初中音樂(lè)鑒賞課審美體驗(yàn)教學(xué)研究

王芳

摘要：音樂(lè)教育是相對(duì)一種特殊的教育，有著與其他教育學(xué)科不同的教育意義，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)所起到的功能也很特殊。本文以初中音樂(lè)鑒賞課為研究對(duì)象，對(duì)音樂(lè)審美體驗(yàn)的特征以及加強(qiáng)的必要性進(jìn)行了分析和探討，并提出了強(qiáng)化初中生審美體驗(yàn)的教學(xué)方法和策略，進(jìn)一步更好的為初中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)鑒賞；審美體驗(yàn)；教學(xué)研究

音樂(lè)被稱(chēng)為是一種美的藝術(shù)，越來(lái)越受到教育界專(zhuān)家的高度關(guān)注和重視。初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)鑒賞課是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，而音樂(lè)鑒賞課的主要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)則是學(xué)生更好的獲得審美體驗(yàn)。一節(jié)音樂(lè)鑒賞課質(zhì)量的高低完全取決于審美體驗(yàn)的獲得程度，因此，審美體驗(yàn)在初中音樂(lè)鑒賞課上的地位則不同凡響，其重要性必須得到高度的重視，唯對(duì)此有了十分明確的認(rèn)識(shí)，才能將音樂(lè)鑒賞教學(xué)工作中的審美體驗(yàn)教學(xué)做到最佳，達(dá)到真正的教學(xué)效果。

一、音樂(lè)審美體驗(yàn)的特征

不同的藝術(shù)形式往往會(huì)給大家?guī)?lái)不同的審美享受。音樂(lè)藝術(shù)作為一種重要的、特別的藝術(shù)形式，同樣會(huì)給大家展示一種別具一格的審美體驗(yàn)，音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)可以分為以下三種特征；

（一）聽(tīng)覺(jué)

音樂(lè)作為一種特殊的藝術(shù)形式，人們是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)理解和感受它其中的情感顯露，為真正的感受音樂(lè)的美，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)鑒賞課中審美體驗(yàn)的教學(xué)目的，在課堂上老師首先應(yīng)該賦予學(xué)生們一雙可以真正感受音樂(lè)的耳朵。使學(xué)生的注意力全部集中在對(duì)音樂(lè)的認(rèn)真聽(tīng)賞上，將音樂(lè)中的情感與心靈完全融合在一起。只有在內(nèi)外聽(tīng)覺(jué)上步調(diào)完全一致，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，感受到音樂(lè)中美的真諦。

（二）非語(yǔ)義性

非語(yǔ)義性是音樂(lè)審美體驗(yàn)不同于其他形式藝術(shù)審美體驗(yàn)的特別之處，音樂(lè)審美體驗(yàn)中無(wú)語(yǔ)言因素的直接介入，它是采取別樣的音響材料通過(guò)一定的旋律和節(jié)奏來(lái)向聽(tīng)眾展示不同的音樂(lè)情感。由此看來(lái)，我們?cè)谝魳?lè)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有必要告訴學(xué)生們所聽(tīng)音樂(lè)中的內(nèi)涵及情感。

（三）主觀(guān)差異性

音樂(lè)審美是建立在聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上的，它實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)人心理活動(dòng)，正是這一特點(diǎn)的影響，每個(gè)人對(duì)于同一音樂(lè)，接受到以及反饋出來(lái)的情感效果也不一樣，審美體驗(yàn)也存在一定的差異，所以說(shuō)，音樂(lè)審美存在一定的主觀(guān)差異性。

二、初中音樂(lè)鑒賞課強(qiáng)化審美體驗(yàn)的必要性

（一）初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)要求

音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的領(lǐng)域則是感受與欣賞，它在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)起著基礎(chǔ)性的決定作用，是有效提高初中生音樂(lè)審美能力的良好方式。為強(qiáng)化初中生審美體驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中已高度重視，并將其作為音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高音樂(lè)審美體驗(yàn)已作為注重音樂(lè)鑒賞課的重要任務(wù)

若在音樂(lè)課上，學(xué)生只是直觀(guān)的感受聽(tīng)覺(jué)上的聲音，沒(méi)有夾帶情感上的升華，這與我們的音樂(lè)審美體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞課的真正教學(xué)價(jià)值，獲得真正意義上的審美體驗(yàn)，作為教育者應(yīng)該考慮運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法使聲音與心靈產(chǎn)生共鳴，最終將音樂(lè)本身的情感融入在聽(tīng)者的情感中，形成二者的完美結(jié)合。

（三）有利于學(xué)生心靈的良好發(fā)展

中學(xué)階段對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在這黃金階段，人生中的日常行為習(xí)慣和觀(guān)念就萌生而來(lái)。在生理和心理度變化特別大的時(shí)期，初中生的意識(shí)、思維以及想象力也在日益發(fā)生著提升和改變。通過(guò)音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)設(shè)，可以讓學(xué)生們體會(huì)美的東西，從而理解美，進(jìn)一步的純凈的心靈受到潛移默化的美的感受，這無(wú)疑對(duì)初中生的身心健康發(fā)展提供了有利的條件。

三、初中音樂(lè)鑒賞課加強(qiáng)審美體驗(yàn)教學(xué)的策略

調(diào)查研究表明，到目前為止，我國(guó)在初中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在著普遍的問(wèn)題，那么如何能切實(shí)有效的改善這些問(wèn)題的負(fù)面影響，使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)鑒賞課上最大程度的感受到美的存在，進(jìn)一步提高學(xué)生們的審美體驗(yàn)。

（一）提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力

情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)有著重要的引導(dǎo)作用。所以，教師在授課時(shí)，可以合理的通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)來(lái)營(yíng)造一種與音樂(lè)教學(xué)作品中情感相類(lèi)似的情景，有助于學(xué)生們很好的掌握作品的內(nèi)涵。

（二）運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在各行各業(yè)已廣泛使用，通過(guò)多媒體技術(shù)在音樂(lè)鑒賞課堂上的引入，有動(dòng)畫(huà)圖片的映襯下，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同時(shí)受到?jīng)_擊的作用下，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加快理解音樂(lè)美的體驗(yàn)，使音樂(lè)的理解和對(duì)美的領(lǐng)悟更加深刻。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，審美體驗(yàn)是初中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，也是教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了強(qiáng)化審美體驗(yàn)的教學(xué)策略以及方法，通過(guò)合理的言語(yǔ)啟發(fā)來(lái)營(yíng)造一種與音樂(lè)教學(xué)作品中情感相類(lèi)似的情景；適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)均受沖擊的作用下，激發(fā)學(xué)生的興趣，自發(fā)的運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，提升他們對(duì)作品本身美的體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

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