韓漢元音對(duì)比及韓語(yǔ)元音教學(xué)
2018-08-29 11:32:52王惟宇
中文信息 2018年8期
王惟宇
摘 要：元音是韓語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，本文從語(yǔ)音學(xué)角度入手，將韓漢元音在國(guó)際音標(biāo)元音表中對(duì)應(yīng)，找出其對(duì)應(yīng)關(guān)系，總結(jié)在教學(xué)中的學(xué)生容易混淆的部分，并嘗試用語(yǔ)音學(xué)原理幫助學(xué)生區(qū)分韓漢元音的異同，使母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生能夠正確掌握韓語(yǔ)元音的發(fā)音方法。
關(guān)鍵詞：韓漢元音 語(yǔ)音對(duì)比 元音教學(xué)
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）08-0-01
一、引言
眾所周知，語(yǔ)言的習(xí)得包括三方面內(nèi)容：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。語(yǔ)音既是語(yǔ)言的基本的物理屬性，同時(shí)又是交際的基本手段。語(yǔ)音在語(yǔ)言過(guò)程中占有及其重要的地位。所以學(xué)好語(yǔ)音是掌握語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)，也是提高語(yǔ)言整體水平的關(guān)鍵。
在韓語(yǔ)教學(xué)中，元音常對(duì)我國(guó)學(xué)生造成很大困難。造成此現(xiàn)象，有如下兩個(gè)方面的原因。第一，元音的發(fā)音機(jī)制。由于元音的發(fā)音是由口腔開合的大小、形狀以及舌頭在口腔中的不同位置等因素決定的，導(dǎo)致元音的發(fā)音位置很難直觀感受到，只能靠教師向?qū)W生介紹發(fā)音部位和發(fā)音方法，并輔以模仿的方式進(jìn)行。第二，韓漢兩種語(yǔ)言的元音體系存在差異。這里存在兩種情況，第一種差異情況是韓語(yǔ)中有一些漢語(yǔ)中并未出現(xiàn)過(guò)的元音，母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生語(yǔ)音系統(tǒng)中固化了漢語(yǔ)的元音系統(tǒng)，形成漢語(yǔ)元音獨(dú)有的發(fā)音方式和特點(diǎn)，不能很好的掌握韓語(yǔ)元音中的一些發(fā)音方法和特點(diǎn)。第二種情況是韓漢元音中有些元音發(fā)音相似，但存在口腔開合大小、形狀相同，僅舌位不同的情況，學(xué)生往往忽視了這些細(xì)微的差別，造成發(fā)音上的一些缺陷。
本文擬對(duì)韓漢元音系統(tǒng)之間的差異作一簡(jiǎn)要對(duì)比，希望對(duì)韓語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)有一定的幫助。本文的韓語(yǔ)元音系統(tǒng)的分類標(biāo)準(zhǔn)主要參考李翊燮（2010），漢語(yǔ)元音系統(tǒng)分類標(biāo)準(zhǔn)主要參考林燾和王理嘉（1992）。
二、單元音
元音是語(yǔ)音學(xué)中最基本的概念之一，元音的不同是由口腔的不同形狀決定的?？谇恍螤畹母淖儾煌夂跤腥齻€(gè)辦法：口腔開合的大或小可以分為前元音、中元音和后元音；由舌面的高低可將元音分為高元音、中高元音、中低元音、低元音；由嘴唇的嘬起和展平可將元音分為圓唇元音和展唇元音。如圖一：
現(xiàn)代韓語(yǔ)中元音共有21個(gè)，單元音10個(gè)，復(fù)合元音（雙元音）11個(gè)。其中10個(gè)單元音分別為?， ?， ?， ?， ?， ?， ?， ?， ?， ?。漢語(yǔ)單元音有6個(gè)，分別為i、u、ǜ、e、o、a，體現(xiàn)在國(guó)際音標(biāo)中如圖二，圖三所示：
對(duì)比圖二、圖三可以發(fā)現(xiàn)韓漢兩種語(yǔ)言的元音主要有以下幾方面的差異：
（1）、從數(shù)量上看，韓語(yǔ)單元音有10個(gè)，漢語(yǔ)單元音有6個(gè)。一種語(yǔ)言的元音數(shù)量不論多少都可以滿足其實(shí)際需要， 但數(shù)量少則要求每個(gè)音承擔(dān)更多的功能。從音位學(xué)的角度看， 元音系統(tǒng)中的每個(gè)音都是一個(gè)抽象的音位， 代表了由一組具體的、相互具有細(xì)微差異的音位變體或音素構(gòu)成的集合。在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中， 它必須以這些具體的音素或音位變體出現(xiàn)。因此， 在發(fā)音舌位圖上， 一個(gè)元音不代表一點(diǎn)， 而代表一個(gè)區(qū)域， 這個(gè)區(qū)域由表示該元音具體音素或音位變體的一些距離相近的點(diǎn)構(gòu)成。例如：漢語(yǔ)只有一個(gè) e ， 但它卻包括 5 個(gè)變體 ：/e/měi （美 ）、/ε/y uē （約）、 /?/wēn （溫 ）、 /? /gē（哥）、 /? /wēng （翁）。而有些元音的變體會(huì)與韓語(yǔ)的元音相似。如上一例中，漢語(yǔ)元音e，在“美”和“約”里，分別變體為/e/，/ε/，與韓文?，?的發(fā)音有相似之處。
（2）、漢語(yǔ)與韓語(yǔ)中有發(fā)音類似的音，如高展唇前元音、高圓唇前元音、中高圓唇后元音、中高圓唇后元音。這樣的相似性，在學(xué)生初學(xué)時(shí)有一定幫助，學(xué)生可以利用母語(yǔ)元音的一些特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)音遷移，在短時(shí)間內(nèi)大致掌握韓語(yǔ)元音的發(fā)音。但是這樣的相似性也容易造成母語(yǔ)的負(fù)遷移，即學(xué)生完全用漢語(yǔ)的對(duì)應(yīng)音去代替，影響純正的韓語(yǔ)發(fā)音。
所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些需要注意之處。對(duì)比圖二、圖三，我們發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)中的元音i、u、ǜ、o、a與韓語(yǔ)?， ?， ?， ?，?基本一致，但從國(guó)際音標(biāo)圖中看出，韓語(yǔ)?與漢語(yǔ)a都屬低元音、圓唇元音，但是韓語(yǔ)?的音位相較于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，相對(duì)靠后，屬后元音；韓語(yǔ)?， ?與漢語(yǔ)o，u基本相同，但是實(shí)際發(fā)音時(shí)，韓語(yǔ)?， ?比漢語(yǔ)唇形更圓；而韓語(yǔ)?與漢語(yǔ)ǜ也基本相同，但是我們?cè)谂c韓國(guó)年輕人（20-40歲的韓國(guó)人）交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，單元音?有雙元音化的趨勢(shì)，常發(fā)音為?與?組成的二合元音；韓語(yǔ)?與漢語(yǔ)i的發(fā)音基本相同，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有困難。
（3）、韓語(yǔ)和漢語(yǔ)中還存在一些完全沒(méi)有類似之處的元音。漢語(yǔ)中有一個(gè)中高展唇后元音e，韓語(yǔ)中沒(méi)有。而韓語(yǔ)中中高圓唇前元音?，中高展唇前元音?， 中低展唇前元音?，高展唇中元音?，中高中元音?是韓語(yǔ)中沒(méi)有的。
以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些音時(shí)是比較困難的，尤其是?，?的區(qū)分上具有一定的難度。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)?比?在發(fā)音時(shí)嘴角更緊張一些。但是在日常交際中，韓國(guó)人常常也不區(qū)分?和?的不同，在單詞句子里會(huì)有一些語(yǔ)流音變，或者一些特定的搭配可以起到區(qū)分意義的作用。用?和?來(lái)區(qū)分詞義的功能越來(lái)越不顯著。
在這些韓語(yǔ)漢語(yǔ)沒(méi)有類似之處的元音中，問(wèn)題最大的反而是漢語(yǔ)e，與韓語(yǔ)?，?之間的區(qū)別。首先，?和?在發(fā)音上沒(méi)有難度，但是困難出現(xiàn)在對(duì)?和?的區(qū)分上；其次，漢語(yǔ)e的一些變體包括韓語(yǔ)?和?的發(fā)音，所以學(xué)生常常把漢語(yǔ)e與韓語(yǔ)?相混淆。在教學(xué)過(guò)程中，就要求教師首先從發(fā)音原理上給學(xué)生介紹三個(gè)音在位置上的不同，然后為學(xué)生做正確示范，在學(xué)生發(fā)音過(guò)程中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。糾正發(fā)音的過(guò)程，首先要找到學(xué)生的問(wèn)題所在，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有目的性的指導(dǎo)。同時(shí)教學(xué)手段也可以采取多種形式，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)屬于口耳之學(xué)，除了讓學(xué)生模仿之外，可以播放韓漢相近的元音讓學(xué)生辨別，總之，可以使用多種手段讓學(xué)生達(dá)到能聽懂，能發(fā)出正確的韓語(yǔ)元音。
三、復(fù)合元音
在一個(gè)音節(jié)里，兩個(gè)單元音結(jié)合在一起稱為雙元音。和單元音相比，雙元音在發(fā)音時(shí)，舌位產(chǎn)生滑動(dòng)，從第一個(gè)單元音音素滑向第二個(gè)單元音音素。韓語(yǔ)的雙元音基本由兩個(gè)中介音?，?與其他元音結(jié)合而成，如表一：
從表中可以看出，韓語(yǔ)的雙元音移動(dòng)過(guò)程舌位由低向高移動(dòng)，口腔開啟程度由小變大，可以說(shuō)基本屬于后響雙元音。漢語(yǔ)元音系統(tǒng)有9個(gè)雙元音，分為兩類。一類為前響雙元音，包括ai， ei， ao， ou，一類為后響雙元音，包括ia， ua， uo， ǜe.
對(duì)比兩種語(yǔ)言的元音，我們可以看出如下差異：
（1）、漢語(yǔ)雙元音分為前響和后響兩種，而韓語(yǔ)的雙元音大體均為后響雙元音。母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)時(shí)，要注意韓語(yǔ)雙元音的這種特點(diǎn)，將元音發(fā)的飽滿而完整。
（2）、通過(guò)韓語(yǔ)雙元音與漢語(yǔ)雙元音的對(duì)照，發(fā)現(xiàn)亦存在發(fā)音相似的部分，即：“?” 與
（3）、漢語(yǔ)中有一類復(fù)元音是由三個(gè)單元音組成的，有學(xué)者稱之為三元音。韓語(yǔ)中沒(méi)有此類元音。在韓語(yǔ)復(fù)合元音中，還有一類復(fù)元音是由鼻音韻母構(gòu)成，如en， an， ing，ong等，韓語(yǔ)中元音后面加上韻尾?，?也可發(fā)出鼻音，如?，?，?，?等，因韓語(yǔ)中的此類音是在元音后加韻尾才可發(fā)出，所以在此處不做具體討論。
四、結(jié)語(yǔ)
以上就韓漢元音進(jìn)行了對(duì)比分析，旨在找出兩者之間的差異，用以指導(dǎo)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生韓語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。但需要注意的是，這種語(yǔ)音的教學(xué)是孤立的，具有一定的局限性。在實(shí)際的語(yǔ)言交際中，元音或輔音會(huì)在交際中產(chǎn)生語(yǔ)流音變。所以在交際過(guò)程中還需要考慮韓漢各自音節(jié)的構(gòu)成方式，在連續(xù)話語(yǔ)中的特點(diǎn)，產(chǎn)生的音變現(xiàn)象等。
總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，需掌握元音的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其對(duì)韓漢元音類似和學(xué)生易混淆的的部分，用多種方法提高學(xué)生聽音、辯音、發(fā)音的能力，為日后的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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