醫(yī)學模擬教學在護理教育中的應用研究

吳曉博 張紅梅

摘 要：在護理教育工作中，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足當前發(fā)展需求，教師應合理使用醫(yī)學模擬教學方式，制定完善的教育機制，明確各方面教學要求與原則，確保護理教育工作效果，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：醫(yī)學模擬教學 護理教育 應用措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

護理教育工作中應用醫(yī)學模擬教學方式，需要教師通過合理方式培養(yǎng)護理學生的專業(yè)技能，并開展實踐訓練活動，充分發(fā)揮模擬病人與模擬系統(tǒng)在教學中的積極作用，以此提升教學工作效果與水平。

一、醫(yī)學模擬教學分析

1.模擬病人分析

第一，在模擬病人中，可以創(chuàng)建基礎護理模擬方式，使用BAM系統(tǒng)展示人體的基本結構，并指導護理學生在學習期間掌握操作技能，合理進行健康評估等問診工作，提升學習生動性與靈活性，增強學生的學習效果。第二，標準化病人屬于模擬病人中的重要部分，通過標準化病人的支持，可創(chuàng)建專業(yè)的模擬病人，進行系統(tǒng)化的分析，準確的體現(xiàn)病人的臨床癥狀。在此期間，可以將標準化病人作為護理學生的考核方式，利用科學的考核方法完成當前的教學任務，培養(yǎng)學生的學習能力，凸顯當前教學工作的準確性與可靠性，提升整體教學水平與質量。

2.模擬系統(tǒng)分析

對于模擬系統(tǒng)而言，主要是計算機驅動類型的系統(tǒng)，使用計算機軟件開展系列的管理工作，并模擬人體的病例情況與生理狀況，在臨床實踐中，具備一定的應用作用，可實現(xiàn)自主設計病例目的，并為學生創(chuàng)建治療的體驗環(huán)境，使得學生在模擬人的身體上進行操作，明確不同階段的訓練內容，掌握最為基本的實踐方式。

3.模擬教學分析

在模擬教學的過程中，需針對具體的教育方式進行分析，明確具體內容，保證在護理教學工作中，創(chuàng)建良好的教育機制。在此期間，需將學生實踐與思維能力作為主要的培養(yǎng)目的，明確具體的教育內容與方法，并在模擬教學期間，合理使用多媒體技術與情境創(chuàng)設方式實現(xiàn)多元化的教學工作，指導學生進行小組合作，在學生之間相互合作的過程中，總結豐富的經驗，并積極學習專業(yè)知識，了解各方面內容，為學生的后續(xù)發(fā)展與進步奠定基礎。

在醫(yī)學模擬教學工作中，教師可以利用高仿真的情景模擬方式進行教育，合理使用生理驅動技術方式進行教學，并制定完善的綜合護理模擬教學方案，明確教學之間的關系。同時，在教學工作中，教師需利用醫(yī)學模擬方式，為學生創(chuàng)建真實的實踐情景，并縮短教學與臨床實踐教學之間的差距，并明確學生的學習特點與目的，全面提升整體教學工作效率與質量。

4.實訓場所分析

在使用醫(yī)學模擬教學方式的過程中，通常會將模擬病房作為實訓的場所，可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力，并將教學與科研工作等作為重要的指標，實現(xiàn)多元化的管理工作。在此期間，需針對模擬病房的區(qū)域進行劃分，將其設計成為多功能的區(qū)域，在各個區(qū)域中，都要設置不同的護理教學圖片，使得學生能夠形成感性方面的認知。同時，模擬實訓病房中，需設計模擬的普通病房、ICU病房等，以此實現(xiàn)真實性的醫(yī)院護理教學場景，充分發(fā)揮模擬教學方式的積極作用[1]。

二、醫(yī)學模擬教學在護理教育中應用措施

在護理教育的過程中，需合理使用醫(yī)學模擬教學方式，制定完善的教育方案，明確各方面教學工作要求與原則，并在教學期間制定完善的管控體系，全面提升護理教學工作水平，增強管控工作力度，優(yōu)化管理體系。具體措施為：

1.基礎護理教學期間應用措施

基礎護理教學工作中，主要針對內科與外科護理學等進行教學，教師可以利用情境模擬方式，將常規(guī)的模擬教學融入其中，創(chuàng)建對話類型與案例類型的教學情境，使得學生在學習基礎護理知識的過程中，總結豐富的經驗，并提升學生的綜合學習能力與水平。在此期間，需明確基礎護理教學工作內容與要求，確保培養(yǎng)學生護理學的基礎能力，以此提升整體教學工作質量與效果，滿足當前的實際發(fā)展需求[2]。

2.臨床護理教學期間應用措施

在臨床護理教學的過程中，教師需合理使用醫(yī)學模擬教學方式開展相關工作，針對教學內容進行創(chuàng)新與協(xié)調，完善管理工作體制。在此期間，可利用醫(yī)學模擬教學方式，培養(yǎng)學生手術方面與臨床護理方面的實踐操作能力，在一定程度上，能夠創(chuàng)建臨床考核評估機制，并得出準確的結論，通過合理方式推廣先進的教學方式，使得學生將護理專業(yè)理論知識應用在實踐操作中，以此提高學生的學習水平與質量，充分發(fā)揮教學工作積極作用[3]。

3.其他護理教學期間的應用措施

在其他護理教學工作的過程中，教師需科學分析醫(yī)學模擬教學方式的應用要求與特點，并制定完善的教育方案，明確各方面教學期間模擬教學方式的應用內容，并將理論知識與實踐知識聯(lián)系在一起。在此期間，教師需培養(yǎng)學生的自主思考能力與團隊協(xié)作能力，將學生分為幾個學習小組，在小組學習的過程中，通過相互合作的方式完成學習任務，并全面提升學生的學習效果，將德育教育與模擬教育聯(lián)系在一起，使得護理專業(yè)學生提升自身的學習水平[4]。

4.提升醫(yī)學模擬教學的實用性與真實性

護理專業(yè)教師在應用醫(yī)學模擬教學方式的過程中，需保證教學方式的實用性與真實性轉變傳統(tǒng)的教學觀念與方式，并結合當前學生的學習特點與需求，創(chuàng)建良好的教育模式。在此期間，教師還要利用合理的方式，與學生之間相互交流與溝通，并營造良好的學習氛圍，提升教學工作靈活性。同時，在教學工作中可以為學生營造熟悉的環(huán)境與氛圍，并培養(yǎng)學生問題的解決能力，激發(fā)學生的興趣，充分挖掘學生潛能，全面提升教學工作水平與質量[5]。

結語

在護理專業(yè)教學的過程中，教師應合理使用醫(yī)學模擬教學方式，制定完善的教育方案，明確各方面教學要求，制定完善的教育方案，確保在教學中總結豐富的經驗，利用合理方式提升護理專業(yè)學生的實踐操作能力與綜合水平。

參考文獻

[1]徐爽.職業(yè)教育中美術教學的新探索[J].文理導航（中旬），2015（6）：82.

[2]何健榮.淺談中職學校美術教學的創(chuàng)新[J].讀書文摘，2017（10）：356.

[3]陸小波.中等職業(yè)美術教育發(fā)展方向探討[J].中國校外教育（下旬刊），2016（8）：154-154，163.

[4]高翔.如何實現(xiàn)中職美術教學中學生綜合能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（39）：185-185.

[5]宗佳音.職業(yè)中學藝術設計課程中動漫專業(yè)美術基礎教學探索[D]：河北師范大學，2016.