如何提高學(xué)生寫作的速度

錢坤

著名語文教育家張志公說：“我們的下一代需要什么樣語文能力呢？需要的將是‘出口成章的口頭表達(dá)能力，‘一目十行過目成誦的閱讀能力，‘下筆千言，倚馬可待的寫作能力?！币寣W(xué)生做到“下筆千言，立馬可待”，并不是教給學(xué)生幾種快速作文的方法就能解決問題的，要讓學(xué)生具備快速作文的能力，就必須從平時(shí)抓起。在作文教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)和寫作能力的訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)寫作興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才愿意主動(dòng)去寫作，才能提高寫作的速度。而寫作興趣的持久濃厚又依賴于寫作的成功，快速作文課，讓學(xué)生不斷地取得成功，從而使學(xué)生由被動(dòng)消極作文變?yōu)榉e極主動(dòng)作文。

1.語言激趣

教師在講授快速作文法時(shí)，要深入淺出，形象生動(dòng)。既要滿足學(xué)生的求知欲和寫作需要，又要激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生明確了快速作文的意義時(shí)，就能形成共識(shí)：快速作文是具有時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代精神的寫作訓(xùn)練。

2.生活激趣

教師在進(jìn)行作文命題時(shí)，既要注意與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫作要求同步，與“表達(dá)交流作文訓(xùn)練”要求同步，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。這樣，學(xué)生才能興致勃勃，有事可寫，有理可言，有情可抒，進(jìn)而寫出真實(shí)感人、論證思辨、與眾不同的文章來。作文命題，如果能符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性、有吸引力，就能調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，學(xué)生的才華就能得以展露，潛能就能得以開掘。豐富多彩的生活，能為學(xué)生提供豐富的寫作素材。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生的真摯情感得以暢快淋漓地表達(dá)。

二、積累寫作材料

閱讀、積累、寫作三者關(guān)系密切。閱讀是吸收，積累是儲(chǔ)存，寫作是傾吐。要想傾吐得好，暢快淋漓地快速作文，就得注重平日的吸收和積累，不但要多吸收，多儲(chǔ)存，而且要吸收得精當(dāng)，儲(chǔ)存得牢固。要用筆記，用腦記。教師要把積累寫作材料、語言材料作為訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，堅(jiān)持不懈地貫穿于整個(gè)訓(xùn)練過程中。

1.積累寫作材料

積累寫作材料可以采取以下幾種方法：①以班級(jí)為單位，統(tǒng)一摘記名言、警句及典型事例。②個(gè)人自由摘記。要求分類進(jìn)行。如愛國主義的、珍惜時(shí)間的、自學(xué)成才的、勤奮鉆研的等。③佳作摘要?！陡呖紳M分作文選》《作文與考試》《語文報(bào)》中的佳作，讓一名學(xué)生朗讀，其余的學(xué)生可邊聽邊做摘要，或記論點(diǎn)、論據(jù)，或記人物的語言等描寫。

2.積累語言材料

積累語言材料可以采取的方法有：①摘錄名言。安排學(xué)生將名言寫在黑板上，并進(jìn)行講解，然后讓其他學(xué)生記下來。②閱讀教材中的佳段妙語，要求學(xué)生不但要背誦下來，而且抄寫于摘記本上。③教師補(bǔ)充講解的名言、成語、國內(nèi)十大感動(dòng)人物事跡等，學(xué)生也要做摘記。④報(bào)刊中的精彩文章或片斷也是積累語言材料的好教材。在積累材料時(shí)要求學(xué)生注意三點(diǎn)：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。積累語言時(shí)還要注意多摘記有文采的生動(dòng)活潑的語言。

三、訓(xùn)練快速思維

學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)快速作文法，更重要的是要接受快速思維的訓(xùn)練。通過思維訓(xùn)練，學(xué)生

的思維能力不斷提高，智力不斷開發(fā)，進(jìn)而寫出佳作來。

1.識(shí)記訓(xùn)練

知識(shí)是思維的基礎(chǔ)，知識(shí)愈多，思維愈廣。為了擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，班級(jí)學(xué)生每人均訂閱報(bào)刊。班級(jí)可采取一日賞析一佳作的方法，選取力作，學(xué)生聽后共同賞析，定期召開佳作欣賞交流會(huì)。與此同時(shí)，要求學(xué)生堅(jiān)持做摘記，名人語錄、典型事例等。上述做法既能奠定深厚的語文基礎(chǔ)，又可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

2.質(zhì)疑訓(xùn)練

講評(píng)是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思維的有利契機(jī)。思起于疑，有疑才有問，有問才有思，多疑才會(huì)多問，多問才會(huì)多思。講評(píng)須設(shè)疑，師問生，生問生，無疑到有疑，有疑到無疑。如此反復(fù)，學(xué)生在講評(píng)過程中要談出自己的獨(dú)特見解，就要思想高度集中，思維積極活躍。解疑，既培養(yǎng)了學(xué)生善于思索、積極思維的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們思維品質(zhì)的靈活性、深刻性。

3.創(chuàng)新訓(xùn)練

“創(chuàng)新”成為作文的最新和最高要求。作文教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新，作文力求別具一格，切不可千文一面。作文指導(dǎo)時(shí)講究虛，作文評(píng)點(diǎn)時(shí)重創(chuàng)新，筆者從語文教育的角度主張把“中學(xué)作文教學(xué)”建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基地。作文的基本要求是“像樣”（葉圣陶語），但隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)適當(dāng)加大材料作文的練習(xí)力度，給學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語言表露獨(dú)特的感受和心聲，以抒寫有個(gè)性的作文。

綜上所述，只有在平時(shí)加強(qiáng)以上幾種不可或缺的訓(xùn)練，然后教給學(xué)生切實(shí)可行具體方法，才能提高學(xué)生的寫作速度，收到較好的教學(xué)效果。

作者單位：安徽省靈璧中學(xué)（234200）