河南省武術(shù)特色學(xué)校調(diào)查研究

呂旭濤 強振乾 胡正 洪浩

摘要：主要采用文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對河南省63所武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)狀況進行調(diào)查研究。武術(shù)特色學(xué)校是指以武術(shù)為特色教育資源，以體育教學(xué)為主陣地，普及武術(shù)教育，定期開展武術(shù)活動，參加武術(shù)競賽的普通學(xué)校。河南省武術(shù)特色學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)出兩個特征：一是地區(qū)開展不均衡，新鄉(xiāng)、安陽、洛陽等地區(qū)發(fā)展較快，而濟源、駐馬店則滯后于其它地區(qū)的發(fā)展；二是獲批學(xué)校以小學(xué)為主，中學(xué)較少。武術(shù)師資隊伍在一定程度上滿足了武術(shù)教學(xué)的需求，大部分學(xué)校都有完善的武術(shù)教學(xué)大綱，還有的學(xué)校編有校本武術(shù)教材，但武術(shù)教學(xué)計劃的執(zhí)行并不理想，每周1次的武術(shù)課都能得到保證，課外武術(shù)活動豐富，普遍建有武術(shù)興趣小組和武術(shù)俱樂部，校園武術(shù)文化氛圍濃郁，積極組隊參加省市級武術(shù)比賽，城市學(xué)校的武術(shù)專項經(jīng)費投入優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，武術(shù)場館設(shè)施基本能滿足武術(shù)教學(xué)需要。武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)中存在著武術(shù)師資隊伍較弱、校本武術(shù)教材開發(fā)滯后、“體教結(jié)合”不暢、課外武術(shù)活動單一、武術(shù)專項經(jīng)費緊張、武術(shù)場館設(shè)施不足等問題。針對存在的問題，提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：武術(shù)特色學(xué)校 調(diào)查 現(xiàn)狀 問題 對策

1問題的提出

2004年4月3日，中宣部、教育部頒發(fā)《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》規(guī)定：“體育課應(yīng)適量增加中國武術(shù)等內(nèi)容”。2016年6月15日，國務(wù)院頒布的《全民健身計劃（2016-2020年）》，強調(diào)了傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵作用，同時也明確了武術(shù)教育對于青少年成才的重要性。2016年9月5日，國家體育總局頒布實施的《青少年體育“十三五”規(guī)劃》，指出積極促進民族傳統(tǒng)體育項目在青少年中的推廣與普及。因此，將傳統(tǒng)武術(shù)文化納人到學(xué)校體育教育中，以武術(shù)教育為手段，不僅可以增強青少年的身體素質(zhì)，還在一定程度上利用武術(shù)的人文內(nèi)涵與精神外延，對其進行素質(zhì)教育，增加其對傳統(tǒng)文化的理解，增強文化認同，提高學(xué)生的民族自豪感和傳承傳統(tǒng)文化的使命感。

為更好地推動中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展，豐富青少年體育教學(xué)和課外體育活動，2015年12月22日，河南省體育局和教育廳聯(lián)合下發(fā)了豫體[2014]22號《關(guān)于弘揚民族傳統(tǒng)體育進一步加強校園武術(shù)工作的通知》。2016年至今，河南省體育局、教育廳組織專家，成立武術(shù)特色學(xué)校驗收小組，對經(jīng)過初審符合要求的申報學(xué)校進行實地考察，并依據(jù)驗收指標給予量化評分，最后分兩批命名了63所武術(shù)特色學(xué)校。河南省設(shè)立武術(shù)特色學(xué)校在全國尚屬首次，這是推進武術(shù)進校園的重要舉措，為傳統(tǒng)武術(shù)文化的弘揚提供了傳承基地。本研究對已命名的63所武術(shù)特色學(xué)校進行全面調(diào)查，以期了解武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀及存在的主要問題，并針對問題提出切實可行的對策，為武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)提供理論依據(jù)與實踐參考。

2研究方法

2.1文獻資料法

查閱與本課題相關(guān)的論文與著作，通過河南省武術(shù)管理中心段位制辦公室搜集有關(guān)武術(shù)特色學(xué)校的資料，為論文的設(shè)計與研究提供可靠的理論支撐。

2.2問卷調(diào)查法

設(shè)計武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，通過河南省武術(shù)運動管理中心段位制辦公室對63所武術(shù)特色學(xué)校進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷63份，回收63份，有效問卷63份，有效率為100.0%。

2.3訪談法

針對河南省武術(shù)特色學(xué)校驗收過程中發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)訪談提綱，對各地區(qū)武術(shù)管理部門的負責人進行訪談；就武術(shù)特色學(xué)校的武術(shù)教學(xué)、課外武術(shù)活動、校園武術(shù)文化建設(shè)等問題，訪談武術(shù)特色學(xué)校教師。

2.4數(shù)理統(tǒng)計法

利用SPSS24.0對調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)處理，分析數(shù)據(jù)反映的現(xiàn)象與問題，為論文研究提供實證支撐。

2.5邏輯分析法

運用分析、綜合、歸納與演繹等方法，對查閱的資料進行分析，對河南省武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)狀況進行總結(jié)和提升。

3研究結(jié)果與分析

3.1武術(shù)特色學(xué)校的界定

武術(shù)特色學(xué)校是以武術(shù)為特色教育資源，以體育教學(xué)為主陣地，普及武術(shù)教育，定期開展相應(yīng)武術(shù)活動，參加武術(shù)競賽的普通學(xué)校。武術(shù)特色學(xué)校不是武術(shù)特長學(xué)校，相較于未進行武術(shù)教學(xué)的學(xué)校，開展武術(shù)教育活動就是特色所在；在武術(shù)特色學(xué)校中，推廣具有地方特色的武術(shù)拳種亦是武術(shù)特色學(xué)校的武術(shù)特色。

3.2河南省武術(shù)特色學(xué)校分布情況

從表1的河南省武術(shù)特色學(xué)校分布情況可以看出，武術(shù)特色學(xué)校在全省范圍內(nèi)均有建設(shè)，但地域分布不均衡，新鄉(xiāng)、安陽、洛陽等地區(qū)發(fā)展較快，而濟源、駐馬店則滯后于其它地區(qū)的發(fā)展。從學(xué)段分布來看，小學(xué)最多，初中次之，高中最少，僅有3所。在實地驗收中發(fā)現(xiàn)，河南省18個地市對武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)的重視程度不一造成武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)在地域上呈現(xiàn)不均衡。有些學(xué)校在申報獲批了武術(shù)特色學(xué)校后，卻沒有更好地推動和發(fā)展，所以在后期的綜合評估中不合格。在2016年的年終考核中，高中的三所學(xué)校均被確定為不合格，經(jīng)過一年的整改后，新蔡縣第二高級中學(xué)和偃師縣第二高級中學(xué)達到了合格標準，而鄭州市第三十四中學(xué)由于未達到整改要求而被取消武術(shù)特色學(xué)校稱號。這一方面說明河南省體育局、教育廳武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)十分重視，監(jiān)督措施得力；另一方面也反映相較于小學(xué)而言，高中存在著升學(xué)壓力，學(xué)生鍛煉時間缺乏的現(xiàn)象?？梢?，武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)應(yīng)以小學(xué)為主，這樣學(xué)生既能鍛煉時間保障，又能從娃娃抓起，為武術(shù)的普及與推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3河南省武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀

3.3.1武術(shù)師資隊伍

武術(shù)師資是學(xué)校武術(shù)教育活動的關(guān)鍵因素，直接影響著武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)成效。從圖1可知，63所武術(shù)特色學(xué)校中配備1-2名武術(shù)教師的學(xué)校占62.5%；僅有37.5%的學(xué)校能完全滿足日常的武術(shù)教學(xué)需要，大多數(shù)學(xué)校不能滿足武術(shù)教學(xué)的需要。外聘教師有利于教學(xué)思想的交流與武術(shù)教學(xué)水平的提高。調(diào)查結(jié)果表明，71.5%的學(xué)校都有外聘武術(shù)教師，28.5%的學(xué)校沒有外聘武術(shù)教師，這一方面說明大部分學(xué)校的武術(shù)教師不能完全滿足教學(xué)需要，另一方面說明外聘武術(shù)教師在很大程度上對于學(xué)校的武術(shù)教學(xué)具有積極的促進作用。

教師能否進行創(chuàng)新性教學(xué)，使課堂趣味化、創(chuàng)新化，在很大程度上取決于教師有沒有接受新方法、新思路。培訓(xùn)是提高教師質(zhì)量的關(guān)鍵，是再教育最有效的途徑，只有不斷地接受培訓(xùn)才能適應(yīng)新的教學(xué)要求。從表2可知，武術(shù)教師的培訓(xùn)在3次以上的占46.0%，大部分在3次以下，可見武術(shù)教師的繼續(xù)教育情況不容樂觀。然而，由于教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對武術(shù)教師繼續(xù)教育的重視，這在一定程度上影響教師的教學(xué)熱情，而且造成許多教師仍停留在基礎(chǔ)水平，不利于武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提升，影響了武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)水平。

3.3.2校本武術(shù)教材

教材是教學(xué)活動開展的重要依據(jù)，完善的教學(xué)大綱和配套的教材能夠有效指導(dǎo)武術(shù)教學(xué)活動的開展。通過表3可知，79.5%的學(xué)校都有完善的武術(shù)教學(xué)大綱，并且能按照教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容進行計劃性的教學(xué)，這樣能夠滿足體系化學(xué)習(xí)的需要；但仍有20.5%的學(xué)校沒有武術(shù)教學(xué)大綱，教師隨意安排上課內(nèi)容。關(guān)于武術(shù)教材的建設(shè)，調(diào)查顯示，81.0%學(xué)校配備有武術(shù)教材，但也有19.0%的學(xué)校沒有配備武術(shù)教材。

《河南省武術(shù)特色學(xué)校管理辦法》要求各學(xué)校能夠結(jié)合當?shù)靥厣N，積極整合有效資源，開發(fā)具有自己特色的校本武術(shù)教材。新鄉(xiāng)市牧野中心小學(xué)、平頂山市五一路小學(xué)、洛陽市東升二小等學(xué)校都開發(fā)了具有地方特色的校本武術(shù)教材。武術(shù)段位制進校園是當前學(xué)校武術(shù)工作的重點，在推廣武術(shù)段位制的同時，可挖掘了具有當?shù)靥厣娜N，開發(fā)出具有自己特色的武術(shù)教材，這對保護和傳承當?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)武術(shù)文化具有十分重要的意義，同時也是武術(shù)特色學(xué)校的“特色”所在。

3.3.3武術(shù)教學(xué)計劃

體育教學(xué)工作計劃是組織和管理體育教學(xué)工作的基本文件，也是體育教師工作的主要依據(jù)。武術(shù)教學(xué)計劃執(zhí)行的好壞直接影響著武術(shù)特色學(xué)校教學(xué)內(nèi)容能否很好的貫徹落實。表4的調(diào)查結(jié)果表明，教學(xué)計劃執(zhí)行情況較好的學(xué)校僅為22.0%，大部分學(xué)校在武術(shù)特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織建立后，由于沒有建立相關(guān)的執(zhí)行監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)計劃執(zhí)行不到位。通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武術(shù)教學(xué)計劃執(zhí)行情況較好的學(xué)校，武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)成效也較為突出。同時，武術(shù)教學(xué)計劃的執(zhí)行與反饋，也有利于修正特色武術(shù)教學(xué)大綱，從而達到不斷提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目標與效果。

3.3.4課堂武術(shù)教學(xué)

課堂是學(xué)生接受武術(shù)知識與技能的重要場所。通過分析各校每周武術(shù)課的上課次數(shù)、是否有定期的課內(nèi)武術(shù)活動，能反映出學(xué)校對于武術(shù)課堂教學(xué)的重視程度以及對武術(shù)教育的重視。從表5可知，一周上1次武術(shù)課的學(xué)校占46.0%，上2次武術(shù)課的占36.5%，3次以上的占17.5%。這說明作為武術(shù)特色學(xué)校，各校都能按《河南省武術(shù)特色學(xué)校管理辦法》的要求每周至少上1次武術(shù)課。

3.3.5課外武術(shù)活動

武術(shù)特色學(xué)校的課外武術(shù)活動是指課堂武術(shù)教學(xué)之外的課間武術(shù)活動、武術(shù)興趣小組、武術(shù)俱樂部等方面的內(nèi)容。課間武術(shù)活動是豐富課堂武術(shù)教學(xué)的重要途徑。課間武術(shù)活動一方面可以促進學(xué)生對武術(shù)興趣，另一方面在培養(yǎng)學(xué)生的愛好方面也有積極的促進作用。從圖2可知，大部分學(xué)校的課間武術(shù)活動安排次數(shù)較多，每周5次以上的學(xué)校占55.0%，說明絕大部分學(xué)校的課間武術(shù)活動的安排都比較充分。

3.3.6武術(shù)社團組織

中小學(xué)的武術(shù)社團組織主要包括武術(shù)興趣小組和武術(shù)俱樂部。武術(shù)興趣小組是以班級為單位，面向全班學(xué)生，吸納武術(shù)愛好者，代表班級進行武術(shù)訓(xùn)練與比賽的武術(shù)組織。武術(shù)俱樂部是基于武術(shù)興趣小組，以學(xué)校為單位，面向全體學(xué)生，吸收武術(shù)技能方面的佼佼者，代表學(xué)校進行比賽的武術(shù)組織，有的學(xué)校則稱為校武術(shù)隊。表6的數(shù)據(jù)顯示，97.0%的武術(shù)特色學(xué)校建有武術(shù)興趣小組；79.5%的學(xué)校明確表示建有武術(shù)俱樂部，20.5%的學(xué)校并未設(shè)立武術(shù)俱樂部。武術(shù)興趣小組和武術(shù)俱樂部的發(fā)展情況在很大程度上反映了各武術(shù)特色學(xué)校課外武術(shù)活動的開展情況，乃至武術(shù)特色學(xué)校的整體建設(shè)水平。

3.3.7校園武術(shù)文化

校園武術(shù)文化是武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)的一項重要內(nèi)容，很多學(xué)校十分重視校園武術(shù)文化建設(shè)，營造了濃郁的武術(shù)文化氛圍，對學(xué)生而言這是一種很好的環(huán)境育人途徑。在實地驗收中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都開展了相關(guān)的武術(shù)文化活動，例如武術(shù)征文、剪紙、繪畫、演講、手抄報、黑板報、攝影等。由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，建立基于互聯(lián)網(wǎng)的校園武術(shù)信息平臺，動態(tài)報道武術(shù)活動的學(xué)校較少，很多學(xué)校只是將所開展的校園武術(shù)文化活動成果進行了展示。

3.3.8參加武術(shù)比賽

自2016年以來，河南省每年都要組織專門的武術(shù)特色學(xué)校比賽，要求所有的武術(shù)特色學(xué)校均要參賽，但仍有個別學(xué)校因各種原因而沒有參賽。為便于各學(xué)校參賽，2016年實行的豫東、豫西、豫南、豫北4個分區(qū)賽，2017年改為集中比賽。有些地級市還組織了本地區(qū)的武術(shù)特色學(xué)校比賽。圖3的調(diào)查結(jié)果顯示，武術(shù)特色學(xué)校參加省級武術(shù)比賽的比例明顯高于參加市級武術(shù)比賽的比例，其中每年參加1次或2次省級武術(shù)比賽的學(xué)校所占比例分別為55.0%和50.0%，而參加1次或2次參加市級武術(shù)比賽的學(xué)校所占比例均為17.5%。這一調(diào)查結(jié)果表明，省級武術(shù)比賽的組織情況優(yōu)于市級。

3.3.9武術(shù)專項經(jīng)費

武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)，需要武術(shù)專項教育資金投入。從表7可知，資金投入在5001-10000元之間最多，占武術(shù)特色學(xué)?？倲?shù)的65.0%，其次是50000元以上的資金投入，占25.0%，資金投入最少的5000元以下的學(xué)校，占10.0%。這正好與訪談時得來的數(shù)據(jù)相吻合，也就是說，專項資金投入比例較高的學(xué)校與被評為優(yōu)秀武術(shù)特色學(xué)校的比例數(shù)相當。因此，武術(shù)特色的專項資金投入在很大程度上影響著武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)。究其原因，擁有專項資金的投入，一方面體現(xiàn)在軟件資源上，可以引進更多的專項人才，保證其待遇，有利于人才的保留，進而促進教學(xué)的發(fā)展；另一方面體現(xiàn)在硬件方面，專項資金的投入可在場地建設(shè)、設(shè)施設(shè)備完善等方面進一步促進武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

3.3.10武術(shù)場館設(shè)施

武術(shù)場館是武術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，武術(shù)設(shè)施是武術(shù)教學(xué)的必備條件。通過對武術(shù)特色學(xué)校武術(shù)場館設(shè)施的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90.5%的學(xué)校建設(shè)有專門的武術(shù)教學(xué)場地，73.0%的學(xué)校具備室內(nèi)武術(shù)練習(xí)場地，能夠滿足日常教學(xué)需要，同時還有9.5%的學(xué)校尚未建設(shè)專門的武術(shù)教學(xué)場地，27.0%的學(xué)校沒有配備專門的室內(nèi)武術(shù)教學(xué)場地?？傮w來看，武術(shù)教學(xué)場地的配備基本能滿足武術(shù)教學(xué)的需要。

3.4河南省武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)中存在的主要問題

3.4.1武術(shù)師資隊伍較弱

武術(shù)教師專業(yè)水平的高低決定著武術(shù)特色學(xué)校的發(fā)展水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)武術(shù)師資是制約武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)的癥結(jié)點。主要問題有三：一是現(xiàn)有的武術(shù)教師的專業(yè)化水平不高，技術(shù)動作不夠規(guī)范。二是師資隊伍不穩(wěn)定。專業(yè)武術(shù)教師不易招聘，不能滿足武術(shù)特色學(xué)校開展武術(shù)教學(xué)工作的需要。而通過外聘武術(shù)教師來進行武術(shù)教學(xué)，師資隊伍不穩(wěn)定，不能持續(xù)穩(wěn)定地保障武術(shù)教學(xué)工作的開展。三是武術(shù)教師結(jié)構(gòu)不合理。主要是性別結(jié)構(gòu)失衡，女性多于男性；年輕教師居多，雖精力充沛，但教學(xué)經(jīng)驗不足。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，大都是本科以下，不太重視武術(shù)教學(xué)研究。總體來看，河南省武術(shù)特色學(xué)校武術(shù)師資隊伍建設(shè)堪憂，已成為制約學(xué)校武術(shù)教學(xué)工作開展的瓶頸。

3.4.2校本教材開發(fā)滯后

依據(jù)《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》，中小學(xué)優(yōu)先推廣的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容是《中國武術(shù)段位制系列教程》中的《趣味武術(shù)》和《長拳》。但這不意味著武術(shù)特色學(xué)校僅能以此為教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)在“堅持國標”的基礎(chǔ)上“兼顧傳統(tǒng)”。各校應(yīng)結(jié)合當?shù)氐奈湫g(shù)資源情況，積極開發(fā)校本武術(shù)課程，發(fā)掘當?shù)氐膫鹘y(tǒng)武術(shù)文化，積極傳承與保護具有地方特色的武術(shù)拳種。在武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)過程中，武術(shù)段位制的推廣活動非常好，目標明確，內(nèi)容具體，卻沒有凸顯出“特色”所在。在推廣武術(shù)段位制的過程中，對地方特色武術(shù)文化的發(fā)掘還有待提高，尚未形成特色鮮明的武術(shù)課程與武術(shù)教材，這也是武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)過程中存在的主要問題之一。有的學(xué)校為了凸顯特色而開展南拳教學(xué)，這顯然有悖于傳承與保護地方特色武術(shù)拳種的初衷。部分武術(shù)教師因教學(xué)壓力較大，開發(fā)校本武術(shù)教材的積極性不高，這在一定程度上阻滯了地方特色武術(shù)拳種進校園的步伐，未能更好地彰顯武術(shù)特色學(xué)校的地方武術(shù)特色。

3.4.3“體教結(jié)合”不暢

河南省武術(shù)特色學(xué)校經(jīng)過兩年的建設(shè)，大部分地區(qū)的體育與教育管理部門溝通順暢，相關(guān)文件執(zhí)行與落實到位；但也有一些地區(qū)的體育與教育局管理部門還存在溝通不及時，信息掌握不準確，工作實效不強的情況。武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)不僅需要學(xué)校自身重視武術(shù)教育的發(fā)展，相關(guān)部門也應(yīng)該積極督導(dǎo)，與學(xué)校建立有效的溝通串聯(lián)機制，實時傳達相關(guān)政策，對武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)取得成效的單位予以肯定，確保各項方針的落實與執(zhí)行，這樣才能使武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)得以健康發(fā)展，使其成為其它學(xué)校學(xué)習(xí)與建設(shè)的榜樣。

3.4.4課外武術(shù)活動單一

河南省武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)堅持“先普及后提高”發(fā)展思路，在普及武術(shù)教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成終身參與武術(shù)鍛煉的習(xí)慣。由于一些武術(shù)特色學(xué)校沒有建設(shè)武術(shù)興趣小組或武術(shù)俱樂部，因而不能吸納有興趣的學(xué)生參與武術(shù)活動。武術(shù)社團組織建設(shè)滯后是導(dǎo)致課外武術(shù)活動單一的重要方面，而另一方面教師參與度不高也是影響課外武術(shù)活動單一的重要因素。有些學(xué)校開展大課間武術(shù)活動和課外武術(shù)活動時，教師僅是學(xué)生的看護者，并不是活動的參與者，并未以身作則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)練武術(shù)的興趣不高，大多數(shù)學(xué)生存在著應(yīng)付習(xí)練的現(xiàn)象，造成技術(shù)動作不規(guī)范，集體展演效果不佳。

3.4.5武術(shù)專項經(jīng)費緊張

武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)過程中如果沒有專項資金，就不能保障各項措施的有效落實。武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)需要充足的武術(shù)專項經(jīng)費為其保駕護航。從目前情況來看，城市學(xué)校的武術(shù)專項經(jīng)費投入明顯優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，但經(jīng)費投入總體不足。由于武術(shù)專項經(jīng)費緊張，有限的經(jīng)費投入僅在一定程度上能夠維持武術(shù)教學(xué)活動的正常開展，推進武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)還需增加武術(shù)經(jīng)費的投入。如武術(shù)專用教具的采購、武術(shù)專用教學(xué)場地的建設(shè)、武術(shù)師資的定期培訓(xùn)、武術(shù)展演服裝的配置、武術(shù)教學(xué)教材的更新等都需要專項資金。因此，武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)需要加大專項經(jīng)費的扶持與傾斜力度，為武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)提供充足的財力保障。

3.4.6武術(shù)場館設(shè)施不足

硬件設(shè)施建設(shè)是武術(shù)特色學(xué)校教學(xué)工作得以正常進行的基本保障。學(xué)校武術(shù)教學(xué)活動的正常開展需要完善的武術(shù)教學(xué)設(shè)施為其提供條件。武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)要求場地設(shè)施建設(shè)完備，能滿足武術(shù)教學(xué)工作的需要，擁有能滿足全校學(xué)生集體使用的室外運動場地。在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都擁有能滿足全體學(xué)生使用的室外運動場地，如室外硬化場地、塑膠操場、籃球場等，但專用的武術(shù)教學(xué)場地建設(shè)相對較少，基本處于與其它體育項目共用場地的狀況。室內(nèi)武術(shù)教學(xué)場地的建設(shè)則更為滯后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首批命名的40所武術(shù)特色學(xué)校中武術(shù)室內(nèi)教學(xué)場地也并未得到普及，仍存在部分特色學(xué)校尚未建設(shè)室內(nèi)武術(shù)教學(xué)專用場地。由于室內(nèi)武術(shù)教學(xué)場地建設(shè)滯后，一旦下雨或遇到極端惡劣天氣時，教師就不能保證武術(shù)教學(xué)活動的開展。另外，如果有為武術(shù)教學(xué)服務(wù)的多媒體教室，配合以互聯(lián)網(wǎng)的信息平臺，就可以將一些不宜做或做不清楚的動作，利用多媒體演示給學(xué)生，既能增加學(xué)生對武術(shù)動作的直觀理解，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。擁有專用的室內(nèi)武術(shù)教學(xué)場館，以及配備現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)設(shè)施是武術(shù)教學(xué)活動開展的必要保障，也是武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)的必然要求。

3.5河南省武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)對策

3.5.1加強師資建設(shè)，提高教學(xué)水平

武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生對武術(shù)技術(shù)與武術(shù)文化的認識，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的態(tài)度。武術(shù)技能的專業(yè)性與武術(shù)豐厚的文化內(nèi)涵，并非一般體育教師所能勝任，武術(shù)教師的培養(yǎng)需要通過時間的淬煉，武術(shù)文化的洗禮，才能真正體會到武術(shù)的真諦，才能在進行武術(shù)教學(xué)時，將純粹的武術(shù)技能授予學(xué)生。所以進行武術(shù)教學(xué)，需要提高武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。各武術(shù)特色學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況，采取多種方式，滿足學(xué)校武術(shù)教學(xué)對師資的需要。建立校園武術(shù)兼職教師管理方法，鼓勵專業(yè)技能好、武德修養(yǎng)高的武術(shù)教練、其它學(xué)科的教師和志愿者加入武術(shù)教學(xué)的行列。完善相關(guān)的配套政策措施，創(chuàng)新用人理念機制，為社會優(yōu)秀的武術(shù)教師或兼職武術(shù)教練創(chuàng)造條件。建立激勵機制，鼓勵教師從事武術(shù)教學(xué)。定期邀請著名的武術(shù)教師，蒞臨學(xué)校給武術(shù)教師進行講學(xué)，提高傳統(tǒng)武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，補充自己的知識，提高教學(xué)水平。高校應(yīng)加強體育教育專業(yè)建設(shè)，鼓勵學(xué)生進行武術(shù)課程的主修和輔修，培養(yǎng)合格的武術(shù)教師。開展校園武術(shù)教師培訓(xùn)活動，組織教學(xué)比賽，交流經(jīng)驗，努力提高武術(shù)教師教學(xué)實踐能力。行政部門挑選工作能力突出的武術(shù)教師參加專業(yè)的培訓(xùn)和交流活動，更新知識儲備，為武術(shù)教育服務(wù)。

3.5.2開發(fā)校本教材，突出地方特色

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的傳遞需要一定的媒介，武術(shù)教材在此過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。建設(shè)具有自身特色的河南省武術(shù)特色學(xué)校，首要是學(xué)校根據(jù)自己的地理優(yōu)勢，選擇具有地域特色的傳統(tǒng)武術(shù)文化，有針對性的建設(shè)具有特色的校本武術(shù)課程，開發(fā)校本武術(shù)教材，為課程服務(wù)，豐富學(xué)校武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，做好地區(qū)特色武術(shù)的傳承。河南作為中國武術(shù)的主要發(fā)源地，拳種豐富，特色各異。武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)要想特色突出，就需要學(xué)校根據(jù)自身的實際情況，積極整合社會有效資源，結(jié)合當?shù)靥厣N，開發(fā)獨具特色的校本武術(shù)教材。根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，增加相關(guān)的武術(shù)德育方面的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中突出武德的教育，開發(fā)適合校園武術(shù)教育的武術(shù)教材，使其能夠直接有效地為武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)服務(wù)。

3.5.3完善組織結(jié)構(gòu)，形成聯(lián)動機制

武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)，首先要建立校長直接領(lǐng)導(dǎo)的校園武術(shù)工作小組，明確責任，分工到人，制定完善的日常管理機制，統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮校園武術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，積極推進武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)。在學(xué)校教育中，重視武術(shù)教育的發(fā)展，提高武術(shù)教育的地位。完善武術(shù)教育發(fā)展的監(jiān)督機制，建立校園武術(shù)特色的監(jiān)管辦法，定期開展相應(yīng)的監(jiān)督。制定中長期武術(shù)特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與實施計劃，并認真落實，定期考核武術(shù)特色教學(xué)成績。其次要形成聯(lián)動機制。搭建與體育局、教育局行政部門的溝通橋梁，建立有效的溝通串聯(lián)機制，及時進行信息的傳遞與反饋，實施傳達國家的方針政策，準確把握行政部門的相關(guān)指導(dǎo)，統(tǒng)籌學(xué)校實際情況，提高工作的時效性。行政部門加強對校園武術(shù)工作質(zhì)量的監(jiān)控，定期發(fā)布學(xué)校的校園武術(shù)發(fā)展水平報告，指導(dǎo)特色學(xué)校的建設(shè)。在武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)的初期，行政部門要擴大武術(shù)特色學(xué)校的影響力，與特色學(xué)校相結(jié)合，大力推廣校園武術(shù)發(fā)展的概念，宣傳武術(shù)特色學(xué)校的教育功能，及時報告和廣播武術(shù)特色學(xué)校的相關(guān)比賽，創(chuàng)建一個“全民習(xí)武”的良好的校園氛圍，促進學(xué)校武術(shù)的發(fā)展。

3.5.4建立武術(shù)社團，豐富課外活動

在武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)過程中，針對全體學(xué)生，吸收武術(shù)愛好者進入武術(shù)社團訓(xùn)練。以班為單位成立武術(shù)興趣小組，每周至少進行兩次武術(shù)訓(xùn)練，以提高他們的身體素質(zhì)和技術(shù)、技能水平。再從班級武術(shù)興趣小組中挑選出優(yōu)秀成員組成學(xué)校武術(shù)社團、武術(shù)俱樂部，平時單獨組織訓(xùn)練，主要承擔活動演出、武術(shù)比賽，并爭取能在比賽中讓學(xué)生發(fā)揮出自己的運動水平，體現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的成果。針對武術(shù)活動興趣小組、武術(shù)社團訓(xùn)練情況，學(xué)校應(yīng)定期進行考核驗收。積極引導(dǎo)武術(shù)社團走出校門，與其它學(xué)校進行交流切磋，使學(xué)生在此過程中找到學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。同時要加強對武術(shù)組織的管理。建立嚴格的規(guī)章制度，有利于訓(xùn)練的有效進行。嚴格管理社團成員，形成良好的武術(shù)社團氛圍。確保武術(shù)教師、教學(xué)時間、教學(xué)地點、教學(xué)內(nèi)容，提高武術(shù)活動質(zhì)量。加強與校外的溝通交流，如增加外聘教師、外聘武術(shù)專家來傳授相關(guān)武術(shù)知識，使每個學(xué)生都參與其中，并且從中享受到快樂。發(fā)揮課外武術(shù)活動的積極作用，提高學(xué)生們習(xí)練武術(shù)的興趣與積極性，養(yǎng)成習(xí)練武術(shù)的習(xí)慣。通過加強武術(shù)俱樂部建設(shè)，進一步推動武術(shù)特色學(xué)校發(fā)展。

3.5.5加大經(jīng)費投入，保障教學(xué)開展

體育與教育行政部門應(yīng)在資金投入方面給予校園武術(shù)一定的傾斜與扶持，并協(xié)調(diào)相關(guān)融資渠道為校園武術(shù)的開展給予資金支持。探索開辟政府支持、市場參與，多渠道融資的經(jīng)費獲取途徑，為武術(shù)特色學(xué)校武術(shù)教育活動的開展提供經(jīng)費保障。優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)造條件，逐步改善武術(shù)專項資金投入比例，支持學(xué)校開展武術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練和比賽。學(xué)校要設(shè)立武術(shù)專項經(jīng)費，納入學(xué)校年度經(jīng)費預(yù)算，設(shè)置獨立賬戶，實現(xiàn)?？顚Ｓ?，保證校園武術(shù)工作的正常開展。嚴格控制、規(guī)范使用武術(shù)教學(xué)專項經(jīng)費，支持校園武術(shù)活動的開展。

3.5.6完善場地設(shè)施，提升教學(xué)條件

毋庸置疑，場地設(shè)施條件是影響武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。加強武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)需要進一步完善武術(shù)教學(xué)場地設(shè)施，以滿足學(xué)生習(xí)練武術(shù)的需求。位于城市的武術(shù)特色學(xué)校，基于特殊的地理位置，城市用地緊張的現(xiàn)實情況，校園武術(shù)場地建設(shè)，應(yīng)根據(jù)當?shù)貤l件，堅持逐步改善的原則，完善設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造條件滿足校園武術(shù)活動開展的要求。各地區(qū)應(yīng)協(xié)調(diào)建設(shè)、管理和使用體育場館和設(shè)施資源，鼓勵學(xué)校、學(xué)區(qū)周圍建立武術(shù)活動場所，推進武術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)。建設(shè)共享設(shè)施。學(xué)校和社區(qū)要建立一個有效的設(shè)施共享機制，在學(xué)校場地建設(shè)有限的情況下，相關(guān)學(xué)?？勺叱鲂ｉT，利用社會場地資源，積極進行武術(shù)教育。建立武術(shù)教學(xué)網(wǎng)站，聯(lián)合基本的武術(shù)教學(xué)場地與武術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，進行武術(shù)的多媒體教學(xué)，使學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)武術(shù)，確保武術(shù)教學(xué)的順利進行。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）武術(shù)特色學(xué)校是指以武術(shù)為特色教育資源，以體育教學(xué)為主陣地，普及武術(shù)教育，定期開展武術(shù)活動，參加武術(shù)競賽的普通學(xué)校。（2）河南省武術(shù)特色學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)出兩個特征：一是地區(qū)開展不均衡，新鄉(xiāng)、安陽、洛陽等地區(qū)發(fā)展較快，而濟源、駐馬店則滯后于其它地區(qū)的發(fā)展；二是獲批學(xué)校以小學(xué)為主，中學(xué)較少。（3）武術(shù)師資隊伍在一定程度上滿足了武術(shù)教學(xué)的需求，大部分學(xué)校都有完善的武術(shù)教學(xué)大綱，還有的學(xué)校編有校本武術(shù)教材，但武術(shù)教學(xué)計劃的執(zhí)行并不理想，每周1次的武術(shù)課都能得到保證，課外武術(shù)活動豐富，普遍建有武術(shù)興趣小組和武術(shù)俱樂部，校園武術(shù)文化氛圍濃郁，積極組隊參加省市武術(shù)比賽，城市學(xué)校的武術(shù)專項經(jīng)費投入優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，武術(shù)場館設(shè)施基本能滿足武術(shù)教學(xué)需要。（4）武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)中存在著武術(shù)師資隊伍較弱、校本武術(shù)教材開發(fā)滯后、“體教結(jié)合”不暢、課外武術(shù)活動單一、武術(shù)專項經(jīng)費緊張、武術(shù)場館設(shè)施不足等問題。（5）河南省武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)應(yīng)采取以下對策：加強師資建設(shè)，提高教學(xué)水平；開發(fā)校本教材，突出地方特色；完善組織結(jié)構(gòu)，形成聯(lián)動機制；建立武術(shù)社團，豐富課外活動；加大經(jīng)費投入，保障教學(xué)開展；完善場地設(shè)施，提升教學(xué)條件。

4.2建議

（1）加強與高校合作，培養(yǎng)專業(yè)武術(shù)教師，作為師資后備力量；積極吸收社會上優(yōu)秀的武術(shù)教育師資或優(yōu)秀的武術(shù)運動員進入學(xué)校課堂。提高外聘教師待遇，考慮解決編制問題，留住優(yōu)秀師資。（2）建立閉環(huán)化的日常管理機制。負責實施相關(guān)日常教學(xué)任務(wù)的落實、教學(xué)質(zhì)量的考核以及教學(xué)效果的評估，最終實現(xiàn)特色武術(shù)教學(xué)的整體發(fā)展。（3）積極參加各級各類比賽，檢驗教學(xué)成果。鼓勵武術(shù)社團、武術(shù)俱樂部等課外武術(shù)活動組織建設(shè)，加強段位管理和競賽規(guī)則的管理，促進特色化發(fā)展。（4）多方位籌措資金，加快武術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)。多渠道協(xié)調(diào)場地建設(shè)，最大程度地滿足武術(shù)教學(xué)的需要。（5）設(shè)立河南省武術(shù)特色學(xué)校示范區(qū)，通過在示范學(xué)校召開觀摩活動、會議或培訓(xùn)，引導(dǎo)其它學(xué)校學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，加快武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)步伐。