世界是孩子最好的課堂

宋佳

研學(xué)旅行不僅僅是我國旅游業(yè)一種新的路徑，更是教育行業(yè)一種新的嘗試，也是“旅游+”的一種可行選擇，更是潛藏的一筆“1+1>2”的產(chǎn)業(yè)財(cái)富。

走近距今7000萬年前的白堊紀(jì)時(shí)代，探索恐龍時(shí)代的生存法則，追尋恐龍集群遷徙的軌跡；走進(jìn)地下175米煤礦了解中國煤礦資源分布及利用……學(xué)生們選擇各自感興趣的研究課題，挖掘材料，在旅行中搜集數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)，這便是研學(xué)旅行的目的所在，因?yàn)樽詈玫恼n堂在路上。

“下礦”立體式學(xué)習(xí)

研學(xué)旅行，是學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要、區(qū)域特色等要素，通過探究性學(xué)習(xí)的形式，組織學(xué)生以集體旅行、集中食宿的方式走出相對封閉的校園，擁抱鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，使學(xué)生在與學(xué)校教育隋境不同的生活場景中實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的融合。

在濰坊市坊茨小鎮(zhèn)的炭礦博物館，深入到地下175米的煤礦進(jìn)行“下礦”體驗(yàn)，這對于在城市長大的00后孩子們而言，既陌生，又好奇。因此，在研學(xué)旅行開始前，青島三中的班主任就要求學(xué)生提前搜集整理了途中景點(diǎn)的相關(guān)資料；旅行過程中，學(xué)生們要按照課題研究的計(jì)劃與要求投入到課題研究中，包括收集資料、訪談當(dāng)?shù)厝?、?shí)地體驗(yàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化等。旅行回來后，學(xué)生們還將以研究小組、班級(jí)、全校等不同層面進(jìn)行課題研究匯報(bào)與答辯，并根據(jù)收獲撰寫相應(yīng)主題的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

“煤炭的綠色利用”主題吸引了高二學(xué)生李曉川，她在展臺(tái)前認(rèn)真研讀，仔細(xì)辨認(rèn)展柜里的每一樣化學(xué)試劑，不時(shí)拿起手中的紙筆進(jìn)行記錄。帶隊(duì)的化學(xué)老師曲明皓看到這一幕，針對展板上所展示的煤炭液化、氣化的變化過程，向她現(xiàn)場講解相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的原理和方程式。李曉川說，這次博物館內(nèi)的“化學(xué)公開課”讓她切身體會(huì)到，“化學(xué)”不僅是一門考試科目，在生活中更是無處不在。這種生動(dòng)有趣的形式讓課本上枯燥的知識(shí)變得活靈活現(xiàn)，既好玩有趣，又易于理解。

“中國煤礦資源分布及利用”是高二學(xué)生姜魯寧研究性報(bào)告的主題。地下175米的“下礦”經(jīng)歷也讓她真正體會(huì)到煤礦工人工作的不易。“尤其是近代中國積貧積弱，導(dǎo)致很多外國資本家來到中國，豪奪中國礦產(chǎn)資源，壓迫剝削中國礦工，那段歷史不容忘記?！彼硎?，這樣的親身體驗(yàn)對于城市的學(xué)生而言十分難得和寶貴，在回顧歷史的同時(shí)，更加感悟到祖國強(qiáng)大、科技發(fā)展的重要性?！叭绻锌赡埽蚁Ｍ约阂院竽転樽鎳哪茉窗l(fā)展事業(yè)做一份貢獻(xiàn)?！?/p>

學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情讓化學(xué)老師曲明皓十分欣慰，“炭礦博物館里的內(nèi)容十分專業(yè)，還詳細(xì)地列出了很多化學(xué)反應(yīng)的方程式，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及日后的化學(xué)課程學(xué)習(xí)都會(huì)有所幫助。對于我們教師而言，研學(xué)旅行同樣也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以一種更開放的心態(tài)去學(xué)習(xí)并借鑒其他地區(qū)專業(yè)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

素質(zhì)教育的必修課

長期以來，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約我國中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、改革人才培養(yǎng)模式的瓶頸。如何破解，將學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯咏?jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相輔相成，就成了當(dāng)前教育的一大難題。

研學(xué)旅行恰逢其時(shí)，或是破解這一難題的秘鑰。不僅如此，在2017年11月教育部公布的“第一批全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地名單”中，山東省的“三孔”、中國海軍博物館、山東省博物館等10個(gè)單位榜上有名。這些“養(yǎng)在深閨少人識(shí)”的旅游資源也是具有極佳人文教育價(jià)值的“教材”，在此基礎(chǔ)上的“教學(xué)”也將更為生動(dòng)而富有人文底蘊(yùn)。一系列意見的出臺(tái)，不僅讓研學(xué)旅行的目標(biāo)和方向更加明確，也讓社會(huì)各界看到，探索研學(xué)旅行的發(fā)展，對山東省推進(jìn)教育改革、促進(jìn)下一代素質(zhì)的提升和成長、促進(jìn)教育與旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合發(fā)展等，都具有現(xiàn)實(shí)意義。

如何破題？在青島三中副校長許帥看來，選擇研學(xué)旅行這種教育方式，離不開育人的教育目標(biāo)。“在研學(xué)旅行的途中，我們希望孩子們在身體和心靈上都能得到充分發(fā)展，全面而自由地成長?！痹谡n程的設(shè)置方面，將書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相融合的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出符合相應(yīng)年級(jí)的學(xué)生生理、心理發(fā)展的研學(xué)旅行教育課程和路線，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自然?！坝辛恕兑庖姟分笇?dǎo)，有助于我們更合理、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾?guī)劃學(xué)生研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好經(jīng)驗(yàn)的積累。相信不久的將來，研學(xué)旅行將會(huì)在越來越多的中小學(xué)進(jìn)行全面普及，”他信心滿滿地表示。

研學(xué)旅行行業(yè)規(guī)模和市場空間十分廣闊。在2017年10月中國旅游研究院發(fā)布的《中國研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告》中顯示，隨著素質(zhì)教育理念的深入和旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合，研學(xué)旅行市場需求不斷釋放，中國研學(xué)旅行市場總體規(guī)模將超千億元。

青島旅游協(xié)會(huì)研學(xué)分會(huì)會(huì)長田平認(rèn)為，山東省是研學(xué)旅行的資源大省，適合開展研學(xué)旅行的旅游資源豐饒。依托資源開發(fā)的綜合研學(xué)產(chǎn)品也將推動(dòng)山東省旅游資源整合，助力全域旅游發(fā)展。因此，在組織和推進(jìn)研學(xué)旅行過程中要找準(zhǔn)方向，務(wù)實(shí)且正規(guī)化的運(yùn)營尤為必要。

2018年1月，國內(nèi)首家專業(yè)性研學(xué)旅行研究院——山東省研學(xué)旅行研究院即將揭牌成立。這所由青島市旅游協(xié)會(huì)研學(xué)旅行分會(huì)聯(lián)合青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院、港中旅國際（山東）旅行社有限公司等單位發(fā)起成立的研究院將在研學(xué)旅行的政策法規(guī)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行重點(diǎn)研究，為山東省研學(xué)旅行市場發(fā)展提供智力支持和產(chǎn)品支持，其目的就是用精準(zhǔn)化服務(wù)把研學(xué)旅行真正做成素質(zhì)教育的必修課。

沒有生活做中心的教育是死教育

原本課本是孩子的世界，現(xiàn)在世界是孩子的課本。記者留意到，研學(xué)旅行歸來后，青島三中的學(xué)生們按照要求完成了圖文并茂的“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告”?！爸灰茏尯⒆佑惺斋@，那就很有意義?！痹谟浾哒{(diào)查中，大部分家長都持有這種觀點(diǎn)。

與此同時(shí)，也有不少家長說出了自己的擔(dān)憂：“出了學(xué)校，學(xué)生們的安全問題如何保障？”不僅如此，在記者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管市場潛力巨大，部分地區(qū)研學(xué)旅行的項(xiàng)目存在“一刀切”粗放式發(fā)展、“游”多“學(xué)”少體驗(yàn)差、缺乏風(fēng)控管理、無體驗(yàn)反饋等亂象，制約了研學(xué)旅行有效開展和普及。因此，研學(xué)旅行對相關(guān)從業(yè)人員提出了更高的要求，不僅需要照管協(xié)調(diào)旅游者衣食住行等相關(guān)事宜，掌握相應(yīng)的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)，而且具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和正面的品質(zhì)德行則更為必要。

讀萬卷書，行萬里路。陶行知曾言：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”研學(xué)旅行的真正意義不在于“游”，而在于在此過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)、思、游相互促進(jìn)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生走出從“學(xué)校到學(xué)校”、從“課堂到課堂”的封閉圈，引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試拓展素質(zhì)教育的邊界，引導(dǎo)學(xué)生走向更為廣闊的天地，幫助學(xué)生形成適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。

研學(xué)旅行不僅僅是我國旅游業(yè)一種新的路徑，更是教育行業(yè)一種新的嘗試，也是“旅游+”的一種可行選擇，更是潛藏的一筆“1+1>2”的產(chǎn)業(yè)財(cái)富。