初中英語互動教學實施的困境及對策

朱文

摘 要：英語作為全世界的第一通用語言，被大多數(shù)國家加收，一般采用雙語的國家也都將英語作為第二語言。對于中國來說，學習英語為我國與世界各國人民的交流都帶來了便利，我國從九年制義務教育階段就要求學生學習英語。初中作為英語學習的黃金時代，為學生將來的學習打下良好的基礎。本文就初中英語教學中的互動教學展開分析和討論。探究在教學過程中的問題和對策。

關鍵詞：初中英語 互動教學 困境 對策

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

引言

英語課程是當前教育階段的主要課程之一，從小學到大學，教育部都明確了將英語作為學生學習的主要課程之一。隨著全球化進程的加快，各國的世界人口流動量也不斷增加，英語在各國交流中的重要性逐步展現(xiàn)，我國雖然重視英語教學，但是在實際教學過程中，很多學校都做不到真正意義上讓學生理解英語。很大一部分程度上，我國學生的英語程度很好，但幾乎做不到與人交流，這是現(xiàn)代教育留給我們急需解決的問題。對于口語教育，我國教育人士普遍認同體現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)，提高學生在課堂上“說”的能力，吸引學生的學習興趣，才能真正推動我國英語教育事業(yè)的發(fā)展。

一、互動教育對初中英語教學的意義

1.互動教學

互動教學是一種應用在課堂中的靈活教育系統(tǒng)，它的原理是將教師、學生在課堂中進行連接，形成活躍的課堂氣氛，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，提高學生的學習興趣。這種教學方式靈活性非常大，相比于傳統(tǒng)的教學方式，更能夠調(diào)動學生的積極性，在這個過程中能夠形成師生討論，學生小組間討論等多種學習方式。不僅能夠促進學生間的交流，還能夠培養(yǎng)學生張口說話的口語能力。

在當今的教育階段，我們還無法順利全面推行素質(zhì)教育，課堂中還秉持著要求學生會做考試卷子的思路。在很多學校，英語學習知識為了讓學生增加成績，往往忽略了學習英語的本身目的所在，教學模式死板，既無法讓學生理解英語，也無法真正意義上讓學生提高成績。

2.互動教學對初中英語教學的意義

在探究意義之前，我們可以先探討初中教學學習英語的意義。中學時期是學生思維最為開闊的一段時間，對于事物有著不同于其他年齡段的好奇心，并且這一段時間的學習能夠為九年義務教育最后三年的沖刺打下基礎。

推動互動教學更有利于這一時期學生的學習，提高學生的學習興趣，激發(fā)教師在教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新技能。我國近年來也在不斷的推動素質(zhì)教育，互動教學其實就是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，通過課堂上的改變，從學生本身出發(fā)，才能夠真正推動素質(zhì)教育。

隨著全球化的發(fā)展，學生之間的人際交流已經(jīng)不僅僅是在國內(nèi)的交流，未來的朋友一定是多國的。加上經(jīng)濟和教育的發(fā)展，很多學生選擇出國深造，那么在未來國際的發(fā)展中必然需要語言上的交流?；踊慕虒W方式能夠增加學生的口語交際能力，開闊學生的視野。當面臨外語交流時，能夠順利的應對不僅能增強學生的交際能力還能夠展現(xiàn)中國中學生良好的精神面貌，增加學生的自信心。

二、初中英語互動教學實施的困境

雖然互動教學的模式具有極佳的優(yōu)勢，但是在初中英語教學的實踐中仍然存在非常多的問題，在初中英語中推動教學實踐仍然有著非常多的不足，影響著互動教學的推薦。另一方面，在學校接受程度和當前學習形式的發(fā)展下，互動教學也是寸步難行，因此初中英語互動教學的推行和實施仍然任重道遠。

1.學生對互動教學的影響

受中國傳統(tǒng)思想的影響，我國中學生普遍靦腆和內(nèi)向，在課堂上怕回答錯誤而選擇避而不談的學生在大多數(shù)。因此在互動教學的推行上，被推行者的接受程度往往決定了互動教學的課堂效果?；咏虒W屬于新型的教學方式，學生長時間接受傳統(tǒng)的教學方式，當新型的教學方式在學生沒有準備的情況下就推行，很難達到我們預期的教學效果。

另一方面，學生對英語的學習往往以成績?yōu)橹?，而互動教學則是以興趣為主。互動教學的推動需要學生對英語語種的興趣。我國國內(nèi)的英語教育往往忽略口語教學，很多學生不愿張口說話，自然導致了課堂上無人回答的現(xiàn)象，互動教學的目的就難以達到。

2.教師互動意識的缺乏

教師是互動式教學的推動主體，在上文中我們講到互動式教學要求的是教師和學生之間的連接。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往擔任的是講的角色，在對自身的要求上，只要求到傳道授業(yè)即可。從教師本身出發(fā)，從自身的意識上就沒有做到推行互動教學的模式。很多教師仍然以成績?yōu)橹?，并不太在乎興趣和口語的重要性。如果教師就不具有互動意識，那么學生就更無法接受互動教學。

三、初中英語互動教學實施的對策

互動教學的雖然在實施過程中有很多問題，但是互動教學的整體方向是正確的。我們不能因為在實施過程中的問題就放棄互動教學的實施。雖然互動教學還有很多的問題，但是當前階段的問題都有了相對的解決對策。

1.學校對互動教學模式的推動

無論是教師還是學生，歸根結(jié)底是學校在大方面的調(diào)控。教師和學生在互動教學模式面前都是接受者。想要這種教學方式的推動，必然是需要大方向上的宏觀調(diào)控。學校重視互動教學模式的推動才能夠真正意義讓學生和教師受益。

在推行互動教學模式時，學校應該重視推行過程中的各種問題，從問題出發(fā)，做出自身上的改變，讓互動教學的模式適應自身學校的發(fā)展路線。只有學校重視，教才能夠真正意義上履行這樣的任務，學生才能夠體會到互動教學的意義所在。不僅僅是在開口交流上，更是在興趣培養(yǎng)，學生回答問題的勇氣，學生的自學能力等多方面的提升。

2.增加互動環(huán)節(jié)，提高學生興趣

我們常說興趣是最好的老師，而互動教學的原理就是吸引學生的興趣。通過增加教學過程中的互動環(huán)節(jié)，真正讓學生對英語文化產(chǎn)生興趣，讓學生積極主動的對英語進行學習。也可將學生進行分組，讓學生在組內(nèi)討論，更易于學生之間的交流和感情的遞增。

3.完善我國當前的教育體制

其實互動教學是素質(zhì)教育的一部分，我國當前的教育體制還是以應試教育為主。雖然在沿海城市等經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，素質(zhì)教育已經(jīng)在不斷進步，但是全國范圍內(nèi)的推廣還是需要一定的時間?；咏虒W的模式雖然優(yōu)勢非常大，但是面對傳統(tǒng)的教學觀念和教學認知，互動教學仍然需要不斷完善自身不斷前行。相信隨著素質(zhì)教育的推廣，互動教學會有更好的發(fā)展。

參考文獻

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