核心素養(yǎng)發(fā)展理念在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

趙霞

【摘要】初中英語是高中學(xué)科中最重要的科目之一，屬于交際性的語言學(xué)科，是核心素養(yǎng)語言能力的重要組成部分，所以在初中英語課堂中就，教師應(yīng)該采取多種途徑讓培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將英語獨(dú)特的語言魅力展現(xiàn)給學(xué)生，在初中英語課堂之中融入生機(jī)和活力。對初中英語課堂中貫徹核心素養(yǎng)的理念提出了有效的實(shí)施途徑和解決方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 核心素養(yǎng)課堂情境課堂活力

當(dāng)前，初中英語的教學(xué)研究焦點(diǎn)主要集中在基于科學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行初中生英語語言能力的培養(yǎng)。在教師的教授下，學(xué)生會采用更加有創(chuàng)造性、更加主動、更富有感情的方法來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)情境中不斷地提升自我的英語語言能力。

一、核心素養(yǎng)釋義

核心素養(yǎng)一詞來自于新課標(biāo)，核心素養(yǎng)教育理念為初中英語教學(xué)帶來了六種不同的變化：第一，初中英語應(yīng)該注重學(xué)生信念理想的培養(yǎng)，注重育人導(dǎo)向；第二，課堂建設(shè)需要注重以學(xué)生為主體；第三，課堂中要注重實(shí)踐活動的實(shí)施；第四，在英語課堂上要注重學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；第五，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的課后作業(yè)；第六，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活?；趯诵乃仞B(yǎng)的理解，在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、提升他們的文化理解能力以及跨文化的交往能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇于鉆研的能力。

二、初中英語課堂貫穿核心素養(yǎng)理念的方法

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)階段，課堂構(gòu)建是教師應(yīng)該更加注重的方面。優(yōu)秀的、有吸引力地課堂在很大程度上可以在潛移默化中將知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生主動地融入到教師所構(gòu)建的課堂教學(xué)內(nèi)容之中。除此之外，對英語知識點(diǎn)的掌握會更加牢固，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的興趣，從而自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)英語。比如，老師在進(jìn)行“Where did you go on vacation”這一?？颊n文講解時(shí)，因?yàn)檎n文中涉及很多“vacation”的目的地，所以教師可以重點(diǎn)的將文章中所涉及的地點(diǎn)進(jìn)行圖片展示，通過多媒體的方式將課文中涉及到的“vacation”中的美景給學(xué)生展現(xiàn)出來，或者讓學(xué)生自己去描繪自己曾經(jīng)經(jīng)歷過得“vacation”，通過這樣的方式，學(xué)生不僅可以了解到更多的關(guān)于旅行的內(nèi)容，構(gòu)建起充滿生動形象的課堂，而且還可以讓學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，對學(xué)習(xí)英語知識充滿樂趣，感受到學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。此外，教師可以讓學(xué)生介紹自己期待的“vacation”，描述自己在旅行中喜歡去做什么？通過這樣的方式來鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，讓學(xué)生的英語能力得到全面的提升和鍛煉。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境

創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是提高課堂效率的必備因素，教師需要通過喜聞樂見的形式將課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，學(xué)生才會有興趣參與其中，教學(xué)質(zhì)量和效果才能得到提升。初中英語課堂應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將學(xué)生引入到情境之中，使其可以積極地參與到教學(xué)活動之中。教師應(yīng)該不斷的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不斷提升學(xué)生整體的英語水平。比如教師在講授“How often do you exercise？”這個(gè)模塊的課文的時(shí)候，可以提前為同學(xué)們介紹目前人類亞健康的狀態(tài)，使得同學(xué)們認(rèn)識到人們亞健康狀態(tài)的嚴(yán)重性以及人們需要依靠鍛煉來減少亞健康，這是教師為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，接下來教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的問題“How often do you exercise？”在同學(xué)們自由的讀課文，在課文中找到他們鍛煉的時(shí)間，讓學(xué)生們來討論誰的鍛煉是最健康的。當(dāng)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入到課文中的時(shí)候，就會加深他們對文章的理解。通過這樣的方式提升學(xué)生組織材料和語言表達(dá)的能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.提升課堂活力

初中生充滿活力，他們的人生剛剛開始，所以在教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生這一特點(diǎn)，要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極性和主動性，多讓他們進(jìn)行溝通和交流，在英語課堂上充分展現(xiàn)他們的個(gè)性魅力。比如，在講解“Can you play the guitar”這一模塊的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，介紹自己喜歡哪種樂器，描述自己喜歡這樣樂器的原因。通過讓學(xué)生熱烈的討論，能夠讓他們積極地參與到英語課堂之中去。當(dāng)然，在這一過程中教師是不能缺席的，教師在旁邊要給與學(xué)生一定的知道，當(dāng)他們有些詞語不會，不能流暢表達(dá)的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行幫助和講解。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用一切機(jī)會表達(dá)英語，不斷提升自己的核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

英語作為初中教學(xué)中非常重要的科目，教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的英語課堂情境，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，讓學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)之中，通過英語課堂來提升自己的核心素養(yǎng)，這是初中英語教師的責(zé)任，幫助學(xué)生開拓思維，在表達(dá)中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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