淺談高中生物有效合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

李恩全

[摘 要] 隨著教育體制改革的不斷深入，生物教學(xué)越來(lái)越提出了新穎的教學(xué)方法。筆者引入了合作教學(xué)的策略，并針對(duì)其在高中生物教學(xué)過程中的重要性，進(jìn)而列舉出相應(yīng)的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞] 高中生物；教學(xué)研究；重要性；合作學(xué)習(xí)；方法。

一、在高中生物教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的理念的重要性

首先，高中階段是學(xué)生接觸高等教育的一個(gè)非常關(guān)鍵的過渡時(shí)期，生物作為高考中非常重點(diǎn)的一門學(xué)科，要意識(shí)到學(xué)生學(xué)好生物的重要性。合作學(xué)習(xí)是一種非常新穎的教學(xué)策略，在我國(guó)普遍應(yīng)用的時(shí)間還不長(zhǎng)，因此每一位教師都有可能會(huì)在這樣的教學(xué)過程中存在著某些問題。但是這種方法依然對(duì)我國(guó)的高中生物教學(xué)的效率產(chǎn)生了促進(jìn)的作用。學(xué)生們?cè)诟咧须A段的學(xué)習(xí)直接影響到他們今后的發(fā)展，甚至還會(huì)影響到他們的健康成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育里，越來(lái)越多的學(xué)生受到高考和升學(xué)的壓力，長(zhǎng)期的處在高壓的狀態(tài)下，這對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展都是非常不利的。但是如果教師能夠改變教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念變?yōu)楹献鹘虒W(xué)理念，就可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，有效地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)展自己的能力，并且培養(yǎng)各項(xiàng)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人才。面對(duì)著部分高中生素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)都不夠理想學(xué)習(xí)熱情，也并不夠高漲的狀態(tài)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略是更加重要的。

二、在高中生物教學(xué)中如何有效應(yīng)用合作教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，他們與其他同學(xué)之間存在的關(guān)系，不僅僅有合作，也有競(jìng)爭(zhēng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，一個(gè)具有高素質(zhì)的人才，必須要有這兩種能力，合作能力以及抗壓能力。這種抗壓能力就表現(xiàn)在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)條件下，學(xué)生們是否能夠抵抗這樣的高強(qiáng)度。如果教師能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的這種理念融入教學(xué)中，學(xué)生就可以提前適應(yīng)這樣的高壓條件，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也是非常有好處的。學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)將自己的想法與他人進(jìn)行有效的溝通和交流，加強(qiáng)與他人之間的合作關(guān)系，爭(zhēng)取能夠資源共享，與身邊的人共同進(jìn)步。例如教師在進(jìn)行“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”的講解時(shí)，教師完全可以將學(xué)生們分為小組，讓小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成對(duì)教材的研讀過程以及實(shí)驗(yàn)的過程。教師在進(jìn)行考核時(shí)，可以選擇某一種競(jìng)賽的方式，讓小組的成員進(jìn)行作答，這樣既有了競(jìng)爭(zhēng)又有了合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)變得更好，這樣的學(xué)習(xí)過程也更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.讓學(xué)生尊重人人平等的理念，增強(qiáng)抗打擊能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，高中階段是他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。因此學(xué)生正在向成年的時(shí)期過度，有些學(xué)生的心理素質(zhì)可能較差，對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)講，教師更應(yīng)該幫助他們養(yǎng)成一種抗打擊的能力。如果這些學(xué)生一遇到問題就處于消極的狀態(tài)，并且沒有能夠及時(shí)地想到辦法解決這個(gè)問題，就會(huì)對(duì)他們身心發(fā)展造成非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。還有些學(xué)生對(duì)于自身過分自信，過于積極向上的心態(tài)會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一種自負(fù)的心理，也就是在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)瞧不起那些比他們能力稍弱的學(xué)生。其實(shí)，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每一個(gè)小組有能力強(qiáng)的學(xué)生自然也有能力較弱的學(xué)生，如果小組之內(nèi)出現(xiàn)了這樣的差別，小組的成員之間都產(chǎn)生了不平等的待遇，小組合作學(xué)習(xí)自然不能朝著正確的方向發(fā)展。因此，每一個(gè)成員都需要建立起深厚的友誼，并且要互幫互助，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，幫助每一個(gè)人都能夠得到一個(gè)平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，這才是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的最終的目的。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力

在高中生物教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)的策略，能夠讓學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榧热挥辛诵〗M合作學(xué)習(xí)，教師的講解不可能面面俱到，肯定會(huì)留下很多的較為基礎(chǔ)的，或者是少數(shù)的有難度的問題，讓小組合作討論解決。因此，在這樣的過程中，如果每一明學(xué)生都能夠參與到探討的過程中，積極發(fā)言，大膽地開展想象力，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)的能力的提升都有很大的幫助。即使學(xué)生們的想象出現(xiàn)了錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，如果能夠通過學(xué)習(xí)及時(shí)的改正過來(lái)，這會(huì)是一個(gè)更有意義的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立民.合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題及解決策略.中國(guó)教育技術(shù)裝備[J]，2008（19）.

[2]鄧競(jìng)賽.高中生物教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐研究.生物技術(shù)世界[J]，2015（10）.