人教版高中地理《正午太陽(yáng)高度（角）的變化》課例的教學(xué)探究

陳兵

摘 要：地球正午太陽(yáng)高度（角）的變化在初中時(shí)學(xué)生就有所接觸，但僅限于感知層面，而高中的學(xué)習(xí)是使學(xué)生要將自己原本的些許認(rèn)知上升為全面理解成因和規(guī)律的層面。本文意在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)必修一第一章第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》中的公轉(zhuǎn)地理意義之一正午太陽(yáng)高度（角）變化的內(nèi)容，了解太陽(yáng)高度（角）與正午太陽(yáng)高度（角）的關(guān)系，結(jié)合太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，借助探究的方式，分析日影長(zhǎng)短變化與陽(yáng)光差異的原因，從而歸納出全球正午太陽(yáng)高度（角）變化的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：正午太陽(yáng)高度（角） 變化 探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）08-0-01

一、課例三維目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

⑴分析太陽(yáng)高度（角）與正午太陽(yáng)高度（角）的關(guān)系。⑵理解正午太陽(yáng)高度（角）變化的規(guī)律。

2.過(guò)程與方法

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)地理空間思維能力和想象力，并能分析出太陽(yáng)高度（角）與正午太陽(yáng)高度（角）的關(guān)系。⑵通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集地理信息的方法，培養(yǎng)整理、加工地理信息的能力，逐漸歸納正午太陽(yáng)高度（角）變化的規(guī)律。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

⑴通過(guò)探究活動(dòng)，形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。⑵通過(guò)讀圖、繪圖活動(dòng)，培養(yǎng)地理審美情趣。⑶樹(shù)立辯證的唯物主義宇宙觀，認(rèn)識(shí)宇宙是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與靜止是統(tǒng)一的唯物主義觀點(diǎn)。

二、課例教學(xué)過(guò)程

假如未來(lái)你成為一名高薪的房地產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)理，你的客戶去年6月，在你所銷(xiāo)售的小區(qū)中購(gòu)買(mǎi)了一套一樓住房，今年1月，全家入住后卻發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光全被前排樓房擋住了，他們感到很困惑，那天看房時(shí)室內(nèi)陽(yáng)光很充足，怎么過(guò)了幾個(gè)月陽(yáng)光就被擋住了呢？于是讓你來(lái)解釋一下原因，你能解釋嗎？你們知道冬夏季陽(yáng)光差異真正原因嗎？不知道吧，那就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！

1.首先我們先來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)新知識(shí)，太陽(yáng)高度（角）和正午太陽(yáng)高度（角）

1.1太陽(yáng)高度（角）與正午太陽(yáng)高度（角）

1.1.1太陽(yáng)高度（角）：太陽(yáng)光線與地平面所成的夾角，簡(jiǎn)稱(chēng)太陽(yáng)高度。

俗稱(chēng)觀察太陽(yáng)時(shí)的仰角，取值范圍在0 °---90 °之間。

①為什么太陽(yáng)高度（角）取值范圍在0°---90°之間，不能取值范圍在0°---180°之間呢？因?yàn)楸仨毷茄劬δ苡^察到的仰角。

1.1.2正午太陽(yáng)高度（角）：某地地方時(shí)12：00所對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)高度（角）

為一天中最大的太陽(yáng)高度（角）

①太陽(yáng)高度（角）與正午太陽(yáng)高度（角）的關(guān)系？太陽(yáng)高度（角）包含正午太陽(yáng)高度（角），正午太陽(yáng)高度（角）是最大值。②全球各地都能到達(dá)正午太陽(yáng)高度（角）為90°？不能。③正午太陽(yáng)高度（角）與日影長(zhǎng)短的關(guān)系？

角大影短，角小影長(zhǎng)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了要想知道陽(yáng)光的差異，就需要知道日影長(zhǎng)短的變化，而日影長(zhǎng)短又取決于正午太陽(yáng)高度（角）變化，那么我們下面學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題正午太陽(yáng)高度（角）變化的規(guī)律。學(xué)生朗讀教材19頁(yè)文字。

2.同學(xué)們通過(guò)閱讀你們找到答案了嗎？沒(méi)有，那然我們一起先來(lái)梳理一下

2.1正午太陽(yáng)高度（角）變化的規(guī)律

①空間變化（同時(shí)不同地）即在同一時(shí)間，正午太陽(yáng)高度（角）隨緯度的變化。②時(shí)間變化（同地不同時(shí)）即在同一地點(diǎn)，正午太陽(yáng)高度（角）隨季節(jié)的變化。③為什么角H可以代表某一緯度某地的正午（12點(diǎn)）太陽(yáng)高度（角）？所在經(jīng)線為12時(shí)，學(xué)生看19頁(yè)1.23圖。

2.1.1正午太陽(yáng)高度（角）變化的規(guī)律（緯度）

正午太陽(yáng)高度（角）變化的規(guī)律（緯度）：近大遠(yuǎn)?。ㄓ芍鄙潼c(diǎn)向南北兩側(cè)遞減）學(xué)以致用。北半球夏至日，下列城市正午太陽(yáng)高度由大到小的排列正確的是（ C ）

A.廣州、北京、哈爾濱、杭州 B.哈爾濱、北京、杭州、廣州

C.廣州、杭州、北京、哈爾濱 D.哈爾濱、廣州、北京、杭州

2.1.2正午太陽(yáng)高度（角）變化的規(guī)律（季節(jié)）

正午太陽(yáng)高度（角）變化的規(guī)律（季節(jié)）：來(lái)增去減學(xué)以致用。一年里，北京市正午太陽(yáng)高度由大到小按日期的排列，正確的是（ A ）

A.6月1日，5月1日，3月1日，1月1日 B.5月1日，6月1日，3月1日，1月1日 C.6月1日，3月1日，5月1日，1月1日 D.6月1日，1月1日，5月1日，3月1日

3.總結(jié)

正午太陽(yáng)高度（角）的變化。一是太陽(yáng)高度（角）與正午太陽(yáng)高度（角）二者之間的關(guān)系：太陽(yáng)高度（角）包含正午太陽(yáng)高度（角），正午太陽(yáng)高度（角）是最大值。二是正午太陽(yáng)高度（角）的變化規(guī)律。緯度規(guī)律：近大遠(yuǎn)小 季節(jié)規(guī)律：來(lái)增去減。

4.探究活動(dòng)

①冬夏季陽(yáng)光差異真正原因是什么呢？（以北半球?yàn)槔?/p>

分組討論 合作探究

正方：銷(xiāo)售經(jīng)理“自圓其說(shuō)” 反方：買(mǎi)房客戶“維護(hù)權(quán)益”

②樓房間距的問(wèn)題

通過(guò)我們今天所學(xué)到的知識(shí)，你能不能出道題，考考大家呢？

③全年太陽(yáng)能熱水器的傾角如何調(diào)整？

三、課例探究意義

地球正午太陽(yáng)高度（角）的變化在初中時(shí)學(xué)生就有所接觸，但僅限于感知層面，而高中的學(xué)習(xí)是使學(xué)生要將自己原本的些許認(rèn)知上升為全面理解成因和規(guī)律的層面。本文意在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)必修一第一章第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》中的公轉(zhuǎn)地理意義之一正午太陽(yáng)高度（角）變化的內(nèi)容，了解太陽(yáng)高度（角）與正午太陽(yáng)高度（角）的關(guān)系，結(jié)合太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，借助探究的方式，分析日影長(zhǎng)短變化與陽(yáng)光差異的原因，從而歸納出全球正午太陽(yáng)高度（角）變化的規(guī)律。