新課程背景下中小學(xué)有效課堂教學(xué)策略和方法研究

劉生豹 紀(jì)全琴

摘 要：隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課程背景下中小學(xué)有效課堂教學(xué)模式顯然不符合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展新趨勢(shì)。對(duì)此，我們從新課程背景下中小學(xué)有效課堂教學(xué)策略和方法研究對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的探討和論述，進(jìn)而促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)朝著更加科學(xué)、創(chuàng)新的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程背景 中小學(xué)語文 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G40-032 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）08-0-01

伴隨著我國教育機(jī)制的新課改要求，以往的教學(xué)方法和策略將會(huì)發(fā)生重要的變化，新課改的深化改革使得中小學(xué)相關(guān)教育工作者不得不調(diào)整以往的教學(xué)模式。并且在新課改教育的發(fā)展模式下，積極尋找更加新穎的教學(xué)方法和策略。

一、新課程背景下中學(xué)課堂教學(xué)的意義

中小學(xué)高效課堂教學(xué)是指，老師運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法讓更多的學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)有關(guān)教材內(nèi)容知識(shí)。老師運(yùn)用自身的綜合素養(yǎng)對(duì)學(xué)生起到一定程度熏陶和引導(dǎo)作用。進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。讓他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸向自主去學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)進(jìn)行過渡，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)。促進(jìn)中小學(xué)課堂教育教學(xué)效率更加高效[1]。

二、新課程背景下中小學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)問題

在以往的中小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，很多中小學(xué)的課堂教學(xué)效率并不高，主要有幾個(gè)問題：首先，很多老師對(duì)相關(guān)教材都沒有預(yù)習(xí)、了解里邊的大概內(nèi)容就直接開始盲目的講解了。這種情況往往會(huì)造成很多學(xué)生分不清需要記住掌握知識(shí)點(diǎn)、需要理解的知識(shí)點(diǎn)。很多知識(shí)點(diǎn)都講的比較零碎，學(xué)生不易真正了解和掌握。就會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生厭煩情緒，逐漸就喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。其次，還有很多中小學(xué)校常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：老師在課堂上講，很多學(xué)生在下邊玩耍，老師只顧講解教材內(nèi)容，而不顧學(xué)生的在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。根本沒有體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)思想，往往這種課堂教學(xué)效率并不高。最后，很多中小學(xué)的教師缺乏個(gè)人教學(xué)的綜合素養(yǎng)能力，講解教材內(nèi)容時(shí)沒有煽動(dòng)力，缺乏激情，不能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。在課堂當(dāng)中沒有給學(xué)生營造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，中小學(xué)教師雖然講授知識(shí)比較重要，但是，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣更加重要。老師應(yīng)該起到積極引導(dǎo)的熏陶作用[2]。運(yùn)用自身的魅力來提升課堂的活躍性。

三、中小學(xué)課堂教學(xué)策略應(yīng)用

1.完善課前教學(xué)規(guī)劃

中小學(xué)教師在進(jìn)行課堂教育之前，首先，教師先要自身預(yù)習(xí)、閱讀相關(guān)教程內(nèi)容，從中找到相關(guān)教學(xué)中心知識(shí)點(diǎn)，明確教材里邊的主要內(nèi)容，認(rèn)真閱讀每個(gè)章節(jié)里邊的教材內(nèi)容。并且把每個(gè)大章節(jié)里邊的核心知識(shí)點(diǎn)做好相關(guān)筆記記錄。再結(jié)合其他有關(guān)輔助資料，重新組合成新的教學(xué)資料搭配著課文教材一起進(jìn)行講解、分析。除此之外，還應(yīng)該充分了解每個(gè)大章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性以及所要表達(dá)的主要意思。認(rèn)真研究教材的編寫有什么不同之處。從而能夠預(yù)判出來整個(gè)教材教學(xué)的大概方向以及側(cè)重點(diǎn)，依據(jù)教材的主要方向?qū)W(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生能夠隨著正確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，中小學(xué)教師應(yīng)該依據(jù)每個(gè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績的實(shí)際狀況，認(rèn)真、仔細(xì)研究每個(gè)學(xué)生的心理特征和性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性、個(gè)人生活學(xué)習(xí)習(xí)性等，通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況討論、分析后，再制訂符合絕大部分學(xué)生的特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃方案，把碎片化的知識(shí)點(diǎn)整合成條理清晰、通俗易懂的教材資料。中小學(xué)生就可以很坦然的摸清整個(gè)教學(xué)地目的。展開選擇性的重點(diǎn)知識(shí)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而考出良好的成績。另外，對(duì)教學(xué)過程中的主要內(nèi)容也要進(jìn)行創(chuàng)新，站在學(xué)生的角度去分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡可能的通過一些帶有趣味性的小游戲模式或者其他教學(xué)方式把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)給引誘出來。讓學(xué)生全神貫注的投入到學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)當(dāng)中，每個(gè)中小學(xué)校里邊都有若干個(gè)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。教師應(yīng)該在相關(guān)教材上下足功夫，多添加一些活躍性強(qiáng)、積極性高的教學(xué)內(nèi)容，以此幫助那些自信不強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)而，讓更多的學(xué)生找到自信心。提升他們的學(xué)習(xí)成績，

最后，完善的教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容，能夠讓很多的學(xué)生得到人格完善，思想積極。讓更多優(yōu)秀的人能夠發(fā)現(xiàn)自己每天都在上升的動(dòng)力，進(jìn)一步綜合提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合能力。

2.認(rèn)真觀察學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況

以往的中小學(xué)教學(xué)模式絕大多數(shù)都是老師在課堂上面講，學(xué)生在下邊聽。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式逐漸不適合當(dāng)下快速發(fā)展的社會(huì)以及不斷增長的經(jīng)濟(jì)。因此，相關(guān)中小學(xué)教師應(yīng)該積極做出調(diào)整，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式。以便更好的順應(yīng)整個(gè)社會(huì)教育的發(fā)展潮流。促進(jìn)學(xué)生的綜合能力更上一個(gè)新的臺(tái)階，激發(fā)他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣與愛好。另外，還有部分中學(xué)太過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不怎么重視學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度。正確、科學(xué)、高效的教學(xué)課堂，一般情況下，中小學(xué)校都會(huì)重視學(xué)生的人格發(fā)展，高效的課堂知識(shí)教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，每個(gè)中小學(xué)生都能夠積極說出來學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真的聽講相關(guān)教師的講課內(nèi)容。并且，在課下積極的記錄有關(guān)課堂重要的知識(shí)點(diǎn)，整合成復(fù)習(xí)資料。因此，相關(guān)中小學(xué)教育工作者應(yīng)該依據(jù)每個(gè)學(xué)生的狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)出來能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。創(chuàng)造出更多不同種類的新穎教學(xué)模式。

3.提升相關(guān)教學(xué)老師的綜合素養(yǎng)，使用更多的教學(xué)模式以及方法

新時(shí)代發(fā)展下，中小學(xué)老師自身的綜合素養(yǎng)也是影響高效率課堂的重要參考指標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性往往也會(huì)帶來很大的影響和作用。在中小學(xué)教學(xué)課堂上，老師不應(yīng)該單單傳授知識(shí)，更為重要的是運(yùn)用老師個(gè)人的綜合素養(yǎng)來影響每個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生出互相幫助、互相學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?；ハ鄮椭?、互相學(xué)習(xí)新知識(shí)。

總結(jié)

中小學(xué)課堂高效教學(xué)是新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的主要方向，在日常教學(xué)過程中，老師應(yīng)該以學(xué)生為主，創(chuàng)造科學(xué)、合理的教學(xué)方案，發(fā)揮自身教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，來提升學(xué)校的教學(xué)效率。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能夠健康的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]李金陽. 新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法研究[J]. 中國校外教育， 2017（2）：98-98.

[2]陳錦添. 基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的策略研究[J]. 考試周刊， 2017（14）：44-44.