醫(yī)學(xué)教育中計算機(jī)輔助作用分析與解讀

王曉燕 朱俊波

摘 要：近年來，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，計算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用愈加廣泛。而計算機(jī)輔助教學(xué)同樣在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中占據(jù)不可替代的作用，發(fā)展成醫(yī)學(xué)教育的主要形式?；诖耍恼聦⒂嬎銠C(jī)作為主要研究對象，闡述其在醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮的輔助作用，以供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教育 計算機(jī) 輔助作用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-02

一、醫(yī)學(xué)教育中計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢闡釋

在社會發(fā)展與進(jìn)步的過程中，逐漸提高了對醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的要求。新形勢下，對具備一定專業(yè)知識技能與操作能力且職業(yè)素質(zhì)水平較高的全面型人才的需求量極大。伴隨信息化技術(shù)的普及應(yīng)用，計算機(jī)輔助教學(xué)也發(fā)展成新型人才培養(yǎng)的主要途徑。將計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育中具有明顯的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面，即教學(xué)內(nèi)容與形式更加多樣、學(xué)生主體地位得以彰顯、學(xué)習(xí)靈活性增強(qiáng)、提高教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確性和先進(jìn)性。

1.教學(xué)內(nèi)容與形式更加多樣

在多媒體計算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的過程中，對于大容量存儲器使用更加頻繁，所以計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)所存儲的數(shù)據(jù)與教學(xué)軟件量也更多。通過對多媒體技術(shù)的靈活運用，醫(yī)學(xué)課件圖文并茂且視覺與聽覺同步，使得微觀物質(zhì)與宏觀形態(tài)更加直觀，對傳統(tǒng)文本展示醫(yī)學(xué)知識的模式加以變革。這樣一來，學(xué)生能夠構(gòu)建全面且形象化、多維化的知識體系，在短時間內(nèi)對重要與難度較大的知識點予以熟練掌握[1]。另外，在引入CAI課件以后，教學(xué)的學(xué)時能夠縮短20%，使學(xué)生在單位學(xué)時中所學(xué)的信息量明顯增加，教學(xué)質(zhì)量與效率隨之提高。

2.學(xué)生主體地位得以彰顯

教學(xué)的本質(zhì)就是教和學(xué)的雙向互動與活動，在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)在對教師主導(dǎo)作用綜合考慮的同時，將學(xué)生主體地位彰顯出來。將計算機(jī)輔助教學(xué)方式引入其中，特別是留言板與郵箱等對話工具，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的有效溝通。這樣一來，就對原有的信息單向傳遞情況加以改變，使學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)過程中，將其自身的主觀能動性充分發(fā)揮出來，同樣也規(guī)避了以教師為中心的傳統(tǒng)式教育不足。除此之外，學(xué)生能夠結(jié)合個人學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)習(xí)計劃以及進(jìn)度加以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，及時反饋并評價學(xué)習(xí)效果，在培養(yǎng)學(xué)生能力與開發(fā)智力方面產(chǎn)生了積極的影響，同樣對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行了全面激發(fā)。

3.學(xué)習(xí)靈活性增強(qiáng)

通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體光盤的合理運用，學(xué)生能夠結(jié)合自身需求與特點，靈活地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一定程度上增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性。

4.提高教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確性和先進(jìn)性

在網(wǎng)絡(luò)定期更新的同時，也使得教學(xué)內(nèi)容能夠與醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展需求相適應(yīng)，同樣也確保了教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和先進(jìn)性。在實踐過程中，能夠保證教學(xué)內(nèi)容的推陳出新，而學(xué)生也可以接觸前沿醫(yī)學(xué)知識，不斷拓展學(xué)生眼界與思維。長此以往，教學(xué)內(nèi)容的老化問題得以規(guī)避，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷提高[2]。

二、計算機(jī)在醫(yī)學(xué)教育中的具體應(yīng)用

由于計算機(jī)輔助教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的作用明顯，所以為進(jìn)一步掌握并了解計算機(jī)在其中的應(yīng)用，以下將通過計算機(jī)應(yīng)用于電子教案、課堂教學(xué)與題庫與標(biāo)準(zhǔn)化測試系統(tǒng)三個方面展開研究與分析，希望有所幫助。

1.應(yīng)用于電子教案

長期以來，醫(yī)學(xué)院教師在準(zhǔn)備教案的時候，通常選用紙筆編寫的方式，要求詳細(xì)地書寫出課程教學(xué)的計劃、大綱與相關(guān)內(nèi)容，直接增加了教師的書寫量，而且后期修改難度較大，紙質(zhì)版的教案在保存方面也十分困難，很容易被損壞。在對計算機(jī)應(yīng)用的過程中，教師可以通過編寫電子教案的方式，有效地規(guī)避了紙質(zhì)教案的不足之處。與此同時，教師可以通過電腦創(chuàng)建文檔，完成教案的編寫，修改、調(diào)整與補充都十分便捷，不僅可以反復(fù)地使用，而且被損壞的幾率不高。除此之外，編寫的電子教案能夠借助網(wǎng)絡(luò)完成傳輸，在移動硬盤中存儲，實際攜帶也十分方便。

通過電子教案的應(yīng)用，也可以將三維動畫、音頻、圖片以及視頻當(dāng)做教案的主要內(nèi)容，學(xué)生在理解專業(yè)知識方面也十分便利。另外，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以完成對醫(yī)學(xué)治療進(jìn)行仿真，并接受遠(yuǎn)程教育，使教案體系更加完整與先進(jìn)[3]。

2.應(yīng)用于課堂教學(xué)

在醫(yī)學(xué)教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)占據(jù)關(guān)鍵的地位。需要注意的是，醫(yī)學(xué)課程的研究對象就是生命，絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容若選用板書的教學(xué)模式講解難度較大，學(xué)生在接受效果也差強(qiáng)人意。將計算機(jī)引入到教學(xué)過程中，借助音頻、圖片、文本以及三維動畫等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而對學(xué)生感官加以刺激，使課程內(nèi)容更加豐富，強(qiáng)化課程教學(xué)的趣味性。另外，計算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，也使得教師擺脫了復(fù)雜的板書工作，一定程度上增強(qiáng)了教學(xué)工作的質(zhì)量與效率。在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生能夠借助計算機(jī)完成仿真模擬實驗，對學(xué)生操作能力加以鍛煉，以免受實驗室條件的約束與限制影響，有效地節(jié)省了教學(xué)的成本投入，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3.應(yīng)用于題庫與標(biāo)準(zhǔn)化測試系統(tǒng)

在資料與電子課件積累的基礎(chǔ)上，借助計算機(jī)即可構(gòu)建醫(yī)學(xué)題庫，并對教學(xué)過程中涉及到的試題加以收集。在計算機(jī)累積定量醫(yī)學(xué)試題與答卷以后，即可自動化地整理、分類并定位試題。這樣一來，即可為教師試卷的編制以及專業(yè)知識難點統(tǒng)計提供有價值的參考依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，形成更加健全的題庫與標(biāo)準(zhǔn)化測試系統(tǒng)。

三、計算機(jī)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮輔助作用的要點

要想將計算機(jī)輔助教學(xué)作用充分發(fā)揮出來，對教學(xué)過程加以優(yōu)化，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效率，就一定要正確認(rèn)知計算機(jī)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的關(guān)系。

1.計算機(jī)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)

要準(zhǔn)確定位計算機(jī)輔助教學(xué)的地位，即輔助角色。在開展醫(yī)學(xué)教育的過程中，引入計算機(jī)輔助教學(xué)模式，應(yīng)準(zhǔn)確把握此方式使用的時機(jī)[4]。特別是計算機(jī)輔助教學(xué)與普通教具、粉筆、黑板以及語言表達(dá)等原有教學(xué)方式間存在的聯(lián)系。在有效處理計算機(jī)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能夠確保計算機(jī)輔助教學(xué)作用的充分發(fā)揮。

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

計算機(jī)輔助教學(xué)僅僅是教學(xué)實踐中一種輔助性的教學(xué)手段，而教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)核心內(nèi)容。需要注意的是，教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)形式具有決定性作用，而教學(xué)形式則為教學(xué)內(nèi)容提供服務(wù)。在這種情況下，應(yīng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容確定是否引入計算機(jī)，為醫(yī)學(xué)教育提供輔助服務(wù)。這樣一來，才能夠保證計算機(jī)輔助教學(xué)價值的彰顯，確保和教學(xué)內(nèi)容、目的相吻合。在設(shè)計計算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，需對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計加以優(yōu)化，與此同時，要保證表現(xiàn)形式與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相吻合。在內(nèi)容和外在表現(xiàn)形式完美融合的基礎(chǔ)上，才能夠向?qū)W生傳授專業(yè)知識，使學(xué)生的積極性得以有效調(diào)動，對教學(xué)環(huán)境予以全面完善。

3.教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性

在實踐教學(xué)的過程中，教師不僅是教學(xué)組織者，同樣也是教學(xué)過程的指導(dǎo)者，但絕不是施教的灌輸者。需正確認(rèn)知的是，學(xué)生是知識意義的主動構(gòu)造者，但挺不是被動接受者。在這種情況下，開展醫(yī)學(xué)教育的過程中，不應(yīng)完全使用計算機(jī)而替代教師講解與指導(dǎo)，同樣不應(yīng)當(dāng)運用計算機(jī)“人機(jī)交互”完全代替教師與學(xué)生的情感交流。除此之外，在教學(xué)方面，教師不應(yīng)過度關(guān)注課堂的容量，而不重視學(xué)生思維以及認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)的重要作用。為此，應(yīng)積極倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計模式，只有這樣，才能夠真正地實現(xiàn)學(xué)生的主體性，并將其自身的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來。

四、計算機(jī)輔助教學(xué)面臨挑戰(zhàn)與解決措施

1.經(jīng)費方面

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師始終是教學(xué)活動主體，并選用教師講述的方式授課，對于教學(xué)物質(zhì)的要求并不高。但在引入計算機(jī)輔助教學(xué)模式以后，提高了對物質(zhì)條件的要求，特別是多媒體播放設(shè)備、計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用軟件與數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等，這些在計算機(jī)教學(xué)中都不可或缺。此外，電子課件的知足也需要一定的人工成本與協(xié)作費用，直接影響了教學(xué)經(jīng)費的應(yīng)用效果。基于此，在解決經(jīng)費問題的過程中，最關(guān)鍵的就是轉(zhuǎn)變院校管理層的教學(xué)思想，適當(dāng)?shù)丶哟蠖嗝襟w教學(xué)投入力度。與此同時，教師也一定要發(fā)揮自身主動能動性，不斷增強(qiáng)操作計算機(jī)的能力與水平，盡量自主編寫電子教案，對教學(xué)素材進(jìn)行收集，實現(xiàn)和其他院校資源的共享，盡量節(jié)省投資的成本。

2.教師交流合作方面

教學(xué)課件制作的效果直接決定了醫(yī)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，但現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院教師在制作課件方面一般是獨立編寫，并沒有采取分工合作的方式。為此，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一安排并管理課件的制作工作，安排教師負(fù)責(zé)課件制作工作，以保證教師可以共同合作與行動，實現(xiàn)分工合作，只有這樣，才能夠有效地提高課件編制的質(zhì)量。

3.教師計算機(jī)運用能力方面

通常來講，醫(yī)學(xué)教育教師僅僅學(xué)習(xí)了計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，始終未接受系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，所以在操作計算機(jī)方面的能力相對薄弱，導(dǎo)致課件編制與課堂教學(xué)操作難度較大。為此，院校應(yīng)定期組織教師參與有關(guān)多媒體教學(xué)的計算機(jī)知識培訓(xùn)活動，以增強(qiáng)自身計算機(jī)的運用水平，以保證多媒體教學(xué)質(zhì)量不斷提高。這樣一來，即可將計算機(jī)在醫(yī)學(xué)教育中的作用充分地發(fā)揮出來。

綜上所述，在醫(yī)學(xué)教育過程中有效地引入計算機(jī)，并應(yīng)用于電子教案編制、課堂教學(xué)以及題庫和標(biāo)準(zhǔn)化測試系統(tǒng)方面，有效地強(qiáng)化醫(yī)學(xué)教育課程的趣味性與多樣性。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯增強(qiáng)，也使教師教學(xué)負(fù)擔(dān)得以緩解，一定程度上提高了醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量與效率，為新時代醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供了必要的保障。在文中，通過對計算機(jī)輔助教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢研究，對計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域做出了深入分析，并提出了計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用要點與完善策略，以期提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

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