瘋狂暑假班

文丨李 碧

假期對孩子來說，不僅是休整，相比于規(guī)范化的課堂教育，假期是孩子個性化發(fā)展的大好時機(jī)。尤其是暑假，孩子欠缺什么？喜歡什么？希望發(fā)展什么？可以付諸實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)。

許多家長選擇在暑假為孩子報班培訓(xùn)（中新社/圖）

對學(xué)生來說，暑期本應(yīng)是放松的時間，可如今暑期培訓(xùn)班盛行，更有家長把暑假看作是“彎道超車”的時機(jī)，為孩子報了各種各樣的課外培訓(xùn)，學(xué)生期待了一個學(xué)期的暑假逐步被各種各樣的培訓(xùn)班、興趣班填滿。

過了一個“假暑假”

近日，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2012名受訪者進(jìn)行的一項調(diào)查中，93.6%的受訪者表示身邊給孩子報暑期培訓(xùn)班的中小學(xué)生家長多，93.2%的受訪者發(fā)現(xiàn)身邊家長大都給孩子報兩個及以上培訓(xùn)班。集中補(bǔ)習(xí)學(xué)業(yè)短板、防止孩子假期學(xué)習(xí)懈怠和擔(dān)心孩子落后是家長給孩子報暑期培訓(xùn)班的三大原因。52.1%的受訪者坦言身邊大多孩子反感上暑期培訓(xùn)班。65.4%的受訪者希望家長樹立正確的教育理念，不焦慮、不“搶跑”。

參與本次調(diào)查的受訪者中，81.2%的人是中小學(xué)生家長。其中，生活在一線城市的占29.5%，二線城市的占47.7%，三四線城市的占18.6%，城鎮(zhèn)或縣城的占3.9%，農(nóng)村的占0.4%。

93.6%受訪者坦言身邊給孩子報暑期班的家長多。

調(diào)查中，93.6%的受訪者表示自己身邊給孩子報暑期培訓(xùn)班的中小學(xué)生家長多，93.2%的受訪者發(fā)現(xiàn)身邊家長大都給孩子報兩個及以上培訓(xùn)班。具體來說，2～3個的最普遍(61.7%)，4～5個的其次(23.9%)。

進(jìn)一步調(diào)查顯示，家長給孩子報的各類暑期培訓(xùn)班中，課外輔導(dǎo)班(76.8%)最多，文化課補(bǔ)課班(58.3%)和興趣班(56.2%)也比較多，其他還有競賽類培訓(xùn)班(23.0%)等。至于中小學(xué)生面對暑期培訓(xùn)班的態(tài)度，52.1%的受訪者坦言是反感的，“不愿意去上”，30.4%的受訪者表示孩子喜歡去，17.5%的受訪者則是無所謂的態(tài)度。

天津社會科學(xué)院社會學(xué)研究所所長張寶義指出，暑期培訓(xùn)班現(xiàn)象反映出我國高等教育資源有限，在這種教育背景之下，培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生。

家長為孩子報培訓(xùn)班的動機(jī)有哪些？調(diào)查中，58.2%的受訪者指出是趁假期集中補(bǔ)習(xí)學(xué)業(yè)短板，57.3%的受訪者認(rèn)為是防止孩子假期學(xué)習(xí)懈怠，51.7%的受訪者指出有的家長發(fā)現(xiàn)周圍報班孩子多，擔(dān)心自己孩子落后，其他還有：家里沒人看管孩子，擔(dān)心孩子安全(39.5%)，培養(yǎng)孩子的興趣愛好(36.4%)，讓孩子交到更多的朋友(15.1%)以及孩子自己喜歡(7.1%)等。

傳統(tǒng)觀念里，補(bǔ)課是成績欠佳學(xué)生的專利。但事實(shí)卻是，許多優(yōu)等生也在假期瘋狂補(bǔ)習(xí)，長沙市某重點(diǎn)中學(xué)初二學(xué)生小云就是其中一名。在高手如云的學(xué)校里，小云的成績基本穩(wěn)定在前三名，但這個暑假，小云媽媽還是給孩子報了語文、數(shù)學(xué)、英語等各科補(bǔ)習(xí)班，算下來，50多天的假期，小云只能休息4天。為要不要讓孩子這么“狂補(bǔ)”，小云的爸爸和媽媽甚至大吵了一架。小云媽媽認(rèn)為，身邊的孩子都在補(bǔ)，如果小云在暑假掉隊了、松懈了，那么很有可能下個學(xué)期成績難以名列前茅；而小云爸爸卻認(rèn)為，孩子一味學(xué)習(xí)，勢必會影響她的全面發(fā)展。

在采訪中，有記者發(fā)現(xiàn)，關(guān)于暑假要不要上補(bǔ)習(xí)班，在家長群里形成了完全相反的兩派觀點(diǎn)。一部分家長堅持要“補(bǔ)習(xí)不掉隊”，另一部分家長卻主張“玩得痛快”。大部分孩子更希望擁有一個真正的快樂暑假。譚玲是初三應(yīng)屆畢業(yè)生，她的暑假就被培訓(xùn)班占滿了，總共報了3個興趣班2個文化課的班。

這種暑假安排計劃給人的第一感覺是家長很累，孩子更累。家長除了為此支付數(shù)千元乃至上萬元培訓(xùn)費(fèi)，很可能還要花費(fèi)時間和精力陪孩子上各種培訓(xùn)班。從孩子角度來說，本應(yīng)放松、調(diào)整休息的暑假被各種各樣的培訓(xùn)班塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，直白地說，這不是暑假，只是換了個地方上學(xué)。

據(jù)一名受訪者介紹，這些暑期班大多數(shù)涉及語、數(shù)、外等科目，作業(yè)也非常繁重，目的明確，就是為了提高孩子分?jǐn)?shù)?！巴ǔＪ罴僖唤Y(jié)束，開學(xué)后就會有各種摸底考試等著，人們也有些擔(dān)心不上這些‘班’的話孩子的功課‘散’了，現(xiàn)在不報名上暑期班的似乎成了另類?！?/p>

“家長們有攀比、跟風(fēng)心理，看別人都上課外班超前學(xué)東西，就讓自己孩子也超前學(xué)。由于學(xué)生都超前學(xué)習(xí)，學(xué)校老師也教得快?！蹦暇┐髮W(xué)社會學(xué)院教授陳友華表示，考試政策不改變，學(xué)生上培訓(xùn)班的現(xiàn)象就難改變。他還指出，一些課外教育機(jī)構(gòu)抹黑學(xué)校教育，個別老師也不好好教課，與課外機(jī)構(gòu)利益重合。

讓暑假回歸本真

暑假孩子們到底要不要上補(bǔ)習(xí)班？對于這個問題，不少教育專家卻持不同的看法。與暑假培訓(xùn)班的火熱大相徑庭的是，幾位負(fù)責(zé)人都認(rèn)為暑假瘋狂補(bǔ)課的做法不可取。

長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校副校長喻果豐也不建議初中生在暑假上預(yù)科班，提前學(xué)習(xí)新學(xué)期知識?！皩?shí)際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生上完預(yù)科，再回到課堂重復(fù)學(xué)習(xí)時，反而沒有那些沒提前上預(yù)科班的學(xué)生認(rèn)真?？荚嚦煽円膊灰欢ň秃芡怀??！庇鞴S表示，如果孩子某一門學(xué)科學(xué)習(xí)起來比較困難，成績落后，可以根據(jù)需要適當(dāng)進(jìn)行一個補(bǔ)習(xí)，但不一定要通過培訓(xùn)班來實(shí)現(xiàn)，可以自行進(jìn)行梳理?！笆罴俦揪褪前凑諏W(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知水平，在校學(xué)習(xí)幾個月以后進(jìn)行的一個休息、整理的過渡期。在這期間，作息時間要規(guī)律，可以鍛煉身體，培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣，讓暑假變得充實(shí)有價值?！?/p>

“我們現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育，但上培訓(xùn)班的費(fèi)用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過義務(wù)教育費(fèi)用，這不利于國民教育。而且對家長來說，精力、時間也緊張。孩子本身壓力也比較大，本可以休息的暑假卻要上課，對孩子健康成長不利?！睆垖毩x認(rèn)為，社會是多元化的，人才也是多元化的，“只要在一個方面能有充分的發(fā)展，以后孩子在社會上都會有自己的立足點(diǎn)”。

“教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、社會的發(fā)展，而不是為了‘超車’?！蔽髂洗髮W(xué)教育學(xué)部教授彭澤平認(rèn)為，當(dāng)前很大一部分培訓(xùn)班質(zhì)量并不太高，主要還是為了應(yīng)付考試。在這樣的情況下，讓孩子整天沉浸在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中往往會適得其反?！吧钜彩且粋€大課堂，假期應(yīng)讓學(xué)生充分地體驗(yàn)生活，彌補(bǔ)學(xué)校教育或培訓(xùn)的局限性?？傮w而言，是不是讓孩子參加暑期培訓(xùn)得結(jié)合孩子的情況。勞逸結(jié)合、遵循規(guī)律的教育才是最好的教育。

上海靜安區(qū)教育學(xué)院附校校長張人利對于放假有著自己的看法：“為什么要放假？并不是僅僅考慮氣候的因素。假期對孩子來說，不僅是休整，相比于規(guī)范化的課堂教育，假期是孩子個性化發(fā)展的大好時機(jī)。尤其是暑假，孩子欠缺什么？喜歡什么？希望發(fā)展什么？可以付諸實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)?！?/p>

對于各類暑期班，張人利表示并不是要“一刀切”反對，而是應(yīng)擯除功利味，真正從有利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)。他特別反對家長將孩子往各類班中一托了之，“不能將暑期班作為孩子的‘托管班’，親情教育是任何暑期班無法替代的”。

在不少教育人士看來，暑假的原則是安全 、快樂 、有意義！應(yīng)該趁著暑假帶孩子去看更真實(shí)的世界吧。

除了培訓(xùn)，暑假可以做的事情很多，可以帶著孩子去旅行，可以跟著課本游中國，爬山涉水、滑雪聽海……根據(jù)時間和經(jīng)費(fèi)的限制，也可以就近選擇旅游景點(diǎn)，摒棄城市的喧鬧，在自然山水與珍惜鳥禽中需求生命的靈感。

旅行可以賦予每個孩子每個家庭不同的意義，但，一家人在一起，在特別的地方看新鮮的風(fēng)景，還有什么比這更幸福的事呢？

美國的教育價值理念不是追求分?jǐn)?shù)，因此暑期要求孩子做一些社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和體育運(yùn)動、旅行等。

日本的暑期活動形式多樣，但總體的宗旨是讓孩子體驗(yàn)生活、適應(yīng)社會，重視孩子生存能力的培養(yǎng)。

法國人注重教育注重文化內(nèi)涵，不讓學(xué)生參加培訓(xùn)班，而是在自由浪漫的實(shí)踐中，施行啟發(fā)性的教育。

在臺灣，地方政府會幫助孩子過有意義的暑假，臺南市政府文化局和臺灣生態(tài)教育推廣協(xié)會每年暑假都會辦夏令營。

加拿大孩子的暑假則由孩子自己決定，暑假活動完全由孩子自己制定、自發(fā)參與，學(xué)校和家長把假期視作孩子們表現(xiàn)自己的最好時機(jī)，給予鼓勵。