大江健三郎 選擇光

邱苑婷

“如果有一個(gè)區(qū)域，通過(guò)它我遭遇那種超凡的存在，那就是過(guò)去44年里我和光的共同生活”

大江健三郎的第一個(gè)孩子出生時(shí)，接生的護(hù)士“啊”地叫了出來(lái)。

那是一個(gè)“看起來(lái)像長(zhǎng)了兩個(gè)腦袋”的小家伙。醫(yī)生甚至沒(méi)顧得上注意嬰兒的性別，在小說(shuō)《個(gè)人的體驗(yàn)》里，大江健三郎寫(xiě)醫(yī)生被“冷不防”問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)的不確定：“嗯，到底是哪個(gè)呢，我倒忘記了，好像看到了，那個(gè)，小雞子。”

先天性頭蓋骨發(fā)育不全，腦組織外溢，在腦后形成一個(gè)大瘤。手術(shù)未必能延續(xù)生命，正常更成了奢望。一位年輕醫(yī)生特地來(lái)到大江的住所，說(shuō)“大概會(huì)成為植物人吧”。

在每日往返于兩家醫(yī)院的焦頭爛額里，為一個(gè)可能即將死去的孩子取名，似乎全無(wú)必要，卻又不得不取——為了住院登記，為了戶籍注冊(cè)。孩子就這樣有了名字，叫光。

“光出生幾周后，我去廣島旅行。我看到很多原子彈幸存者把某個(gè)死去之人的名字寫(xiě)在燈籠上，讓它在河里漂流。他們注視著燈籠流向河對(duì)岸——死者的靈魂進(jìn)入黑暗之中。我想要加入。

“我把光的名字寫(xiě)在燈籠上，心想，因?yàn)樗且粋€(gè)很快就要死去的人了。”

為了結(jié)束一直倉(cāng)皇奔逃的生活

“你不希望給孩子動(dòng)手術(shù)，讓他恢復(fù)正常嗎？當(dāng)然，是大體恢復(fù)正常?！?/p>

鳥(niǎo)渾身一震，好像自己身體最丑陋但快感最敏銳之處——比如說(shuō)睪丸的皺褶部分——被溫柔的手指撫摸了一下似的。他臉色漲得更紅了，用自己都無(wú)法忍受的卑怯聲音說(shuō)：“如果動(dòng)了手術(shù)，能長(zhǎng)成正常孩子的希望也很渺茫的話……”

鳥(niǎo)感覺(jué)到自己正向卑劣的深淵跨出第一步，卑劣的雪球開(kāi)始滾動(dòng)。毫無(wú)疑問(wèn)，他將一路滑向卑劣的深淵，卑劣的雪球也將越滾越豐滿。鳥(niǎo)預(yù)感到這難以避免的結(jié)局，不禁又一次戰(zhàn)栗起來(lái)。但即便在這一瞬間，他熱切而含淚的眼睛也仍然在懇求著醫(yī)生。

“直接下手弄死嬰兒，這是不可以的呀。”醫(yī)生傲慢地反復(fù)打量著鳥(niǎo)，鄙夷地說(shuō)。

“那當(dāng)然……”鳥(niǎo)不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，好像聽(tīng)到了什么意外的回答似的連忙接口道。但隨后他就覺(jué)察到，自己現(xiàn)在籌劃的心理騙局一點(diǎn)也沒(méi)有蒙騙住醫(yī)生。這是雙重羞辱，但鳥(niǎo)并不想反駁醫(yī)生來(lái)扭轉(zhuǎn)自己的形象。

……

但醫(yī)生其實(shí)是支持鳥(niǎo)的可恥而熱切的愿望的。他唯恐別人聽(tīng)到，用低低的聲音說(shuō)：

“可以調(diào)整一下喂嬰兒的牛奶的量，有時(shí)也可以用糖水代替牛奶。先看看情況，如果嬰兒還不衰弱下去，那就只能動(dòng)手術(shù)了?！保ù蠼∪伞秱€(gè)人的體驗(yàn)》）

1964，光出生的第二年，大江健三郎寫(xiě)下了“明顯植根于充滿苦澀的經(jīng)驗(yàn)之上的作品”，長(zhǎng)篇小說(shuō)《個(gè)人的體驗(yàn)》和短篇小說(shuō)《空中怪物阿貴》。兩篇小說(shuō)，出現(xiàn)了同樣的道德困境：生下一個(gè)可能終生殘障的嬰孩，是逃避，放棄，還是扛起責(zé)任？

《個(gè)人的體驗(yàn)》書(shū)寫(xiě)的是“無(wú)為之罪”，主人公“鳥(niǎo)”躲進(jìn)情人的溫柔鄉(xiāng)、放棄手術(shù)，在醫(yī)生給出“可以用糖水代替牛奶”的自然衰弱法后，懷著罪孽感暗自盼念孩子的死訊，但在種種逃避之舉后，鳥(niǎo)最終選擇救回孩子;《空中怪物阿貴》探討的則是“有為之罪”，是殺死自己孩子的人經(jīng)歷的心理幽谷——比如看到一個(gè)怪物，像大袋鼠一般漂浮在空中。

但凡了解一點(diǎn)大江健三郎與光的故事的人都不難看出，小說(shuō)人物是大江健三郎自己內(nèi)心陰暗面的寫(xiě)照。人性的自私、丑陋、懦弱，暗黑挖掘到底，生出與所有人類痛苦共通的經(jīng)驗(yàn)?！秱€(gè)人的體驗(yàn)》里，一直消極逃避的父親鳥(niǎo)，被總是干脆而誠(chéng)實(shí)地做出生活選擇的美國(guó)朋友評(píng)價(jià)為“this poor little thing（這可憐的小家伙）”。鳥(niǎo)聽(tīng)到這個(gè)詞后渾身一震，知道對(duì)方說(shuō)的不是嬰兒，而是他自己。

那樣的故事，也無(wú)數(shù)次在人類歷史長(zhǎng)河中上演——兩個(gè)月前，南京句容河里那具上下浮動(dòng)的腦癱棄童尸體，只是再次提醒了人性本來(lái)的脆弱和不堪。

后來(lái)，許多人換著法子問(wèn)大江健三郎，小說(shuō)中的情節(jié)，到底有哪些與現(xiàn)實(shí)相合？大江健三郎說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中其實(shí)很快作出了選擇——背起生活的十字架般和殘障的孩子一起生活，與鳥(niǎo)最后的幡然醒悟如出一轍。這個(gè)結(jié)局受到不少人的批評(píng)，被認(rèn)為是轉(zhuǎn)折太過(guò)突兀、缺乏足夠的心理鋪墊過(guò)程。但某種程度上，這何嘗不是大江健三郎選擇背后的心理支撐：

“換個(gè)方法，不是逃離那個(gè)怪物嬰兒，而是正面對(duì)待，不欺不瞞，用自己的手直接捏死他，或者接受他，把他養(yǎng)育成人，只有這兩條路。其實(shí)從一開(kāi)始我就清楚，但沒(méi)有勇氣承認(rèn)?！?/p>

“要真的是那樣，正好就是我親手殺死的，我也應(yīng)該被逮捕，我來(lái)承擔(dān)責(zé)任吧?！?/p>

“這是為了我自己，為了結(jié)束一直倉(cāng)皇奔逃的男人的生活?！保ù蠼∪伞秱€(gè)人的體驗(yàn)》）

當(dāng)初為孩子取名時(shí)，他想到一則因紐特人的寓言。那是他從西蒙娜·韋伊的作品里看到的，說(shuō)創(chuàng)世之初一片漆黑，烏鴉啄食地上的豆子卻看不清，就想，“這世界上若是有光亮的話，啄食起來(lái)該有多么方便呀。”這么想著，世界就光亮了起來(lái)。

大江健三郎跟母親隨口說(shuō)：“不如就叫烏鴉吧?！蹦赣H勃然，大江改了口：“那就叫光?！?h3>“真沒(méi)想到啊”

直到五歲，大江光還未說(shuō)過(guò)只言片語(yǔ)。不僅是陌生人，他對(duì)母親的召喚也毫無(wú)反應(yīng)。唯一的例外，是一張鳥(niǎo)鳴收錄片——那張收錄片里，錄下了不同鳥(niǎo)的叫聲，每種鳥(niǎo)鳴后接一句嚴(yán)肅刻板的科普性介紹：“這是XX鳥(niǎo)?！?/p>

父母看出來(lái)光對(duì)聲音的高低敏感，便每天在家播放這張鳥(niǎo)鳴收錄片。有一天，大江健三郎帶光外出，聽(tīng)到某種鳥(niǎo)類叫聲后，大江健三郎突然聽(tīng)到一句：“這是秧雞。”

他剎那間愣住，以為自己幻聽(tīng)了。再?zèng)]有什么別的聲音響起。那句“這是秧雞”，出自他從未說(shuō)過(guò)話的兒子嗎？他沒(méi)有宗教信仰，可那幾秒里，他誠(chéng)心祈禱了：神啊，如果這是真的，請(qǐng)讓那只動(dòng)物再叫一次吧。

他停下腳步，屏息凝神靜靜等待，像烏鴉盼望光亮。

出現(xiàn)了，一模一樣的叫聲?！斑@是秧雞?！边@次，大江健三郎清清楚楚、確確實(shí)實(shí)地認(rèn)定，是光。光第一次開(kāi)口說(shuō)話了！

七歲，光開(kāi)始上學(xué)，進(jìn)入為特殊孩子設(shè)置的班級(jí)。特別班里的大部分孩子都是難以安靜的類型，有的大聲叫喊，有的好動(dòng)，掀桌子踢翻椅子……最開(kāi)始，光總是捂住耳朵、體態(tài)僵硬。

“光為什么要去上學(xué)呢？我們?yōu)槭裁床换氐酱遄永锩嫒?？在林中蓋個(gè)小房子，我按照植物圖鑒確認(rèn)樹(shù)木的名字和特性，光聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱，妻子就在一旁畫(huà)我們的速寫(xiě)，這樣的生活，有什么不可以呢？”大江健三郎曾在文章《孩子為什么一定要上學(xué)》里這樣困惑著。

但光再一次表現(xiàn)出令人訝異的力量：在這樣的吵鬧里，他很快找到了另一名同病相憐、喜愛(ài)安靜的伙伴。于是，每次上課，光和他的朋友便會(huì)坐在教室角落里，互相握住對(duì)方的手，靜靜地一起忍受嘈雜。

小伙伴的活動(dòng)能力弱于光，在上廁所之類的事情上，光開(kāi)始幫助朋友。對(duì)總是被別人幫助的光來(lái)說(shuō)，這是莫大的新鮮而快樂(lè)的體驗(yàn)。再后來(lái)，兩個(gè)小伙伴會(huì)刻意與其他人隔開(kāi)距離，擺上椅子，聽(tīng)廣播里的古典音樂(lè)。

一年后，大江健三郎發(fā)現(xiàn)，光對(duì)聲音的認(rèn)知，從鳥(niǎo)鳴擴(kuò)展到了音樂(lè)。他能記住朋友喜歡的曲子，回家后找出相應(yīng)的唱片;只聽(tīng)一小段樂(lè)曲，就能準(zhǔn)確說(shuō)出作曲家、作品編號(hào)、幾章幾段;巴赫、莫扎特的名字，也出現(xiàn)在了兩個(gè)幾乎不說(shuō)話的人的語(yǔ)匯里。母親開(kāi)始在家教光彈鋼琴、識(shí)五線譜，再之后找重藤老師學(xué)作曲……

就這樣，光一天天長(zhǎng)大了。雖然照片里，大江光明顯與常人不同——明顯的對(duì)眼，眼角向上斜飛，因?yàn)闊o(wú)法控制好面部肌肉，臉型、嘴唇與牙齒在鏡頭前有些失衡的怪異——但在《靜靜的生活》里，當(dāng)重藤老師無(wú)意說(shuō)出“如果小鳥(niǎo)（注：光的小名）是個(gè)健康的孩子，一定會(huì)很開(kāi)心吧”時(shí)，妹妹很自然地回應(yīng)：

“我們家人從來(lái)沒(méi)有這樣假設(shè)過(guò)。我想爸爸媽媽也沒(méi)有?！?/p>

大江健三郎深深記得，在養(yǎng)護(hù)學(xué)校的高中畢業(yè)禮上，在老師反復(fù)說(shuō)“從明天開(kāi)始不用上課了”的聲音中，光和他的朋友相視一笑：“真沒(méi)想到啊。真快啊?！?/p>

“是啊。真快啊?！?h3>日常里的“神跡”

完成《個(gè)人的體驗(yàn)》同年，大江健三郎也完成了《廣島札記》。

廣島和光，成了他后來(lái)寫(xiě)作的兩大支柱。他在訪談中說(shuō)，某種程度上，正是光的出生，促使他動(dòng)身走訪廣島?！凹词故窃趥€(gè)人的體驗(yàn)里面，只要一個(gè)人漸漸深入那體驗(yàn)的洞穴，最終也一定會(huì)走到看得到人類普遍真實(shí)的近路上?！?/p>

把光的名字寫(xiě)在燈籠上放入廣島河水中的事，大江健三郎告訴了一個(gè)朋友。朋友的女兒在廣島原子彈事件期間死去，朋友說(shuō)：“你不該做那種多愁善感的事情。你得不停地工作?！?/p>

“后來(lái)，我承認(rèn)我做的事情是最為糟糕的那種多愁善感。從那以后我改變了態(tài)度?！?/p>

“你說(shuō)的多愁善感是什么意思？”《巴黎評(píng)論》問(wèn)。

“最佳定義來(lái)自于弗蘭納里·奧康納。她說(shuō)，多愁善感是一種不直面現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。為殘疾人感到難過(guò)，她說(shuō)，這類似于要把他們給隱藏起來(lái)。她把這種有害的多愁善感跟二戰(zhàn)期間納粹消滅殘疾人的行為聯(lián)系起來(lái)?！?/p>

然而，再多有如神跡般的光亮瞬間，也只是瞬間。與光，與所有障礙者共同生活的日常，從來(lái)充滿著疲憊、重復(fù)、隨時(shí)隨地的緊張擔(dān)憂、突然發(fā)病時(shí)的手忙腳亂……大江健三郎在自傳體小說(shuō)《靜靜的生活》中，以光的妹妹小球的視角，記錄了父母出國(guó)訪學(xué)的半年多里三兄妹獨(dú)自生活的時(shí)光：哥哥外出理發(fā)時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)街道上有呼嘯而過(guò)的救護(hù)車、警車響，妹妹萬(wàn)分慌張地跑出家門(mén)、擠進(jìn)人群：“出車禍了嗎！”哥哥在重藤老師家練習(xí)作曲時(shí)，突發(fā)癲癇，躺在地上抽搐不已，妹妹一邊熟稔處理一邊安慰重藤一家：“臉通紅，發(fā)燒了嗎？今天也按時(shí)吃了藥，怎么會(huì)突然發(fā)作呢?？雌饋?lái)不是很嚴(yán)重，吃藥過(guò)會(huì)兒應(yīng)該就會(huì)好的。”而在妹妹遭遇熟人性侵時(shí)，是哥哥不顧一切地與之肉搏，逃出后對(duì)妹妹說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系吧？小球！我戰(zhàn)斗了！”

在日復(fù)一日里，習(xí)慣便是神跡。對(duì)大江健三郎而言，每夜睡前幫光蓋好毯子，便有如祈禱：

“如果有一個(gè)區(qū)域，通過(guò)它我遭遇那種超凡的存在，那就是過(guò)去44年里我和光的共同生活。通過(guò)我和光的那種關(guān)系，通過(guò)我對(duì)他的音樂(lè)的理解，我瞥見(jiàn)了那種超凡的存在。

“每天晚上，我把光叫醒到洗澡間去。他回來(lái)睡覺(jué)的時(shí)候，出于某些原因沒(méi)法把毯子蓋在身上，于是我用毯子把他給蓋上。把光帶到洗澡間去是一種儀式，而對(duì)我來(lái)說(shuō)是具有一種宗教的調(diào)子。然后我服下夜酒，上床去睡覺(jué)。”

正如大江健三郎所說(shuō)：“唯有實(shí)際生活才真的是不可思議。”

（參考資料：大江健三郎《個(gè)人的體驗(yàn)》《靜靜的生活》《孩子為什么一定要上學(xué)》，《巴黎評(píng)論·作家訪談2》等）