試析少兒閱讀推廣的理論研究及對策

丁汝青 王璇 羅理為

摘 要：閱讀是人類獲得知識的最重要途徑，尤其是在少兒時期，少兒的閱讀能力、學(xué)習能力以及科學(xué)精神的形成都與少兒閱讀有著密切的關(guān)系，少兒閱讀推廣工作是公共圖書館管理工作的重要內(nèi)容，近年來在我國公共圖書館，逐漸開始重視少兒閱讀推廣工作，但是少兒閱讀推廣仍然處于探索階段，發(fā)展不夠完善，在很多方面都存在著問題。本文對目前少兒閱讀推廣中存在的問題進行了分析，并提出了有些相關(guān)的對策，希望能夠提供一些參考性的意見。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀 推廣 理論研究 對策

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-00-01

圖書館的功能就是要普及文化知識、傳遞信息、推動文化事業(yè)的和諧發(fā)展，對于少兒讀者來說，圖書館是課堂學(xué)習的延續(xù)，因此圖書館在推廣少兒閱讀的過程中有很多方面的優(yōu)勢，因此圖書館要提高對少兒閱讀推廣的重視程度，對少兒閱讀情況進行充分的分析，并采取多樣化的創(chuàng)新形式，為少兒讀者提供更加適合的服務(wù)，從而推動少兒閱讀的推廣。

一、公共圖書館少兒閱讀推廣的意義

少年強則國強，少年兒童是祖國的未來，民族的希望，讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)和力量，影響到一個國家的前途和命運，因此少年兒童的閱讀推廣工作與社會的發(fā)展息息相關(guān)，一個不讀書的人、不讀書的民族是沒有希望的。少兒閱讀是基礎(chǔ)教育的重要補充，很多國家都將少兒閱讀作為一項基本教育政策，我國在少兒閱讀的推廣上起步較晚，公共圖書館是我國公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，正在逐步的推動。

二、我國少兒閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀數(shù)量和質(zhì)量都不高

根據(jù)相關(guān)資料顯示，我國少年兒童在閱讀的數(shù)量和閱讀的質(zhì)量上，與其他發(fā)達國家有著明顯的差距，我國兒童的人均讀物擁有量是美國的1/30，日本的1/40，以色列的1/50，僅排在全世界的68位，少兒閱讀堪憂的主要原因主要是一些農(nóng)村留守兒童難以享受到圖書館所提供的服務(wù)，難以滿足少兒的基本閱讀需求；而且由于我國應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔較重，學(xué)習壓力大，沒有充足的時間進行課外閱讀，除此之外，雖然我國市場上少兒讀物眾多，但是幼兒選擇讀物的質(zhì)量不高，通常傾向于選擇消遣性的快餐讀物，閱讀質(zhì)量不高[1]。

2.缺少良好的閱讀氛圍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，手機、電腦、電視等新的閱讀方式不斷沖擊著人們的傳統(tǒng)閱讀習慣，人們逐漸的失去了對傳統(tǒng)閱讀的興趣，無論在家庭、學(xué)校還是社會，人們更青睞于有聲、光、電刺激的電子產(chǎn)品。在社會環(huán)境的影響下，沒有為少兒提供一個良好的閱讀氛圍，也在很大程度上影響了少兒的閱讀興趣和閱讀效率。

3.閱讀目的比較功利

我國少兒閱讀市場上，最受歡迎的讀物是教輔類和繪本類的圖書，由此可見，大多數(shù)家長在為孩子選擇讀物的時候，首先考慮的是對學(xué)生的啟蒙和學(xué)習教育，忽視了學(xué)生的興趣，存在嚴重的功利性。這種功利的心態(tài)，導(dǎo)致孩子無法自主選擇喜歡的圖書，只能被動的接受，因此在很大程度上影響了孩子閱讀的主動性，不利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

三、少兒閱讀推廣的對策

閱讀是少年兒童提升學(xué)習能力、閱讀能力的重要途徑。通過課外閱讀，少兒能夠在積累知識的同時拓展視野。借助于圖書館的課外閱讀活動，能夠幫助孩子積累豐富的素材，培養(yǎng)說寫能力，久而久之便能夠促進其思維的發(fā)展，從而提高少兒的語文綜合素質(zhì)[2]。

1.營造良好的閱讀氛圍

營造閱讀氛圍包括精神環(huán)境的建設(shè)和物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)兩種，物質(zhì)環(huán)境主要是指圖書館內(nèi)部的布置與裝飾，精神環(huán)境則是指圖書館員在少兒閱讀推廣工作中所創(chuàng)設(shè)出的閱讀氛圍。為幼兒營造一個良好的閱讀環(huán)境，能夠有效地促進圖書館少兒閱讀推廣工作，因此在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，要從少年兒童的身心發(fā)育特點出發(fā)，綜合考慮孩子的興趣、審美、安全等因素，例如用孩子喜歡的色完成區(qū)域的布置，設(shè)置綠色植物緩解孩子們的視后疲勞，設(shè)置與孩子身高相符合的書架保證孩子的安全等等。

2.實行分級閱讀形式

分級閱讀形式就是根據(jù)少兒的年齡進行劃分，從而有針對性地為不同年齡的孩子提供不同的閱讀服務(wù)。由于不同時期少兒的閱讀特點、閱讀能力和閱讀需求有所不同，因此圖書館在書目的推薦上和閱讀活動的組織上，都應(yīng)針對不同年齡段少兒實行分級閱讀：例如向偏小的幼兒推薦卡通故事和寓言等讀物；向?qū)W齡前兒童推薦有注音的、簡單的歷史故事和名人傳記等；向年齡較大的少兒童推薦一些文學(xué)和科普類的圖書等等。

3.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，公共圖書館要充分利用計算機技術(shù)，建立完善的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，設(shè)計和制作不同的閱讀模塊，增加閱讀平臺的趣味性。在網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺的建設(shè)過程中，首先要確保具有豐富的資源，從而為少兒提供豐富的、形象的和新穎的閱讀資料；其次要具備閱讀引導(dǎo)功能，除此之外還要注重與現(xiàn)代圖書出版企業(yè)的合作，為少兒的閱讀提供有效指導(dǎo)的信息服務(wù)[3]。

4.建設(shè)專業(yè)的閱讀輔導(dǎo)隊伍

圖書館閱讀輔導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德關(guān)系著少兒閱讀推廣的質(zhì)量和效率。因此，公共圖書館需要建設(shè)一支專業(yè)的閱讀輔導(dǎo)隊伍，不但要系統(tǒng)掌握少兒閱讀的規(guī)律和方法，還要具備良好的思想修養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德。從而更好的帶領(lǐng)少兒進行閱讀。除此之外，圖書館可以通過招募志愿者的形式，并注重對圖書館員和志愿者的再培訓(xùn)，從而建設(shè)一支專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的閱讀輔導(dǎo)隊伍。

總而言之，閱讀對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響，當前我國少兒閱讀情況不甚樂觀，因此公共圖書館必須要提高對少兒閱讀推廣工作的重視，充分發(fā)揮出圖書館第二課堂的作用。少兒閱讀推廣工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，只有正視少兒閱讀的現(xiàn)狀，找出不足，才能夠有效提高少兒閱讀推廣工作的質(zhì)量。

參考文獻

[1]羅玲.公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與對策研究[J].圖書館理論與實踐，2016，（10）：16-19.

[2]呂梅.“圖書館+”環(huán)境下少兒閱讀推廣路在何方——2016年中國圖書館年會第15分會場“‘圖書館+環(huán)境下少兒閱讀推廣的創(chuàng)新與變革”論壇記述[J].圖書館建設(shè)，2016，（12）：34-36.

[3]施衍如.圖書館、出版社、書店協(xié)同助力少年兒童閱讀推廣研究[J].圖書館工作與研究，2017，（7）：116-119.