“雨傘長廊”有溫度的教育

季廣花

5月16日上午的濟南，大雨時斷時續(xù)，臨近中午，瓢潑大雨淋得人不敢出門?；笔a區(qū)實驗學(xué)校的十幾位教師在傾盆大雨中不約而同地撐起一把把“彩虹傘”，搭起一條“晴空路”，孩子們紛紛在傘下有序而入，魚貫而出，享受著老師們的暖暖愛意。

有溫度的教育就是要眼中有愛。沒有愛，教育即使形式繁榮多樣，其實教育也沒有真正發(fā)生。只有真正把學(xué)生看成活生生的人，慢慢等待，真心關(guān)愛，教育才能溫暖，才有溫度。教師是孩子生命成長中重要的他人，需要教育帶著溫度落地，需要付出真愛。一聲問候、一個微笑、一句體貼的話語、一個善意的舉動，都能折射出教師的溫暖。教育的溫暖來自師生朝夕相處的真摯情誼，來自教師對學(xué)生的純真關(guān)愛。它就在班級的某個角落，就在校園的某個地方，就在我和你的身邊，就在每天上演著的一個又一個真實的教育故事里。

有溫度的教育就是要心中有人。教育是一門科學(xué)，需要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律因材施教。在遵循規(guī)律的教育中，孩子們有快樂的課堂、個性張揚的舞臺，有自己的合唱團、足球隊、文學(xué)社、科學(xué)院等空間，他們堅定、自信、豁達，勇于追求一切美好，敢于向未知探索，他們用行動去證明每一個人都可以成為更好的自己。這里，沒有做不完的試卷，沒有寫不完的作業(yè)，沒有分數(shù)的排隊。沒有差生，只有差別；沒有冷眼，只有溫暖。

回歸人性本真，做有溫度的教育，就是不漠視每位學(xué)生，處理問題學(xué)生和學(xué)生的問題不是單純地責怪和埋怨，而是面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生更多可能，給每一個學(xué)生更美麗的期待。

眼中有人，心中有愛，一場大雨，十幾把雨傘卻讓我們共同觸摸和見證了“有溫度的教育”。同時，教師的言傳身教，也將愛的種子播撒在孩子心田。