中學(xué)英語課的教學(xué)情境巧妙設(shè)計(jì)分析

林敏

摘 要：在中學(xué)英語教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入中學(xué)英語課堂，是中學(xué)英語教師深入鉆研的課題。探索創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，是構(gòu)建中學(xué)英語高效課堂的關(guān)鍵。本文深入分析中學(xué)英語課堂實(shí)際情況，進(jìn)而尋求有效的情境教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 英語 教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

前言

如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，直接關(guān)系到英語新課程教學(xué)改革的成敗，有待深入研究探索。利用教學(xué)情境讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，充分落實(shí)生本理念，是提升中學(xué)英語課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵[1]。

一、中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題

在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性的問題。從學(xué)科性質(zhì)來看，英語學(xué)科具有較大的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在畏難情緒。此外，很多學(xué)生雖然對于英語學(xué)習(xí)較為重視，但是由于找不到正確的方法，教師又沒有及時進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)，所以阻礙了學(xué)習(xí)積極性的提升，從而導(dǎo)致了總體教學(xué)效果不夠理想。在中學(xué)英語課堂上，很多學(xué)生被動接受知識，課堂缺乏足夠的活力，學(xué)生也參與不多英語教學(xué)中來[2]。從中學(xué)英語教育的特點(diǎn)來看，其教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，對于學(xué)生英語實(shí)踐能力的要求也越來越高，但是中學(xué)英語教學(xué)普遍存在缺乏實(shí)踐教學(xué)的問題。很多教師按照基本的教學(xué)大綱與教學(xué)流程，按部就班開展英語教學(xué)，不注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，既無法營造有效的英語實(shí)踐環(huán)境，也不注重學(xué)生日常生活中的英語應(yīng)用訓(xùn)練，在這樣的背景下，學(xué)生的英語實(shí)踐和創(chuàng)新能力都較為薄弱。

二、情境教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的意義

隨著新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，情境教學(xué)法已經(jīng)成為推動現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要工具。當(dāng)代學(xué)生個性和自我意識不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教育的發(fā)展需求，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，可以將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)體系中來，滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求[3]。在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要深入探索，尋求有效的情境教學(xué)模式，讓學(xué)生自覺、主動的融入到知識體系中來，憑借著自己的興趣積極探索知識，提升綜合學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生將來深造，乃至養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣做好準(zhǔn)備，進(jìn)而幫助學(xué)生適應(yīng)日益積累的社會競爭需求。情境教學(xué)是新型教學(xué)模式在中學(xué)英語學(xué)科中的實(shí)踐應(yīng)用，通過情境教學(xué)可以極大提升學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效果。

三、在中學(xué)英語課堂中巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略

1.通過角色扮演方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，角色扮演教學(xué)模式具有積極意義，對于引導(dǎo)學(xué)生參與課堂至關(guān)重要，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效方式。通過開展角色扮演教學(xué)，學(xué)生可以真正融入到知識體系中來，不僅可以與同學(xué)和老師互動，甚至還可以與課本中的人物與知識進(jìn)行互動，對于提高學(xué)生對知識的理解和記憶效果都具有重要作用。在開展角色扮演教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生選取合適的教學(xué)素材，避免教學(xué)創(chuàng)新空洞的淪為過場，要讓學(xué)生真正在角色扮演中學(xué)到知識，強(qiáng)化對于知識的認(rèn)知，提升綜合學(xué)習(xí)效果[4]。比如說，在講解“Where would you like to visit？”這篇文章的時候，教師可以為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)情境，就可以讓學(xué)生扮演不同角色，通過活靈活現(xiàn)的展示，積極進(jìn)行課堂互動與課堂表演，提高綜合教學(xué)效果。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的深入推進(jìn)，各個學(xué)科開始與現(xiàn)代技術(shù)出現(xiàn)融合。如何在開展中學(xué)英語課堂教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓中學(xué)英語教學(xué)效率更高，是每一個英語教師都應(yīng)當(dāng)深入思考的問題，但是由于很多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)缺乏足夠的重視[5]。對此，要利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，解決信息技術(shù)應(yīng)用整體效果不夠好的問題，英語學(xué)科現(xiàn)代化教學(xué)還沒有實(shí)現(xiàn)。對此，需要中學(xué)英語教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，探索有效的信息化情境教學(xué)模式。比如說，在講解課文“We're trying to save the earth！”的時候，就可以根據(jù)學(xué)生的層次，對于學(xué)生提出不同的問題要求。在“Free talk”階段，利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生看到不同珍稀物種，然后向?qū)W生提問，“What are they？”、“What are they like？”根據(jù)學(xué)生的英語能力進(jìn)行描述，回答相應(yīng)的問題，提出自己對環(huán)保主題的理解和認(rèn)識，接著讓學(xué)生深入了解種種社會污染行為，以及對環(huán)境所造成的深層次危害。

3.利用教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識

開展中學(xué)英語情境教學(xué)，就是要讓學(xué)生在英語情境中靈活運(yùn)用知識。在開展中學(xué)英語教學(xué)過程中，要提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，首先要在教學(xué)中模擬教學(xué)情境，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過教學(xué)情境充分參與實(shí)踐，通過實(shí)踐檢驗(yàn)自身的理論文化知識，為將來深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在中學(xué)英語課堂情境教學(xué)實(shí)踐中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過于注重理論基礎(chǔ)教學(xué)，這不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中學(xué)英語教師要從理念和方式入手，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提升教學(xué)效率。要讓學(xué)生將知識與生活情境模擬聯(lián)系起來，可以提升學(xué)生的知識感知程度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，最終構(gòu)建起英語知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)英語知識的認(rèn)知與理解把握。

結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)英語教育過程中，教學(xué)情境創(chuàng)新是提升教學(xué)有效性的重要舉措，可以幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代思維體系，滿足學(xué)生的成長需求。但是，不容忽視的是，中學(xué)英語課堂情境教學(xué)仍存在諸多問題，需要教師積極改進(jìn)，提升教育的針對性和實(shí)效性，滿足當(dāng)代學(xué)生需求，需要英語教師不斷創(chuàng)新教育理念，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提升中學(xué)英語教育綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐曉敏.基于認(rèn)知學(xué)徒制的中學(xué)英語課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（30）：267-267.

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