小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何加強數(shù)學(xué)素養(yǎng)

孔令芝

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識雖然比較簡單，但這些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識是學(xué)生未來學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，并且要在小學(xué)階段重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。為此，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在全面推廣素質(zhì)教育的背景下，也要深化改革基礎(chǔ)教育，加強小學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文簡要介紹數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，提出重視小學(xué)數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求，并探討加強小學(xué)數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

引言

教師專業(yè)化發(fā)展提高了對老師從教素質(zhì)的要求，為了更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育，要加強小學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是所有數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該具有的有關(guān)教學(xué)教學(xué)、專業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)。不同專家對數(shù)學(xué)素養(yǎng)有不同解讀，比如某專家學(xué)者就認為：數(shù)學(xué)教育素質(zhì)教育是將提升人才的數(shù)學(xué)素質(zhì)作為目的和重要內(nèi)容的數(shù)學(xué)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有與其他學(xué)科素養(yǎng)類似的一面，也有其獨特的一面。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該具備數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)、邏輯思維、數(shù)學(xué)知識技能和唯物辯證思想。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要有感知數(shù)學(xué)教學(xué)知識，領(lǐng)悟教學(xué)的能力。并不斷反思教學(xué)工作，優(yōu)化自身教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)老師要重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在教師專業(yè)化發(fā)展中，逐漸提高了對老師從教素質(zhì)的要求，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)技能上，也體現(xiàn)在專業(yè)知識方面。在《數(shù)學(xué)課程標準》的課程標準中提出，要重視學(xué)生數(shù)學(xué)活動，對學(xué)生的推理能力、應(yīng)用意識、統(tǒng)計觀念、空間觀念、符號感和數(shù)感等加以培養(yǎng)[1]。從數(shù)學(xué)方面提出和理解問題，同時能靈活利用所學(xué)知識技能處理實際問題，培養(yǎng)實踐應(yīng)用意識。課程標準中的這些要求是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該達到的目標，也是對小學(xué)數(shù)學(xué)老師的能力要求。小學(xué)數(shù)學(xué)老師的能力水平要比學(xué)生應(yīng)該達到的數(shù)學(xué)能力目標高。

三、加強小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的措施

1.加強培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)知識

為了滿足課堂教學(xué)要求，提升小學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)知識。（1）重視職前培訓(xùn)。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)老師多數(shù)是中師畢業(yè)，沒有透徹理解小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)僅僅是傳授計算技能，而沒有訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也不重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。為了應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識普遍不強的問題，要加強對小學(xué)數(shù)學(xué)老師的培養(yǎng)，將其提升到大專和大學(xué)水平。在初等教育的專業(yè)中要有數(shù)學(xué)方向，并設(shè)置有關(guān)數(shù)學(xué)課以提升數(shù)學(xué)水準。在設(shè)置數(shù)學(xué)課時，要結(jié)合基礎(chǔ)性知識和拓展性知識，并體現(xiàn)在必修課與選修課中。必修課應(yīng)該包括：其一高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比如初等數(shù)論、概率統(tǒng)計、解析幾何、高等代數(shù)和數(shù)學(xué)分析等，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其二，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，比如小學(xué)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)建模、運籌學(xué)初步、線性規(guī)劃，從而讓從事小學(xué)數(shù)學(xué)的老師具備良好數(shù)學(xué)思維和教育能力。而選修課是必修課的深化，主要是提升現(xiàn)代化數(shù)學(xué)素養(yǎng)，比如數(shù)學(xué)史、非歐集合、組合數(shù)學(xué)、圖論和代數(shù)基礎(chǔ)等。（2）崗后培訓(xùn)。針對已經(jīng)走上工作崗位的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，可以采取專題培訓(xùn)方式，對小學(xué)數(shù)學(xué)老師的能力、知識和素質(zhì)等開展批量式和針對性教育。專題培訓(xùn)主要解決的問題是一些老師缺失數(shù)學(xué)史知識、數(shù)學(xué)思想方法、基本技能和基本知識等。專題培訓(xùn)在內(nèi)容上要采取適用性、可接受性原則，在形式上要結(jié)合集體培訓(xùn)和分散自修，所采取的培訓(xùn)方式應(yīng)該是課例分析、直觀感受等。通過開展專題培訓(xùn)，讓老師能在較短時間里得到一些收獲。

2.做好數(shù)學(xué)的教研工作

在推進課程改革進程中，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要關(guān)注點就是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)老師素養(yǎng)要求與實際情況間的矛盾，對數(shù)學(xué)老師的專業(yè)成長造成制約[2]。目前，不斷發(fā)展的社會對小學(xué)數(shù)學(xué)老師具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出更高要求，數(shù)學(xué)老師自身提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)也體現(xiàn)其責任感。（1）加強管理教研組。要將教研組的例會制度貫徹實施，定期安排和研究教研活動，強化管理數(shù)學(xué)教研組。數(shù)學(xué)學(xué)科教研的內(nèi)部要設(shè)置備課組，落實說課模式和集體備課制度。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)備課組和教研組，充分發(fā)揮這兩個教研組織的作用。（2）豐富教研的活動內(nèi)容和形式。組織老師對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進行深入研究，將教材吃透，并認真研究數(shù)學(xué)單元模塊、課后習(xí)題和每節(jié)例題，提升老師應(yīng)用教材的水平。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極研究新型的教學(xué)方法，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，比如體驗式教學(xué)、情境化教學(xué)等，提升小學(xué)數(shù)學(xué)老師整合和應(yīng)用教學(xué)資源的能力，對課堂全局有更好的掌控力。（3）要更新教研方法，對教研活動進行創(chuàng)新。比如對小學(xué)數(shù)學(xué)課程可以探索一課兩教，對老師教學(xué)的發(fā)散思維加以培養(yǎng)，提升教學(xué)的效果。另外，要構(gòu)建和完善教研組評價體制，將教學(xué)評價工作做好，使教學(xué)評價更為合理，和學(xué)生的實際情況相符。

3.控制好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的工作逐漸復(fù)雜化、多樣化，要承擔更加緊張的任務(wù)，提高了教學(xué)要求，承受較大壓力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要有良好心理素質(zhì)與身體素質(zhì)來勝任教學(xué)工作，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和想法，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，將課前教學(xué)方案在一節(jié)課時間內(nèi)實施。為了讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有足夠掌握，老師要對授課計劃進行合理調(diào)配。比如在老師講課過程中，有學(xué)生說話干擾到課堂進度，這時老師要沉著冷靜，不能讓情緒失控，采取合適方式提醒說話的同學(xué)，避免影響到課程進度。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)老師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，必須要具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。針對一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)偏低問題，要加強對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的認識，加強培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)知識，做好數(shù)學(xué)的教研工作，控制好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]蔣鵬飛， 鄭尚平， 李俊一. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何加強數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J]. 中國校外教育， 2017（26）：34-34.

[2]賈玉霞. 淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J]. 教育科學(xué)：引文版， 2016（8）：00201-00201.