普通高校武術(shù)教學(xué)方法研究

王碩

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)當(dāng)前普通高校武術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行現(xiàn)狀收集及分析。當(dāng)前大學(xué)體育課程中武術(shù)課程的推廣在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在一些弊端。通過武術(shù)教學(xué)方法的研究針對(duì)此類問題進(jìn)行分析研究并找出解決對(duì)策，旨在更好地推進(jìn)武術(shù)事業(yè)的發(fā)展，營造更好的武術(shù)教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：普通高校 武術(shù)教學(xué) 教學(xué)方法

1前言

武術(shù)作為國粹，其歷史悠久。隨著時(shí)代的變遷其發(fā)展依然隨著時(shí)代的需求在更新其內(nèi)涵的發(fā)展。作為傳承中國傳統(tǒng)文化的重要載體之一，武術(shù)課程融入教育機(jī)制中，對(duì)武術(shù)的發(fā)展與傳承起著至關(guān)重要的作用。

2普通高校武術(shù)教學(xué)方法分析

當(dāng)前關(guān)于武術(shù)課程教學(xué)方法的研究形式與內(nèi)容較為單一，教學(xué)方法作為教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的重要部分，對(duì)于武術(shù)教學(xué)其項(xiàng)目的特殊性，武術(shù)課程的教學(xué)方法應(yīng)定位準(zhǔn)確之后因材施教創(chuàng)造和模仿最佳的教學(xué)方法是提升教學(xué)方法的本質(zhì)基礎(chǔ)。武術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師示范學(xué)生模仿之后學(xué)生重復(fù)練習(xí)是當(dāng)前高等院校中武術(shù)課程教學(xué)中普遍存在的教學(xué)方法，課程形式單一。

在示范性的教學(xué)中，除教師示范之外還要發(fā)掘模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生作為學(xué)習(xí)的帶頭人，以提高個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過示范教學(xué)的環(huán)節(jié)，講解各個(gè)動(dòng)作的攻防技擊含義是提高武術(shù)套路動(dòng)作學(xué)習(xí)趣味性的有利手段，是增強(qiáng)教學(xué)方法和增加授課教師素質(zhì)的有效途徑。同時(shí)，武術(shù)課程教學(xué)中增加武術(shù)元素的趣味體育游戲也是豐富課堂豐富教學(xué)的有利支撐，這樣在教學(xué)當(dāng)中可以起到啟發(fā)與誘導(dǎo)的作用。大學(xué)體育課程大致分為四個(gè)部分：熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、體育游戲環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)、放松拉伸或自由練習(xí)環(huán)節(jié)。武術(shù)課程的教學(xué)方法在這四個(gè)基本環(huán)節(jié)當(dāng)中，熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中可以增加一些武術(shù)動(dòng)作、武術(shù)功法練習(xí)、行進(jìn)間含有武術(shù)動(dòng)作元素的分解練習(xí)等。體育游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中為了強(qiáng)化記憶武術(shù)動(dòng)作名稱可以在一些體育游戲中適當(dāng)加入武術(shù)元素，如武術(shù)動(dòng)作、武術(shù)動(dòng)作名稱、民族傳統(tǒng)體育游戲以增強(qiáng)武術(shù)教學(xué)的趣味性。正式授課環(huán)節(jié)當(dāng)中如何將武術(shù)知識(shí)、元素應(yīng)用到講解法、示范法、分解教學(xué)法、分組練習(xí)法等當(dāng)中是每位武術(shù)教師值得思考的問題關(guān)鍵。放松拉伸環(huán)節(jié)當(dāng)中可以教授和示范與武術(shù)動(dòng)作有關(guān)的拉伸技術(shù)動(dòng)作。這樣根據(jù)武術(shù)其項(xiàng)目的特殊性摘取更為合理高效的教學(xué)方法，將分解內(nèi)容與完成套路有機(jī)結(jié)合是不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法的重要手段。武術(shù)套路動(dòng)作中也有許多技術(shù)動(dòng)作展示需要功夫，其動(dòng)作套路所展現(xiàn)的肢體運(yùn)動(dòng)美也應(yīng)當(dāng)被武術(shù)教師發(fā)覺并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和完成技術(shù)動(dòng)作的不斷挑戰(zhàn)和創(chuàng)新?？茖W(xué)化、信息化的有效利用是推進(jìn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的催化劑，高新技術(shù)的革新與當(dāng)前武術(shù)教學(xué)方法教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合同樣可以使武術(shù)教學(xué)的形式及內(nèi)容豐富多彩。課程的放松拉伸環(huán)節(jié)當(dāng)中可以運(yùn)用健身氣功的練習(xí)方式來增加課堂的趣味性和實(shí)用性。不管是武術(shù)套路，還是健身氣功，在教授過程中，授課教師不僅僅是教授技術(shù)動(dòng)作，還要傳授中國傳統(tǒng)文化知識(shí)、講解動(dòng)作攻防技擊的含義，講授與分組練習(xí)要有趣、有互動(dòng)性、有比較、有考核循序漸進(jìn)的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲感與成就感。

3存在問題及解決對(duì)策

武術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)適當(dāng)走入教室，通過武術(shù)文化、武術(shù)理論、武術(shù)影視、武術(shù)比賽等進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)練習(xí)武術(shù)的趣味性。武術(shù)的發(fā)展離不開社會(huì)的發(fā)展，其發(fā)展順應(yīng)社會(huì)的需求，順應(yīng)歷史的變遷。目前一些學(xué)校的體育教師都要求一專多能，除自己的專項(xiàng)以外還要學(xué)習(xí)其他體育項(xiàng)目，但普遍出現(xiàn)武術(shù)老師學(xué)其他項(xiàng)目相對(duì)容易，其他體育專業(yè)老師學(xué)習(xí)武術(shù)套路及理論知識(shí)相對(duì)較難。那么制定完整的教學(xué)方法體系至關(guān)重要，公共體育部武術(shù)教研室主任在制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃表、教學(xué)進(jìn)度表時(shí)應(yīng)當(dāng)與所有授課教師進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容達(dá)到共享，非本專業(yè)教師要積極參與聽課學(xué)課環(huán)節(jié)以增加授課知識(shí)量。除基本的技術(shù)動(dòng)作外，日常的知識(shí)積累也應(yīng)當(dāng)著重收集和討論有關(guān)武術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，武術(shù)游戲、武術(shù)影視、武術(shù)比賽、武術(shù)文化等相關(guān)知識(shí)，從而豐富武術(shù)教學(xué)方法，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，課堂與校園體育活動(dòng)要有機(jī)結(jié)合。通過賽事的開展不斷提高武術(shù)表演形式的多樣性，更好地發(fā)揮學(xué)生主觀創(chuàng)造性和能動(dòng)性，增加一些器械套路練習(xí)，動(dòng)作無需過多精編套路內(nèi)容讓學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)，拍視頻進(jìn)行比較和競(jìng)賽，這樣可以大大提高教學(xué)方法及內(nèi)容。教學(xué)方法的普及與教師隊(duì)伍年齡差異也有著很大的關(guān)系。教材的選用直接影響教學(xué)本身。武術(shù)教材的選取和使用也是教師、學(xué)校共同的問題，學(xué)生承擔(dān)教材的使用費(fèi)用在教材的選擇上既不能完全單一，又不能覆蓋面較全。武術(shù)課程在高校武術(shù)課程中至關(guān)重要，但獨(dú)立的武術(shù)教程在普通高校中應(yīng)用較少，大多是綜合本。這樣教材中關(guān)于武術(shù)文化的內(nèi)容介紹稍顯單薄，用心的教師都是自己通過文獻(xiàn)，購買書籍從網(wǎng)上收集有關(guān)知識(shí)和影視資料為學(xué)生授課增加課外材料。但是關(guān)于武術(shù)器材和武術(shù)教材的需購一直是學(xué)校和課程之間短板，武術(shù)器材種類多樣且質(zhì)地和價(jià)格不同在普及與后期管理維護(hù)中存在諸多問題和短板是亟待解決的問題，對(duì)于教學(xué)方法的落實(shí)確實(shí)存在諸多問題。所以教師的素質(zhì)和收集相關(guān)教學(xué)資料的方法與手段落在教師自身。這樣的現(xiàn)狀對(duì)教材的選用與施教存在不利因素。

教學(xué)方法的實(shí)施與教學(xué)目的本身不能脫離，武術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生接觸中國傳統(tǒng)文化和武術(shù)，通過武術(shù)的學(xué)習(xí)鍛煉自身的意志品質(zhì)和明白堅(jiān)持和積累的意義。但武術(shù)課程教學(xué)后很少有學(xué)生在選擇鍛煉方式時(shí)采用這種單一的鍛煉方法。武術(shù)教學(xué)方法中應(yīng)當(dāng)更多滲透武術(shù)運(yùn)動(dòng)的互動(dòng)性和觀賞性。武術(shù)教學(xué)方法中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些武術(shù)競(jìng)賽、武術(shù)表演的內(nèi)容。武術(shù)場(chǎng)館的普及在普通高校的設(shè)立相對(duì)還是稍顯困難的，學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的重視也是提高武術(shù)教學(xué)方法的重要支撐，器材需求量大，場(chǎng)地的局限性等對(duì)武術(shù)教學(xué)方法的提高與改進(jìn)都有著至關(guān)重要的影響。

4結(jié)語

武術(shù)課程的教學(xué)方法與學(xué)校自身開展校園體育活動(dòng)也是密不可分的，教好教會(huì)的同時(shí)還需要與學(xué)校的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與社會(huì)賽事、社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系，使學(xué)生通過賽事、活動(dòng)、社交等增加學(xué)習(xí)的興趣。真正使課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。武術(shù)教學(xué)方法的提高離不開社會(huì)需求，學(xué)生需求。任課教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)的實(shí)際需求為目標(biāo)，著手與思考如何提高教學(xué)手段的方式與方法，更好的為武術(shù)的發(fā)展與傳承貢獻(xiàn)自己的力量。