博、微信等自媒體定期的發(fā)布和推送馬克思主義理論相關(guān)學(xué)習(xí)文章；針對不同年齡段開發(fā)出側(cè)重點各異的APP，讓馬克思主義理論學(xué)習(xí)便捷化、現(xiàn)代化、智能化，充分體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)+的時代特征；通過與媒體、文藝、娛樂進(jìn)行深入的合作，用大家喜聞樂見的方式進(jìn)行馬克思主義理論教育方式的創(chuàng)新。

（三）抓好馬克思主義理論教育隊伍建設(shè)

馬克思主義理論教育能否取得成效，關(guān)鍵在于是否擁有一支政治過硬，理論素養(yǎng)高，不僅懂馬克思主義理論，又對網(wǎng)絡(luò)信息十分了解的隊伍。這支隊伍需要肩負(fù)起在網(wǎng)絡(luò)世界這個新陣地上宣傳馬克思主義理論的重任，同時還要時刻關(guān)注著網(wǎng)絡(luò)輿情的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。除了在現(xiàn)有的高校和各級黨校里選拔和培養(yǎng)符合以上條件的馬克思主義理論教育網(wǎng)絡(luò)工作者，還應(yīng)該在高校相關(guān)馬克思主義學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置里加入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用，網(wǎng)絡(luò)輿情疏導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，為這支隊伍的建設(shè)培養(yǎng)出大量的、合格的后備隊伍。