高中生如何養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

李筱箐

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀能力的提高十分重要，在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域中，閱讀是獲取信息最為直接的途徑。從我們自學(xué)習(xí)說話時(shí)起就已經(jīng)開始語(yǔ)文學(xué)習(xí)了，因此語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其涉及內(nèi)容較廣，并具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。對(duì)高中生而言，閱讀是高考必考的題目，所占分值較高，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合能力的考查。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中就需要提高自身的閱讀能力，在日常加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、提升閱讀興趣

人們都說，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。因此，我們?cè)陂喿x過程中首先要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀興趣，并將閱讀作為學(xué)習(xí)的重要部分，用心去感悟和體會(huì)，進(jìn)而形成自己獨(dú)到的見解，這有利于增加閱讀量，使我們的知識(shí)學(xué)習(xí)更加充實(shí)，閱讀面更廣。學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中盲目做筆記，思維難以跟上教師的思維和講課的速度，因此，對(duì)教師所講的內(nèi)容難以真正了解和掌握。為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中需要充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，將教師所講的內(nèi)容與文章在腦海中產(chǎn)生聯(lián)想，真正投入其中。

如學(xué)習(xí)《荷塘月色》，教師在講解過程中通過多媒體技術(shù)將荷塘、月色等情境用圖片展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到情境的感染如同身臨其境，在腦海中也不知不覺地跟隨著作者的寫作思路走，從而領(lǐng)會(huì)了文章中的詩(shī)意以及作者當(dāng)時(shí)的感受。在學(xué)習(xí)中教師為學(xué)生播放了舒緩的音樂，讓學(xué)生的大腦得到放松，同時(shí)，在閱讀過程中更加容易和作者產(chǎn)生思想上的共鳴，在腦海中也就浮現(xiàn)出這一幅幅美好的畫面。閱讀能力作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中的一種綜合性能力，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升發(fā)揮著重要的作用。由于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，提高自身的閱讀能力可有效提高閱讀速度，在閱讀中更加容易理解與掌握知識(shí)。

二、做好閱讀筆記

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中要眼到、手到、心到，在閱讀時(shí)不僅需要千篇一律地對(duì)文章進(jìn)行閱讀，還要在閱讀過程中有自己的感悟和理解，并對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行深入思考，最終有效提高閱讀效果，達(dá)到預(yù)期的閱讀目的。在日常閱讀過程中，學(xué)生需要一邊閱讀，一邊做好閱讀筆記，在遇到優(yōu)美的詞句或是名言警句時(shí)可以將其記錄下來(lái)，在以后的寫作過程中進(jìn)行借鑒。而對(duì)于部分詞句或是文章在閱讀時(shí)如產(chǎn)生了較深的感悟，則可以通過做筆記的方式來(lái)對(duì)自己的感悟及見解進(jìn)行詳細(xì)描述，加深自己對(duì)文章的印象，只有這樣，才能在實(shí)際的寫作過程中抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。

此外，在閱讀時(shí)不僅要做好筆記，而且要養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。朗讀是一種比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，早在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師就要求學(xué)生大聲朗讀，通過朗讀不僅有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的記憶，也有助于培養(yǎng)寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在日常與人交流中會(huì)更有自信。近期央視綜藝節(jié)目《朗讀者》非常受觀眾歡迎，董卿在節(jié)目主持過程中就提出朗讀是一種文化的傳播，也是生命的展現(xiàn)，由此可以看出朗讀的重要性。我們?cè)陂喿x過程中要養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，通過對(duì)文章進(jìn)行深情朗讀，使文章中的人物形象更加鮮明，對(duì)文章產(chǎn)生透徹的理解，也有助于提高自身的閱讀能力。

三、大量閱讀文學(xué)作品

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)中閱讀大量文學(xué)作品可以有效提高學(xué)生的鑒賞能力及審美能力。雖然我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不成系統(tǒng)，缺乏豐富的社會(huì)閱歷，在閱讀和欣賞文學(xué)作品的過程中會(huì)遇到很多困難，但只要持之以恒，我們就會(huì)慢慢接受文學(xué)作品的感染和影響，進(jìn)而提升自身的感悟力。

如在《歸去來(lái)兮辭》閱讀過程中，學(xué)生可以感受到詩(shī)人陶淵明對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，以及對(duì)田園生活有一種深深的喜愛之情，通過對(duì)作者其他詩(shī)詞進(jìn)行延伸與拓展閱讀，我們可以真正了解到陶淵明所描述的靜謐的田園生活情境，并對(duì)這種安靜、悠閑的生活產(chǎn)生向往，在潛移默化中可以通過自身的經(jīng)驗(yàn)及情感對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生不同的感悟和解讀，在與其他同學(xué)的相互交流與探討中獲得不同的感受，讓我們可以感受到在詩(shī)歌的字里行間都透露出作者在田園生活中的欣喜之感。通過鑒賞性閱讀不僅可以讓我們加深對(duì)文學(xué)作品的理解，并有效激發(fā)出對(duì)文學(xué)作品的喜愛，并提高對(duì)文學(xué)作品的審美能力和審美水平，在閱讀中充分利用自身的想象力與領(lǐng)會(huì)能力來(lái)對(duì)文本及相關(guān)材料進(jìn)行閱讀和品味，提升自身的文學(xué)感悟能力。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有利于提升我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，還能加強(qiáng)自身的理解能力和感悟能力。語(yǔ)文學(xué)科與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而閱讀能力則更體現(xiàn)出我們的綜合能力及語(yǔ)文素養(yǎng)，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣，大量閱讀經(jīng)典的中外文學(xué)作品，并在閱讀過程中做好相關(guān)筆記，最終提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

作者單位：山東省濱州市陽(yáng)信縣第一中學(xué)（251800）