德育教育在小學英語教學中的滲透

王麗香

摘要：德育教育是小學教育的一項重要內(nèi)容，正如教育家赫爾巴特說：“教學如果沒有進行德育，只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了目的和手段?！彼栽诮虒W中，我們?nèi)∠愣喾矫娴闹R給孩子們進行多種形式的品德教育。只要每一位老師都能傳授學生知識的同時關(guān)注學生的情感，關(guān)注學生健康成長，關(guān)注學生德育發(fā)展，就必定促進學生的綜合素養(yǎng)能力的提升。

關(guān)鍵詞：德育教育；方法；小學英語

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0038-01

在小學階段，孩子們對價值觀、人生觀和世界觀的認知正處于形成階段，因此在教學中老師要更加注重對他們整體素質(zhì)的培養(yǎng)。當然不同的科目有不同的特點和針對性，英語這門課程有其自身的特點，隨著英語的課程改革，小學英語教學更加貼近實際，教材的編制也特意融入了對學生道德的培養(yǎng)，這樣更利于在教學中對學生進行德育教育?，F(xiàn)就小學英語教學中滲透德育教育談幾點看法。

1.巧妙利用日常用語，在教學中融入基本的德育教育

小學英語教學是英語學習的起始階段，在PEP教材中的日常用語貼近學生的生活實際，所以教師在教學中要勤于思考，自然會發(fā)現(xiàn)教育學生德育方面的許多內(nèi)容，從而進行在課堂上滲透德育教育。比如在課堂上教學“Hi”“Hello”“How are you”“Nice to meet you”時，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中跟學生擺擺手，握握手，體現(xiàn)一種文明禮貌教育。在教“please”“Thank you”“Sorry”這些最為常用的禮貌用語時，恰恰是養(yǎng)成學生好習慣的途徑，要告訴孩子們，要讓別人做事情用“please”。受人恩惠、得人贊美、接人禮物時都要說“Thank you”。事情做得不對時要說“Sorry”?！皃lease”“Thank you”“Sorry”教學都應該用在課堂上，如讓學生回答時，教師可以說“You，please”，課堂上表現(xiàn)得積極、認真的同學獎給可愛的英語小動物的印章或大拇指小貼畫，給予鼓勵，學生自然會高興地說出“Thank you”。學生回答錯了，我會跟他們說“Sorry，you can try again”。除課堂外，教師應該延伸到家庭中，告訴孩子要尊重自己的父母，他們?yōu)槲覀儫o怨無悔做事情，給我們創(chuàng)造美好生活，即便在我們做錯了事也原諒我們，所以別忘了給父母分別說上“please”“Thank you”“Sorry”。無處不在的禮儀熏陶會讓學生心懷感恩，學生就能真正體驗到心靈上的滿足與快樂。所以，教師要充分利用教材，挖掘教材資源。

2.用好教材中的傳統(tǒng)節(jié)日，滲透生活中的情感教育

在PEP英語教材五年級下冊Unit3 My school calendar中學習月份。每月份中有很多關(guān)于節(jié)假日的名稱，能引起學生對節(jié)日濃厚氣氛的向往，產(chǎn)生特有的興趣。如在NationalDay，NewYear'sDay，Women's Day，Mother'sDay，F(xiàn)ather'sDay有意義的節(jié)日中，可相應展開與此對應的道德教育。假設(shè)選定是國慶節(jié)，我和學生們會書寫英文的感恩祖國的小卡片“HappyNationalDay！”感謝祖國母親讓我們生活在和平的國家中，感謝我們的軍人們?nèi)赵聻槲覀兪睾?，讓我們生活如此美好?；蛟S選定父親節(jié)或母親節(jié)，讓孩子們親自動手制作一些內(nèi)容豐富，色彩鮮艷的小卡片，并附上自己喜歡的英文祝福語，Thankyou，Dad. Wishyouhappylife.Iloveyouandmother.Thankyou，Mother.Wishyouhappylife.Iloveyouandfather，讓他們回家送給父母，感恩他們的養(yǎng)育之恩，感謝他們的諄諄教導。相信通過這個過程，學生就能逐漸養(yǎng)成關(guān)心他人的好習慣，并且能夠?qū)W以致用，提高學習英語的興趣。

3.精心設(shè)計課堂活動，滲透豐富多彩的素質(zhì)教育

課堂，是作為英語教學中進行德育滲透的主要場所，是師生交往與互動的最重要的空間，我們要將語言教學付于實踐性，努力創(chuàng)設(shè)較為活躍的教學氣氛，為學生設(shè)計實踐語言的環(huán)境，處處向?qū)W生滲透品德教育。比如在教授《My family》這一單元時，就可以組織學生進行分組討論，用英文向組內(nèi)成員分享自己的家庭成員，并且以小組為單位進行情景對話的小比賽。在這個過程中，能夠很好的將“聽、說、讀、寫”這四個部分緊密結(jié)合，訓練學生的英語交際能力，同時，在小組對話中，學生們也學會了如何更好的進行小組合作，培養(yǎng)他們的團結(jié)精神和合作意識，真正實現(xiàn)英語教學的交際功能。實踐證明，把生活情景設(shè)計在英語教學中，使學生提高學習興趣，建立信心，逐漸擁有良好的德育品行。

總之，德育教育是小學教育的一項重要內(nèi)容，正如教育家赫爾巴特說：“教學如果沒有進行德育，只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了目的和手段?！彼栽诮虒W中，我會更積極利用這獨特的魅力的教材，營造寬松和諧的富有人文氣息的氛圍，取香多方面的知識給孩子們進行多種形式的品德教育。只要每一位老師都能傳授學生知識的同時關(guān)注學生的情感，關(guān)注學生健康成長，關(guān)注學生德育發(fā)展，就必定促進學生的綜合素養(yǎng)能力的提升。